Module 1 Unit 1 She's very nice （教学设计）外研版（一起）英语三年级下册

Module1Unit1She'sverynice（教学设计）外研版（一起）英语三年级下册学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本节课以“Module1Unit1She'sverynice”为主题，通过生动有趣的情境，引导学生学习如何用英语描述人物特征，提高学生的口语表达能力。同时，结合三年级学生的认知特点，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。核心素养目标培养学生对英语学习的兴趣，提高学生的语言感知能力，通过角色扮演、小组合作等活动，锻炼学生的沟通能力和团队合作精神。同时，引导学生关注人物品质，树立正确的价值观，培养尊重他人、乐于助人的品质。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：nice,very,she's

-重点句型：She'sverynice.

-语法点：描述人物特征，使用形容词和be动词。

举例：通过展示图片或实物，引导学生用“she'svery+形容词”的句型描述人物，如：“She'sverynice.”（她非常友好。）

2.教学难点：

-难点词汇：very（表示程度）

-难点句型：She'svery+形容词，理解形容词修饰名词的用法。

举例：在讲解“very”一词时，教师可以通过对比“nice”和“verynice”来帮助学生理解程度副词的使用。同时，通过角色扮演活动，让学生在实际语境中运用句型，如：“She'sveryhappy.”（她非常开心。）帮助学生掌握句型的正确使用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《外研版（一起）英语三年级下册》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如人物图片，以及与“nice”相关的情境图片。

3.教学工具：准备小卡片，用于练习句型“She'svery+形容词”。

4.教室布置：布置教室，确保有足够的空间进行小组活动和角色扮演。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物特征描述的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有遇到过非常友好的人？你们是如何描述他们的？”

展示一些关于友好人物的图片，让学生初步感受描述人物特征的重要性。

简短介绍本节课的主题，即如何用英语描述人物特征，为接下来的学习打下基础。

2.人物特征描述基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解如何用英语描述人物特征的基本概念和常用词汇。

过程：

讲解如何用形容词和be动词来描述人物特征，如：“Sheisverynice.”（她非常友好。）

详细介绍常用形容词，如“nice,friendly,kind,clever”等，并举例说明。

3.人物特征描述案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何描述人物特征。

过程：

选择几个具有不同人物特征的案例进行分析。

详细介绍每个案例中人物的特征，如：“Heisveryclever.”（他非常聪明。）

引导学生思考如何用英语准确地描述这些特征，并尝试自己描述。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个人物特征进行讨论，如“kindness”。

小组内讨论如何用英语描述这个特征，并举例说明。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物特征描述的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物特征描述的例句和解释。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物特征描述的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的如何用英语描述人物特征的方法和常用词汇。

强调在日常生活中运用这些描述方法的重要性，鼓励学生在实际交流中运用所学知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的英语应用能力。

过程：

布置课后作业，要求学生用英语描述一个他们认识的人，并解释为什么这个人很友好或聪明。

鼓励学生在家庭或学校环境中进行实际练习，提高英语口语表达能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：

-学生能够正确识别并使用本节课的核心词汇，如“very,nice,friendly,kind,clever”等。

-学生能够在实际语境中灵活运用这些词汇，进行人物特征的描述。

2.句型运用：

-学生能够熟练运用本节课的重点句型“She'svery+形容词”来描述人物。

-学生能够根据不同的情境，调整句型中的形容词，以适应不同的描述需求。

3.语法理解：

-学生能够理解并掌握形容词和be动词在描述人物特征时的搭配使用。

-学生能够识别和运用程度副词“very”来强调形容词的程度。

4.口语表达：

-学生在角色扮演和小组讨论中能够自信地用英语进行交流。

-学生能够在日常对话中自然地运用所学句型，描述他人的特点。

5.合作能力：

-学生在小组讨论中能够积极地与他人合作，共同完成任务。

-学生能够倾听他人的观点，并在此基础上提出自己的看法。

6.思维能力：

-学生在案例分析中能够深入思考，理解不同人物特征背后的意义。

-学生能够将所学知识应用于实际情境，提出解决问题的方案。

7.价值观培养：

-学生通过学习，能够认识到友好、善良等品质的重要性。

-学生在日常生活中更加注重对他人的尊重和关爱。

8.学习兴趣：

-学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

-学生在学习过程中体验到了成就感，提高了学习的积极性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中学习人物特征描述，比如模拟餐厅、学校等场景，让学生在角色扮演中运用所学句型。

2.互动式学习：我运用了更多的互动环节，如小组讨论、小组竞赛等，让学生在合作中学习，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生词汇量不足：部分学生在描述人物特征时，词汇选择有限，影响了描述的丰富性和准确性。

2.学生口语表达不够自信：在口语练习环节，部分学生表达不够流畅，缺乏自信。

3.教学评价单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.词汇拓展：我计划在接下来的教学中，通过单词卡片、词汇游戏等方式，帮助学生扩大词汇量，提高描述的多样性。

2.口语自信培养：我将通过鼓励和反馈，帮助学生建立口语表达的自信心。例如，设置小奖励机制，对积极参与口语练习的学生给予表扬。

3.多元化评价：我打算引入更多的评价方式，如同伴评价、自我评价、口语测试等，以更全面地了解学生的学习情况，并据此调整教学策略。典型例题讲解1.例题：用正确的形容词和be动词描述下面的人物。

-图像：一个穿着校服，笑容满面的女孩。

-答案：Sheisveryhappy.

2.例题：选择合适的形容词填空。

-句子：Myteacheris________and________.

-选项：a,nice;b,clever;c,friendly;d,kind

-答案：a,nice;c,friendly

3.例题：用She'svery+形容词的句型完成句子。

-句子：______ismybestfriend.

-答案：She

4.例题：将下列句子改写成She'svery+形容词的句型。

-原句：Heisveryclever.

-答案：She'sveryclever.

5.例题：根据图片描述人物特征，并用英语表达。

-图像：一个正在帮助老人过马路的男孩。

-答案：Heisveryhelpful.板书设计①本文重点知识点：

-形容词：nice,friendly,kind,clever,happy,helpful等

-be动词：is,are

-程度副词：very

②本文重点词：

-very（表示程度，非常）

-nice（友好的）

-kind（善良的）

-clever（聪明的）

-happy（快乐的）

-helpful（有帮助的）

③本文重点句型：

-She'svery+形容词（她非常...）

-Heis+形容词（他...）

-Theyare+形容词（他们...）

-Iam+形容词（我...）

板书布局建议：

-在黑板中间写上课程标题：“Module1Unit1She'sverynice”

-在标题下方列出本节课的主要形容词和程度副词。

-在标题的右侧，用不同颜色或字体突出重点句型。

-在标题的左侧，用图片或图标代表人物特征，如微笑的脸表示“nice”，帮助的手表示“helpful”。

-在板书的底部，列出课后作业提示，鼓励学生进行实践练习。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对新授知识的掌握程度，如询问学生如何用英语描述人物的友好、聪明等特点。

-观察：在小组活动和角色扮演中观察学生的参与度和口语表达能力，评估学生的互动和合作情况。

-小组讨论：通过小组讨论的参与情况，了解学生在实际语境中运用语言的能力，以及他们是否能理解并应用所学知识。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行细致的批改，关注学生对词汇和句型的运用是否准确。

-作业反馈：及时将批改结果反馈给学生，指出错误并提供纠正的方法，鼓励学生自我修正。

-作业展示：定期组织作业展示，让学生分享自己的作业成果，增强学生的自信心