八年级语文下册 第一单元 比较探究《拓展阅读：我们这双手》简明教案 北师大版

PAGE1PAGE2八年级语文下册第一单元比较探究《拓展阅读：我们这双手》简明教案北师大版课题八年级语文下册第一单元比较探究《拓展阅读：我们这双手》简明教案北师大版教学内容八年级语文下册第一单元比较探究《拓展阅读：我们这双手》

1.阅读理解：《我们这双手》一文，了解文章内容，把握文章主旨。

2.语言表达：学习文章中的修辞手法，提高自己的语言表达能力。

3.思想情感：体会作者对劳动人民的赞美之情，培养热爱劳动、尊重劳动人民的思想情感。

4.写作指导：学习文章的写作手法，尝试运用到自己的写作中。

5.课外拓展：搜集关于劳动的诗词、名言，丰富自己的知识储备。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，提高对文学作品内涵的把握。

2.增强学生的语言运用能力，学会运用多种修辞手法表达情感。

3.激发学生的情感共鸣，树立尊重劳动、热爱生活的价值观。

4.培养学生的写作兴趣，学会借鉴优秀作品，提升写作技巧。

5.增进学生的文化素养，拓展对劳动文化的认知。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级之前，已经接触过一些简单的文学作品阅读，具备基本的阅读理解能力。他们对常见的修辞手法有一定的了解，如比喻、拟人等。此外，学生在小学阶段的学习中，对劳动的意义和劳动者的价值有所认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对于文学作品阅读兴趣较高，喜欢通过阅读来了解不同的人生经历和情感表达。他们在阅读能力上，已能独立分析文章结构，理解作者意图。学习风格上，部分学生偏好独立思考，喜欢通过讨论和合作学习来提升理解力；而另一部分学生则更倾向于自主学习，通过个人钻研来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《拓展阅读：我们这双手》时，可能会遇到对某些修辞手法理解不够深入的问题，特别是在分析文章中的象征意义时。此外，由于文章涉及到劳动者的生活，学生可能会在情感共鸣上存在差异，难以完全体会到作者对劳动人民的敬意和赞美。同时，学生在写作实践时，可能会面临如何将所学修辞手法灵活运用到自己的写作中的挑战。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书（北师大版八年级语文下册）、学生作业本。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和作业。

3.信息化资源：网络资源，如相关文学作品阅读指导、劳动文化介绍等。

4.教学手段：多媒体课件、阅读笔记、讨论小组、写作指导手册。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于劳动人民的纪录片片段，引导学生关注劳动者的手，思考手在生活中的重要性。

2.提问：同学们，你们知道我们每天使用的双手有多重要吗？它们在我们生活中扮演着怎样的角色？

3.学生分享自己的看法，教师总结：双手是人类劳动的象征，它们见证了人类的进步和发展。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师简要介绍《拓展阅读：我们这双手》的作者和写作背景。

2.学生朗读课文，注意把握文章的节奏和情感。

3.教师引导学生分析文章的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

4.讨论文章的主旨，让学生理解作者对劳动人民的赞美之情。

5.分析文章的写作手法，如对比、衬托等，让学生学会借鉴运用到自己的写作中。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，思考以下问题：

a.文章中哪些地方体现了作者对劳动人民的赞美？

b.如何将文章中的修辞手法运用到自己的写作中？

c.结合自己的生活实际，谈谈你对劳动的认识。

2.各组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，通过本节课的学习，你们对劳动有了怎样的认识？

2.学生回答，教师总结：劳动是人类生存和发展的基础，我们要尊重劳动、热爱劳动。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：文章中哪个修辞手法给你留下了深刻印象？请举例说明。

2.学生回答，教师点评并总结。

3.教师提问：结合自己的生活实际，你有哪些劳动体验？

4.学生分享自己的劳动故事，教师点评并总结。

六、创新教学环节（5分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟文章中的劳动场景，让学生体验劳动的艰辛与快乐。

2.学生分组进行角色扮演，教师点评并总结。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调劳动的重要性和劳动者的价值。

2.学生分享自己在课堂上的收获，教师点评并鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.创新教学环节（5分钟）

7.总结与拓展（5分钟）

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-劳动者的故事集：收集整理一些关于不同行业劳动者的真实故事，如医生、教师、农民、工人等，让学生了解不同职业的劳动特点和价值。

