初中八年级道德与法治《中华人民共和国主席》同课异构教案

初中八年级道德与法治《中华人民共和国主席》同课异构教案

一、教学背景分析

（一）教材地位与作用

本课选自人教部编版八年级道德与法治下册第三单元第六课第二框，属于“人民当家作主”这一核心主题的深化与拓展。【重要】在学习了我国根本政治制度（人民代表大会制度）和基本政治制度之后，本框将视角转向国家机构体系中的核心组成部分——中华人民共和国主席。这一设置旨在帮助学生完整理解我国国家机构的构成及其职权，认识到国家主席作为国家元首，在国家政治生活中代表着国家主权、尊严与形象，其产生、任期、职权均与宪法和法律紧密相连，是依宪治国、依法治国原则的具体体现。本课内容上承国家权力机关（人民代表大会）产生其他国家机关的知识，下启国家行政机关、监察机关、司法机关等内容，具有承上启下的关键作用，是构建学生系统国家认知图景的重要一环。

（二）学情分析

八年级学生经过前期学习，已初步具备对我国政治制度的感性认识和一定理性分析能力。他们对国家主席这一职位并不陌生，通过媒体常有接触，但这种认知多停留于感性层面，如知道现任国家主席是谁，看过其外事活动报道等。然而，对于国家主席的法律地位、宪法职权、产生程序、与全国人大的关系等深层次、规范性的知识，学生普遍缺乏系统、准确的理解。【难点】同时，该年龄段学生思维活跃，好奇心强，但对政治现象背后法理逻辑的探究兴趣有待激发，容易受到非主流信息干扰，亟需通过课堂教学，引导他们从宪法和法律的高度，理性认识国家元首制度，增强国家认同、政治认同和法治意识。

（三）设计理念

本课设计秉持“以学生发展为本”的新课程理念，立足核心素养培育，力图实现“教、学、评”一体化。通过同课异构的形式，分别侧重“议题式深度探究”与“模拟实践与合作学习”两条路径，旨在激发学生主体性，引导其在真实或模拟的情境中，运用学科知识分析、解决实际问题，从而深度建构知识、发展关键能力、形成正确价值观。教学过程将严格遵循“从生活到知识，再从知识回归生活”的逻辑，将抽象的法理知识具象化、情境化，让学生在体验、探究、思辨中达成学习目标。

二、核心素养目标

1.政治认同：【非常重要】

1.2.通过了解中华人民共和国主席的产生、任期、职权等宪法规定，深刻理解我国国家元首制度体现了党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一。

2.3.通过对国家主席代表国家进行国事活动、行使宪法职权的学习，增强对国家最高领导人的尊重和对国家机构的认同感，激发爱国热情，坚定制度自信。

4.法治观念：【重要】

1.5.明确国家主席的职权来源于宪法和法律，必须在宪法和法律规定的范围内行使，树立“权力必须依法行使”的法治意识。

2.6.理解国家主席与全国人民代表大会的关系，即国家主席由全国人大产生，对其负责，受其监督，从而深化对民主集中制原则的认识。

7.科学精神：

1.8.能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，正确看待国家元首在国家政治生活中的地位和作用，理性分析相关政治现象。

2.9.通过探究国家主席的职权（如公布法律、发布命令、任免权、外事权、荣典权），理解各项职权的具体内涵和行使方式，培养严谨的逻辑思维能力。

10.公共参与：

1.11.关注国家主席的国事活动，了解国家大政方针，萌发关心国家大事、参与政治生活的自觉意识。

2.12.通过模拟情境活动，体验国家政治生活的规范性和严肃性，提升有序参与公共事务的素养和能力。

三、教学重难点

1.教学重点：【重要】

1.2.中华人民共和国主席的性质、地位和产生程序。

2.3.中华人民共和国主席的宪法职权。

3.4.国家主席行使职权体现的国家权力运行机制。

5.教学难点：【难点】

1.6.理解国家主席作为一个独立的国家机关，其与全国人民代表大会的关系（产生、负责、监督）。

2.7.区分国家主席的公布法律权与全国人大的立法权，发布命令权在特定情况下的适用，任免权基于全国人大及其常委会的决定等，领会国家主席职权的程序性、礼仪性与实质性相结合的特点。

