2025-2026学年语文品质课堂教学设计

2025-2026学年语文品质课堂教学设计科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）教学内容教材：《人教版语文》七年级下册

章节：第二单元《春》

内容：学习朱自清的散文《春》，通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生体会散文的语言美、意境美，培养学生的审美情趣和语言表达能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的人文素养和语言表达素养。通过阅读《春》一文，学生能够深入理解散文的意境和情感，提高对自然美和生活美的感知能力；同时，通过分析文章语言，学生能够提升语言表达的准确性和生动性，增强文学鉴赏能力和审美判断力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解散文《春》的意境和情感，通过关键词句分析，如“嫩绿”、“细雨”、“春花”、“春鸟”等，把握春天的生机勃勃和作者对春天的热爱。

-掌握散文的写作手法，如借景抒情、动静结合等，分析作者如何通过描写自然景物来表达情感。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-深入体会散文的意境美，对于初中生来说，理解作者通过景物描写所传达的情感和心理活动有一定难度。例如，引导学生思考“春”字在文中的多重含义，以及作者如何通过景物变化来表现时间的流转。

-学会运用散文的写作手法进行创作，学生在模仿时可能会遇到如何将景物描写与情感表达有机结合的问题。教师可以通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助学生理解和实践这一难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、教材《人教版语文》七年级下册

-课程平台：学校内部教学资源库、电子书包

-信息化资源：网络文学作品赏析网站、相关教育APP

-教学手段：朗读、讨论、角色扮演、多媒体展示、板书设计教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示春天的图片或视频，引导学生描述自己眼中的春天，激发学生对春天的美好联想。

-回顾旧知：简要回顾散文的特点和写作手法，如借景抒情、动静结合等，为学习《春》做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师朗读散文《春》，引导学生关注文章的标题、作者、写作背景等信息。

-举例说明：教师选取文章中的典型句子，如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，分析其修辞手法和表达效果。

-互动探究：教师提出问题，如“文章中哪些景物描写让你感受到了春天的气息？”引导学生思考并分享自己的感受。

3.朗读与赏析（约15分钟）

-学生活动：学生自由朗读散文，体会文章的语言美和意境美。

-教师指导：教师引导学生关注文章的节奏和韵律，感受散文的音韵美。

-小组讨论：学生分组讨论，分析文章的写作手法和情感表达。

4.深入解读（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提出的问题，如“作者为何选择‘春’作为文章的标题？”进行思考，并分享自己的见解。

-教师指导：教师引导学生从作者的生活经历、时代背景等方面分析文章的主题和情感。

-互动探究：教师提出问题，如“文章中哪些景物描写让你感受到了作者的情感？”引导学生深入理解文章内容。

5.创作实践（约20分钟）

-学生活动：学生根据散文《春》的写作手法，创作一篇以“春”为主题的短文。

-教师指导：教师巡回指导，帮助学生修改和完善作品。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：学生分享自己的创作心得，总结本节课的学习收获。

-教师总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调散文的写作手法和情感表达。

7.布置作业（约2分钟）

-教师布置作业：要求学生课后阅读其他散文作品，体会不同作者的情感表达和写作风格。

教学过程中，教师应关注学生的个体差异，适时调整教学策略，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。同时，教师应注重培养学生的自主学习能力，引导学生通过合作学习、探究学习等方式，提高语文素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-春天的自然景观图片集：收集不同季节、不同地点的春天自然景观图片，如春花、春雨、春草等，用于辅助学生直观感受春天的美好。

-春天的民间故事和传说：搜集与春天相关的民间故事和传说，如《桃花源记》、《白蛇传》等，通过故事了解春天的文化内涵。

-春天的诗词作品：收集历代诗人关于春天的诗词作品，如杜甫的《春望》、白居易的《钱塘湖春行》等，让学生感受古人对春天的独特表达。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读与春天相关的文学作品，如散文、小说、诗歌等，扩大阅读视野，提高文学鉴赏能力。

-写作拓展：引导学生尝试以“春”为主题进行写作，可以是散文、诗歌或小故事，通过写作练习表达自己对春天的理解和感悟。

-美术拓展：组织学生进行春天的绘画或手工制作活动，如绘制春天的风景画、制作春天的手工艺品，通过艺术形式感受春天的美好。

-音乐拓展：推荐与春天相关的音乐作品，如古典音乐、轻音乐等，让学生在音乐中感受春天的气息。

-社会实践拓展：组织学生参与社区植树、环保活动等，让学生在实践中体验春天的到来，增强环保意识。

-交流分享拓展：鼓励学生在课堂上分享自己关于春天的见闻、感受和创作，营造积极向上的学习氛围。课后作业1.创作练习：以“我心中的春天”为题，写一篇不少于300字的作文，描述你对春天的独特感受，可以使用比喻、拟人等修辞手法。

答案示例：

我心中的春天，是那片绿油油的草地，是那朵绽放的桃花，是那阵温暖的春风。春天，是大自然的画笔，描绘出一幅幅美丽的画卷。

2.词语仿写：根据《春》中的词语，仿写两个与春天相关的词语。

答案示例：

原词：嫩绿

仿写：金黄、碧绿

3.短句改写：将《春》中的一句长句改写成两个或三个短句。

答案示例：

原句：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

改写：小草从土里钻出来。它嫩嫩的，绿绿的。

4.情感表达：选择《春》中的一段描写，用自己的话表达出作者对春天的情感。

答案示例：

作者通过对春天的描写，表达了对生命力的赞美和对美好生活的向往。

5.话题讨论：结合《春》的内容，讨论“春天对我们来说意味着什么？”并分享自己的观点。

答案示例：

春天意味着新生，意味着希望。它让我们感受到生命的活力，让我们对未来充满期待。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注度、积极性。对于能够积极回答问题、主动参与讨论的学生给予表扬，对于表现不够积极的学生，适时给予鼓励和引导，帮助他们融入课堂氛围。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括是否能够倾听他人意见、是否能够提出有价值的观点、是否能够协调小组合作等。对表现优秀的讨论小组给予肯定，对讨论过程中出现的问题给予具体指导。

3.随堂测试：通过随堂小测验来评价学生对散文《春》的理解和记忆情况。测试包括填空、选择题和简答题，根据学生的答题情况，了解他们对文章重点句子的理解、写作手法的掌握程度以及情感态度的表达。

4.课后作业反馈：检查学生的课后作业，包括作文、词语仿写、短句改写等，评价学生是否能够将课堂所学知识应用到实际创作中，对于作业质量较高的学生给予表扬，对于存在的问题给予个别指导。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现，给予及时的口头反馈和书面评价。例如，对于朗读课文表现好的学生，可以在课堂结束时给予书面表扬；对于写作练习中存在的共性问题，可以在下一节课开始时集中讲解，个别问题则进行个别辅导。同时，教师应关注学生的学习进度，对于学习有困难的学生给予更多关注和帮助，确保每个学生都能在语文学习中