-劳动节的历史与意义：介绍劳动节的起源、发展以及在中国的重要意义，增强学生对劳动节的认知和尊重。

-劳动法规知识：简要介绍与劳动相关的法律法规，如《劳动法》、《劳动合同法》等，让学生了解自己的劳动权益。

-劳动技能展示：收集一些关于基本生活技能和职业技能的视频或图文资料，如烹饪、缝纫、木工等，激发学生对劳动技能的兴趣。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与劳动相关的文学作品，如《平凡的世界》、《活着》等，通过文学作品感受劳动者的生活和精神风貌。

-观看纪录片：推荐学生观看关于劳动者的纪录片，如《大国工匠》、《我在故宫修文物》等，通过真实案例了解劳动者的辛勤付出和职业精神。

-社会实践：组织学生参与社区服务、志愿者活动等，亲身体验劳动的乐趣和价值，培养他们的社会责任感和奉献精神。

-家庭劳动教育：鼓励家长在家中开展劳动教育，让孩子参与家务劳动，培养他们的独立生活能力和劳动习惯。

-创作活动：组织学生进行以劳动为主题的作文、绘画、摄影等创作活动，表达他们对劳动的理解和感悟。

-小组讨论：在课堂上或课后组织学生进行小组讨论，分享自己对劳动的认识和体验，促进学生的思考和交流。

-劳动技能培训：邀请专业人士为学生提供一些劳动技能的培训，如烹饪、园艺、手工等，让学生掌握实用的生活技能。板书设计①本文重点知识点：

-劳动者的手：象征劳动，见证人类进步。

-修辞手法：比喻、拟人等。

-文章主旨：赞美劳动者，尊重劳动。

②关键词：

-劳动者

-手

-赞美

-尊重

-修辞手法

③重点句子：

-“我们这双手，是劳动的见证，是智慧的结晶。”

-“每一双手，都承载着无数的故事，都蕴含着无尽的智慧。”

-“劳动，是人类生存和发展的基础，劳动者是最可爱的人。”教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、注意力集中情况以及回答问题的积极性。评价学生的阅读理解能力、语言表达能力和对劳动价值的认识。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、观点表达清晰度以及是否能够结合实际生活进行讨论。

3.随堂测试：通过简短的测试题或小作文，检验学生对文章内容的理解和修辞手法的掌握程度。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，评价内容包括对劳动的认识、对文章主题的理解以及写作技巧的运用。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、讨论成果、随堂测试和自评互评，教师应给出具体、建设性的反馈。例如：

-针对课堂表现，教师可以表扬积极参与的学生，指出需要提高注意力的学生，并提出改进建议。

-针对小组讨论成果，教师可以肯定小组合作的效果，指出讨论中存在的问题，如观点重复或缺乏深度，并提出改进策略。

-针对随堂测试，教师可以分析学生的答题情况，指出普遍存在的问题，如对修辞手法的理解不够深入，或对劳动价值的认识不够全面，并给出相应的解答和指导。

-针对学生自评与互评，教师可以鼓励学生正视自己的优点和不足，引导他们如何从同伴的评价中学习，如何改进自己的学习方法。

-教师还应关注学生的情感态度，对于表现出对劳动尊重和热爱情感的学生给予正面激励，对于存在误解或偏见的学生进行耐心引导，帮助他们树立正确的价值观。重点题型整理1.题型：修辞手法分析

题目：请分析《我们这双手》中“双手是勤劳的耕者，是智慧的创造者”这句话所运用的修辞手法，并解释其效果。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将“双手”比作“勤劳的耕者”和“智慧的创造者”，形象地突出了双手在劳动中的重要作用，增强了文章的感染力。

2.题型：文章主旨理解

题目：根据课文内容，概括《我们这双手》的主要思想。

答案：文章主要表达了作者对劳动者的赞美之情，强调了劳动的重要性和劳动者的价值，倡导尊重劳动、热爱劳动的价值观。

3.题型：人物形象分析

题目：课文中的“他”指的是谁？请结合具体事例分析“他”的形象特点。

答案：“他”指的是文章中的劳动者。通过描述“他”在劳动中的坚韧不拔、无私奉献的精神，展现了劳动者的形象特点，如勤劳、勇敢、智慧等。

4.题型：情感态度评价

题目：结合课文内容，谈谈你对“劳动是最美的姿态”这句话的理解。

答案：这句话表达了作者对劳动的赞美和尊