3.8.将国家主席的职权活动与坚持党的领导、人民当家作主、依法治国的有机统一联系起来。

四、课前准备

1.教师准备：收集整理近一年来国家主席进行国事访问、发表新年贺词、根据全国人大决定任免国务院组成人员、签署主席令公布法律、授予国家勋章和国家荣誉称号等相关图文、视频资料；制作多媒体课件；设计议题探究路径和模拟活动方案；印发宪法相关条文节选。

2.学生准备：预习教材内容；分组搜集一位或多位中华人民共和国主席的生平事迹或履职故事；关注近期时事新闻中涉及国家主席的活动。

五、教学流程概览（同课异构路径）

本教案提供两种并行不悖的教学实施路径，教师可根据学情、课时及自身教学风格进行选择或融合。

1.路径A（议题式深度探究）：以“国家主席是如何代表国家和行使职权的？”为中心议题，下设三个子议题，通过环环相扣的问题链，引导学生深度阅读、分析资料、合作探究，逐步建构知识体系。

2.路径B（模拟实践与合作学习）：以“假如我是宪法讲解员/新闻发言人”为项目驱动，创设模拟情境，让学生在角色扮演、资料准备、模拟发言、答记者问等活动中，主动学习和运用国家主席的相关知识。

六、教学实施过程（以路径A为例：议题式深度探究）

【导入新课】（约3分钟）

【热点】教师多媒体播放一段精心剪辑的视频：内容包含国家主席发表新年贺词的片段、在重大国际会议上发表演讲的瞬间、签署主席令的场景、授予国家勋章的画面。视频播放结束后，教师提问：“同学们，视频中反复出现的是谁？他在做什么？大家能否用一个词或一句话来概括他在我们国家政治生活中扮演的角色？”引导学生自由发言，初步感知国家主席的形象与职能。教师顺势引出课题：“今天，我们就一起走进宪法，走近《中华人民共和国主席》，从法理和实践两个层面，深入了解这一神圣而重要的国家机构。”

【新课讲授】

（一）明晰地位与产生：认识“国家主席是谁”【基础】

1.自主阅读，初步感知。教师指导学生阅读教材P79-P80前三段，并结合课前下发的《宪法》第七十九条、第八十条节选，思考并圈画出以下问题的答案：【非常重要】

1.2.中华人民共和国主席的性质是什么？（是中华人民共和国国家元首，代表中华人民共和国）

2.3.国家主席是一个独立的机关还是个人？为什么？（是一个独立的国家机关，由主席和副主席组成）

3.4.国家主席、副主席是如何产生的？（由全国人民代表大会选举产生）

4.5.当选国家主席、副主席需要具备哪些宪法条件？（有选举权和被选举权的年满四十五周岁的中华人民共和国公民）

5.6.国家主席、副主席的任期是多久？（每届任期同全国人民代表大会每届任期相同，均为五年）

7.追问辨析，深化理解。【难点】

教师提出问题链，引导学生小组讨论后回答：

1.8.“国家主席由全国人大选举产生，这说明国家主席和全国人大之间是什么关系？”（引导得出：全国人大是最高国家权力机关，国家主席由它产生，体现了国家权力机关在国家机构中的核心地位。）

2.9.“有人说，国家主席只是一个荣誉性、礼仪性的职位，手中没有实权。你同意这种观点吗？请结合你的预习谈谈看法。”（制造认知冲突，激发学生探究下一环节的兴趣。）

教师在学生讨论基础上，进行总结强调：国家主席的产生程序本身就蕴含着我国根本政治制度——人民代表大会制度的核心精神，即国家一切权力属于人民，人民通过人民代表大会统一行使国家权力。【非常重要】

（二）探究职权与作用：理解“国家主席做什么”【核心】

此环节是本课的重中之重。教师将全班分为五个探究小组，分别对应国家主席的五项主要职权，每组发一个资料包（包含相关宪法条文、典型案例图文或视频、思考题），进行深度探究后，选派代表向全班汇报。

1.第一组：公布法律、发布命令权【高频考点】【重要】

1.2.资料包内容：①《宪法》第八十条第一句：“中华人民共和国主席根据全国人民代表大会的决定和全国人民代表大会常务委员会的决定，公布法律……”②近期全国人大常委会通过《中华人民共和国爱国主义教育法》后，国家主席签署主席令予以公布的新闻截图。③国家主席在特定情况下（如宣布进入紧急状态、战争状态）发布命令的新闻资料（如抢险救灾中宣布进入紧急状态的命令）。

