16《雷雨》第一课时 教学设计-2025-2026学年语文二年级下册统编版

部编版小学语文二年级下册《雷雨》教学设计第一课时一、教学目标1.知识与技能认识“压、蝉、垂、”等生字，会写“雷、乌、黑、压、垂”字。正确、流利地朗读课文，初步了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。学习按时间顺序描写自然现象的写作方法。2.过程与方法通过观察图片、联系生活实际，理解雷雨前后的自然变化。通过朗读、想象画面，体会语言的生动性。3.情感态度与价值观激发学生对自然现象的观察兴趣，感受大自然的奇妙与变化之美。培养留心观察生活、积累写作素材的意识。二、教学重难点重点：认读生字词，正确朗读课文，理解雷雨前后的景象特点。难点：按时间顺序梳理课文结构，体会作者用词的准确性，尝试背诵1-3自然段。三、教学准备多媒体课件（雷雨前、中、后的图片或视频片段）。词语卡片（如“雷雨前”“雷雨中”“雷雨后”等）。磁性黑板贴图（用于分段展示课文内容、范写生字）。教学过程（一）谈话导入1.谈话激发好奇心同学们，今天我们要一起走进一个“神奇又震撼”的自然界！请闭上眼睛，听——2.播放音频（雷声）提问：“你听到了什么声音？”追问：“当天空中传来打雷声，将有什么事情发生？”3.板书课题：16.雷雨学生齐读课题随文识字，指导“雷”的书写（二）初读课文，整体感知1.播放视频观看雷雨过程的短视频（图文并茂），初步感知课文情境。2自由朗读学生自由读课文，并出示朗读要求：⑴读准字音，读通句子，不唱读；⑵标出自然段；⑶找出文中带“雨”字的短句子，用横线画出来。3.学生展示⑴说一说课文有几个自然段。⑵分段朗读指名分段读课文，其他同学认真听，帮助读错的同学纠正错误。3.梳理课文内容⑴指名回答带“雨”字的短句子⑵思考：“雨下起来了”、“雨越下越大”、“雨声也小了”描写的是什么时候的景象？（雷雨中）；“雨停了”描写的是什么时候的景象？（雷雨后）；1-3自然段描写的又是什么时候的景象？（雷雨前）追问：这是按照什么顺序来写的？（时间顺序）讲解：我们借助“雨下起来了”、“雨越下越大”、“雨声也小了”、“雨停了”这四个短句子，把课文分成了三部分：雷雨前、雷雨中、雷雨后。这种方法叫做“借助关键词句”理解课文内容，是一种好方法。板书：雷雨前雷雨中雷雨后借助关键词句（用黑板贴）（三）学习前三自然段1.学习第一自然段，圈出所描写的事物（乌云、叶子、蝉）⑴出示第一句话，指导学生理解“压”字的含义⑵指导有感情朗读：“黑沉沉”读的重一点，“压下来”读的轻一点。教师范读⑶指导书写“乌、黑、压”，让学生在田字格中各写一个字。⑷出示第二句话，认识“蝉”字，感受“一动也不动、一声也不出”表达天气的闷热。⑸指导背诵第一段2.学习第二自然段⑴指名朗读第二自然段，说出描写哪些事物？（大风、树枝、蜘蛛）⑵“忽然”可以换成哪一个词？（突然）读时要急促。“忽然”说明风来得急，“乱摆”说明风大。指名再次朗读⑶“垂”可以换成“落”或“掉”吗？（“垂”表示还连着，而“落和、掉”表示完全分开）苹果从树上（）下来兔子的耳朵（）下来⑷观看“垂”字的演变，指导书写。⑸再次朗读第二自然段，试着背一背。3.学习第三自然段⑴说一说本段描写了哪些事物？（闪电、雷声）⑵闪电和雷声有什么变化？（越来越亮、越来越响）⑶播放音频感受变化，指导朗读⑷拓展练习风越来越______天空越来越_______地上的行人越来越____________越来越______⑸试着背一背（四）小结：这节课我们根据四个关键的小短句，把课文按照时间顺序分成了三部分：雷雨前、雷雨中、雷雨后。我们还认识了“蝉”字，会写“雷、乌、黑、压、垂”5个字，而且有些同学还背会了前三自然段，我们的收获真多呀！（五）布置作业1.工整书写课后生字“雷、乌、黑、压、垂、每个字写3遍并组词。用彩笔圈出你觉得最难写的字（如“垂”的笔顺），明天课堂上和同学分享。2.背诵1-3自然段，试着配上动作表演给家人看。板书设计16.雷雨雷雨前雷雨中雷雨后雨下起来了雨