2026年部编版新教材语文六年级上册第六单元教案设计

2026年部编版新教材语文六年级上册第六单元教案设计【教学目标】1.会写“遨、帘、莹”等10个字。【核心素养】【教学难点】【课前准备】【课时安排】2课时。【教学目标】1.会写“遨、帘、莹”等10个字。【教学过程】一、情境导入2.教师导入：我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯(1)教师提出要求：默读课文，读准字音，读通句子。(2)学生根据要求默读课文。(1)教师出示词语：(2)学生明确本课要求会写的生字，教师引导学生关注容易写错的字，让预设1:第1、2自然段讲的是地球美丽但渺小。预设2:第3、4自然段讲的是地球的自然资源有限。预设3:第5—7自然段讲的是目前人类还无法移居。预设4:第8、9自然段讲的是我们要精心保护地球，这是本文的主要观点。1.默读课文第1、2自然段，文中哪些地方写了“地球美丽但渺小”?圈画预设1:“一个晶莹的球体”,说明了地球的形状；“蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’”,说明了地球的颜色；“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲”,这句话运用预设2:“它是一个半径不到6400千米的星球”,这句话运用了列数字的1.(1)教师提出问题：默读课文第3、4自然段，地球给人类提供了哪些自然资源?人类又对地球做了什么?圈画关键词句，并作简单批注。(2)学生朗读课文，并圈画相关内容，教师巡视指导。(3)汇报交流。2.教师提出问题：你知道哪些行为造成了生态灾难吗?【教学目标】【教学过程】预设1:地球美丽但渺小。预设2:地球的自然资源有限。预设3:目前人类还无法移居。预设4:我们要精心保护地球。1.(1)教师提出问题：默读课文第5—7自然段，找出人类无法移居的理(2)学生朗读课文，并圈画相关内容，教师巡视指导。(3)汇报交流。1.教师提出问题：有感情地朗读第8、9自然段，联系前文，说说为什么说预设1:“可爱”让我联想到第1自然段的内容地球“是一个晶莹的球体，预设2:说地球“容易破碎”是因为“只有一个地球，如果它被破坏了，我1.(出示课件26)教师提出要求：再读课文，思考课文前三个部分和最后【教学反思】【教学目标】【核心素养】【教学过程】一、看图质疑,导入新课什么?(学生回答)相机介绍:这是中国的晋西北,是西伯利亚大风常来肆虐的地方,一片荒无人烟、穷山恶水之地。经不同了,这回你看到了什么?感受到了什么?(茂密的山林,如诗如画的山林。)问吗?(为什么会有这样的改变?是谁创造了这个奇迹?)二、自由读文,自主学习顺,读流畅,读正确。(2)谁创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的环境下三、检测自学,突破字词四、以文入情,品读“奇迹”1.过渡:青山为证,绿树为凭。老人绿化造林,执着地坚守着大山。那么,这位老人究竟创造了怎样的奇迹?百亩相当于几个我们教室那么大?四万九千多个。可见有多大啊!从老人的事迹中，哪个词可以概括你的感受?作出的巨大贡献，多么令人敬佩啊!带着这种“了不起”的感情，齐读。①出示：窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全③指导朗读：我们应该用怎样的心情读此段?(赞美、欣喜)齐读。山?(坚强、勇敢、生命力顽强。⑦小结：是啊，这不仅是一片美丽的青山，更是守住这人们生存希望的青山!五、再读课文，感受“环境”1.了解大环境。(1)让学生联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶样的感受?(这真是让人感到恐惧。)(4)这位瘦小的老人，在如此险恶的地方，竟创造了这块绿洲，这是多么了不起的奇迹啊!2.学习第3自然段，了解小环境。(1)院子里的小环境是怎样的?(2)尽管老六、课文回顾，品析老人1.作者对老人有什么看法呢?从文中找出来，齐读课文第6、7自然段。3.“另一种东西”是什么东西?(“另一种东西”,表面上指的是老人创造的5.人能像日月一样发出光辉吗?请大家联系全文想一想：到底是什么“与山川共存、与日月同辉”呢?是啊，老人不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵7.同学们，这位老人十五年如一日地植树造林，造福后代，他的精神永垂不朽.学到这里.相信大家又有很多的话想对这位老爷爷说吧.赶快拿起笔来写写吧!课件出示：我想()地对这位老爷爷说：“。他的奖章，有这样的精神，青山还会老吗?(不会。)【教学反思】【教学目标】1.会写“涯、莺”等4个字。【核心素养】【教学时数】2课时。【教学过程】经过上节课的学习，大家还记得三首古诗的朗读节奏吗?快速默读课文，回忆朗读节奏。让我们一起朗诵《古诗三首》吧!通过上节课的学习，我们已经感受到了古诗的节奏之美。这一节课让我们把镜头拉近，走进古诗的字里行间。(一)引导品读第1首古诗——《浪淘沙》(其一)。牛郎织女的家中做客。)(1)“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”描写了黄河的什么特点?(这两句(1)1分钟朗读记忆古诗。3.重点品读感悟：交流每句诗的意思。这首诗抓住了哪些描绘了春天怎样的画面?(这首诗抓住了黄莺、绿树、红花、水村、山郭、酒旗、(1)诗人是怎样来表现湖阴先生庭院干净的特点的?(“净”,是通过“无苔”(2)本诗后两句运用了什么修辞手法?(“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”地描写了江南美丽的田园景色。)【教学反思】【教学目标】【核心素养】【教学过程】5.土地是神圣的，带着神圣的语气再次齐读课题。今天我们一起去看一看三黑和他的土地。下去。(课件出示课文资料。)“恨不得……恨不得……”【教学反思】【教学目标】【核心素养】【教学过程】(1)先认真读一读上面的事例，想一想选择的角色会对这个问题有哪些看法。让我们运用这次“口语交际”学到的好方法来解决生活中遇到的分歧和矛【教学反思】【教学目标】【核心素养】【教学过程】1.倡议书指的是由某一组织或社团拟定，就某事向社会提出建议或提议社2.倡议书的特点。(结合例文分析。)1.总结写法。(1)标题要鲜明。(2)依据倡议的对象写称呼。有时也可以不【教学反思】【教学目标】【核心素养】【教学过程】二、学习“交流平台”(2)有画面感的诗句，可以通过想象来体会。(2)通过想象体会有画面感的诗句。结合《江南春》,想想这首