2.3.探究问题：

1.3.4.国家主席公布的法律是谁制定的？这说明了什么？（说明法律由全国人大及其常委会制定，国家主席的公布是法律生效的必要程序，体现了国家元首对国家立法活动的尊崇和对法律权威的维护。）

2.4.5.国家主席的公布法律权和发布命令权是独立的决定权吗？（不是，必须“根据全国人大及其常委会的决定”来行使，这体现了国家主席职权的程序性和对权力机关的从属性。）

3.5.6.【难点】既然法律已经由全国人大通过了，为什么还需要国家主席来公布？这步程序有什么重要意义？（公布是国家元首代表国家确认法律、赋予法律以国家强制力的庄严仪式，象征着国家意志的统一和法律的最高权威。）

7.第二组：任免权【高频考点】【重要】

1.8.资料包内容：①《宪法》第八十条中段：“……任免国务院总理、副总理、国务委员、各部部长、各委员会主任、审计长、秘书长，授予国家的勋章和荣誉称号，发布特赦令，宣布进入紧急状态，宣布战争状态，发布动员令。”②第十四届全国人民代表大会第一次会议上，新当选的国家主席根据大会决定，任命国务院总理的现场视频。③国务院机构改革后，国家主席根据全国人大常委会的决定，任免新组建部门负责人的新闻报道。

2.9.探究问题：

1.3.10.国家主席可以任免哪些人员？他/她可以随意任免吗？（任免国务院组成人员等，但必须“根据全国人大或其常委会的决定”，不能随意任免。）

2.4.11.国家主席的任免权，是“决定权”还是“宣布权”？（从实质上讲，决定权在人大；从形式上、程序上讲，国家主席通过签署主席令来宣布任免决定，使其正式生效。这是一种程序性权力，但具有不可替代的法律效力。）

3.5.12.结合视频，谈谈你看到新当选的国家主席任命总理时，内心有何感受？（引导学生感受国家政治生活的严肃性、庄严感，以及国家领导层有序更替的制度优势。）

13.第三组：外事权【热点】【重要】

1.14.资料包内容：①《宪法》第八十一条：“中华人民共和国主席代表中华人民共和国，进行国事活动，接受外国使节；根据全国人民代表大会常务委员会的决定，派遣和召回驻外全权代表，批准和废除同外国缔结的条约和重要协定。”②国家主席出席G20峰会、上合组织峰会等国际会议发表重要讲话的新闻视频或图片。③国家主席接受新任驻华大使递交国书的仪式照片。④我国与某国缔结和平友好条约，两国元首签署并互换文本的新闻片段。

2.15.探究问题：

1.3.16.国家主席在外交场合代表谁？（代表中华人民共和国，是国家的象征。）

2.4.17.国家主席的外事权哪些是可以独立行使的？哪些需要根据全国人大常委会的决定来行使？（“进行国事活动，接受外国使节”是作为国家元首的当然职权，可以独立行使；而“派遣和召回驻外全权代表，批准和废除条约”则涉及国家重大利益和对外承诺，须根据全国人大常委会的决定行使，体现了国家权力的审慎和统一。）

3.5.18.从国家主席的国事活动中，你感受到了怎样的中国外交风范和大国形象？（引导学生关注中国在国际舞台上倡导的理念、展示的形象，增强民族自豪感。）

19.第四组：荣典权【重要】

1.20.资料包内容：①《宪法》第八十条中关于“授予国家的勋章和荣誉称号”的规定。②中华人民共和国国家勋章和国家荣誉称号颁授仪式的隆重视频片段。③“共和国勋章”、“友谊勋章”获得者的感人事迹简介。

2.21.探究问题：

1.3.22.什么是荣典权？国家主席颁发勋章和荣誉称号意味着什么？（意味着以国家的名义，对为国家建设、保卫国家、促进中外友好交流等方面作出卓越贡献的人士给予最高褒奖，弘扬了民族精神和时代精神。）

2.4.23.为什么要由国家主席来亲自颁授？（体现了国家的最高敬意，彰显了国家对这些功勋人物的肯定，激励全社会见贤思齐、崇德向善。）

3.5.24.如果你有机会向一位勋章获得者提问，你最想问什么？（引导学生深入了解功勋人物，学习其崇高品质。）

25.第五组：特赦权与紧急状态权【了解】【热点】

1.26.资料包内容：①《宪法》第八十条中“发布特赦令，宣布进入紧急状态，宣布战争状态，发布动员令”的规定。②为庆祝中华人民共和国成立70周年，国家主席签署发布特赦令，对部分服刑罪犯予以特赦的新闻报道。③在某次重大自然灾害中，国家宣布进入紧急状态的模拟资料或相关法律条文。

2.27.探究问题：

1.3.28.特赦令由国家主席发布，但特赦的对象和条件是由谁决定的？（由国家最高权力机关——全国人大常委会决定，国家主席据此发布特赦令。这体现了特赦权的严肃性和权威性。）

2.4.29.宣布进入紧急状态等权力，一般在什么情况下才会启动？（在国家安全、社会秩序、公民生命财产安全面临特别重大威胁时启动，是国家应对危机、保障安全的重要法律手段。）

（三）小组汇报与师生互动（约15分钟）

各小组代表依次上台汇报探究成果。每组汇报结束后，设置“答记者问”环节，其他小组成员可以提问或补充。教师适时引导、点评、纠偏，并重点强调各项职权背后的法理逻辑，即国家主席的职权行使始终遵循“根据全国人大及其常委会的决定”这一核心原则，从而深刻揭示我国国家机构实行的民主集中制原则。【非常重要】教师将各组汇报的核心观点进行板书，形成完整的知识框架。

（四）总结升华与拓展延伸（约7分钟）

1.课堂总结。教师结合板书，对本节课内容进行系统梳理：

1.2.从地位上看，国家主席是中华人民共和国国家元首，是一个独立的国家机关，由全国人大选举产生。

2.3.从职权上看，国家主席行使公布法律、发布命令、任免、外事、荣典等职权，这些职权的行使大多基于全国人大及其常委会的决定，体现了国家权力的统一和运行的有序。

3.4.从意义上看，国家主席制度是宪法确立的重要制度，它保障了国家元首依法履职，维护了国家主权、安全和发展利益，展现了中国特色社会主义政治制度的优越性。【非常重要】

5.拓展思考。教师提出开放性问题：“有人说，国家主席是‘虚位元首’，权力有限；也有人说，国家主席是‘实权元首’，地位崇高。结合今天所学和你的观察，你如何理解国家主席在国家政治生活中的作用？请写一篇200字左右的短评。”此问题旨在引导学生综合运用所学，辩证思考，形成自己的见解，将课堂学习延伸到课后。

七、教学实施过程（以路径B为例：模拟实践与合作学习）

【课前准备深化】

学生分组任务更加具体：全班分为“宪法资料组”、“新闻案例组”、“多媒体制作组”、“模拟讲解团”、“记者团”等。

1.宪法资料组：负责深入研究宪法关于国家主席的规定，制作成通俗易懂的图解或卡片。

2.新闻案例组：负责搜集近一年来国家主席行使各项职权的典型案例，并按职权分类整理。

3.多媒体制作组：协助其他组，将资料制作成PPT、短视频或情景再现小片段。

4.模拟讲解团：负责策划并准备一场面向“中学生”（由其他组扮演）的宪法知识宣讲，重点讲解国家主席。

5.记者团：准备在模拟讲解后的新闻发布会环节提问。

【课堂实施过程】

环节一：情境导入，发布任务（约3分钟）

教师宣布：“同学们，为了迎接即将到来的‘国家宪法日’，我校决定举办一场‘宪法在我心中’主题宣传活动。其中一项重要内容是由我们班承担‘中华人民共和国主席’部分的宣讲任务。我们将设立一个模拟展厅，需要一支‘宪法讲解员’队伍向参观者介绍相关知识，并在最后举行一个小型新闻发布会，回答‘记者’们的提问。现在，我宣布，活动正式开始！”

环节二：合作探究，准备宣讲（约15分钟）

各小组根据课前准备的分工，进入最后的整合与演练阶段。

1.“宪法资料组”和“新闻案例组”将核心知识点和案例提供给“模拟讲解团”。

2.“多媒体制作组”协助“讲解团”优化展示材料。

3.“讲解团”内部进行分工，确定主讲人、各板块负责人、互动环节设计等，并进行模拟演练。

4.“记者团”则围绕国家主席的相关知识，准备有深度、有角度的问题，如：“请问国家主席和全国人大到底是什么关系？”“国家主席的特赦权能随便用吗？”“国家主席在外交场合的讲话能代表国家意志吗？”等。

教师在各组间巡回指导，提供必要的帮助和引导，确保学生准备的方向正确、内容准确。

环节三：成果展示，模拟宣讲（约17分钟）

1.模拟讲解（约10分钟）。“模拟讲解团”成员依次走上讲台（模拟展厅），借助多媒体工具，向全班同学进行生动讲解。讲解内容应涵盖：

1.2.【基础】“欢迎来到‘中华人民共和国主席’展区。首先请大家看这里（指向宪法条文图解），国家主席可不是一个人那么简单，它是我国宪法规定的一个重要国家机关，是我们国家的元首，代表国家。那他是怎么产生的呢？根据宪法，必须由我们国家的最高权力机关——全国人民代表大会来选举产生，而且当选有严格的条件哦，必须年满四十五周岁……”（讲解员以通俗易懂、生动形象的语言展开。）

2.3.【核心】“接下来，请大家看这几块展板（展示各项职权的典型案例图片）。国家主席的职权可不少，归纳起来有五大类：公布法律、发布命令权、任免权、外事权、荣典权等。比如这张图片（指向主席令），就是国家主席根据全国人大常委会的决定，签署主席令公布《中华人民共和国立法法》修正案，让法律正式生效。再看这段视频（播放外事活动片段），国家主席在联合国讲台上发出中国声音，是不是特别提气？这就是国家主席在行使外事权，代表我们国家！……”（讲解员逐一介绍各项职权，并强调其行使的依据和意义。）

3.4.【难点】“同学们可能会问，国家主席权力这么大，谁管着他呀？这个问题问得好！大家注意看宪法条文里反复出现的‘根据全国人民代表大会的决定’、‘根据全国人民代表大会常务委员会的决定’。这说明国家主席行使的大部分重要职权，都需要依据最高权力机关的决定，他必须尊重和服从全国人大的意志。这正是我们国家民主集中制原则的体现。”（讲解员巧妙化解难点，突出重点。）

5.新闻发布会（约7分钟）。讲解结束后，进入“新闻发布会”环节。“讲解团”成员（可包括“团长”即模拟的国家主席，或其他主要讲解员）在台上就座，接受“记者团”的提问。

1.6.“记者”1：请问国家主席，您作为国家元首，平时最主要的工作是什么？

2.7.“记者”2：请问在什么情况下，国家主席会行使发布命令权？

3.8.“记者”3：您如何看待您和全国人大常委会之间的关系？

4.9.“讲解员”们根据所学知识，结合准备好的资料，进行应答。对于有难度的问题，可以邀请“宪法资料组”或“新闻案例组”的“专家”协助回答。整个过程紧张有序，充满思辨性和互动性。

环节四：总结评价，升华认识（约5分钟）

1.师生共评。教师首先对“讲解团”的表现给予高度肯定，赞扬他们的精心准备和精彩展示，并邀请几位“观众”（即其他组同学）分享他们通过今天的活动，对国家主席有了哪些新的认识和理解。然后，教师从准确性、生动性、逻辑性等方面对“讲解团”的表现进行专业点评，并补充讲解不够完善或有疏漏的地方。

2.教师总结。【非常重要】教师再次强调，无论是国家主席的产生还是职权的行使，都严格遵循着宪法的规定。国家主席制度是我国政治体制的重要组成部分，它确保了国家最高权力的有序运行和国家意志的庄严表达。通过今天的模拟活动，希望大家能真切地感受到，我国的每一项国家制度都蕴含着深刻的法治精神和政治智慧，我们要自觉学习宪法、尊崇宪法，不断增强国家认同和法治意识，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。

八、板书设计

中华人民共和国主席

一、地位与产生(基础)

1.性质：国家元首，独立国家机关

2.产生：全国人大选举

3.条件：有选举权/被选举权+年满45周岁+中国公民

4.任期：同全国人大每届任期相同(5年)

二、职权与作用(核心/高频考点)

(一)公布法律、发布命令权→根据全国人大/常委会决定

(二)任免权→根据全国人大/常委会决定(宣布任免)

(三)外事权→代表