七年级上册英语期末教学反思（12篇）

七年级上册英语期末教学反思（12篇）

七年级上册英语期末教学反思1

这是我进入观音山的第一年。对于我这样一个初出茅庐的年轻

人，接手初一年的教学工作，可以说是机遇与挑战并存。机遇在于,

从初一年起步阶段开始教学，有利于整体把握初中英语教学的整体

脉络，了解初中英语教学在不同年级的特点及教学策略。挑战在于,

刚刚毕业的我，要面对一群小我十几岁的学生，还要传授给他们知

识，不仅需要合理的教学方法，更需要辛勤的付出。不过我还是很

感激有这样的机会，和一群单纯的学生，一起学习一起成长。这一

个学期的教学工作，有成就，也有不足……

刚开始的一个月，由于还没适应教师的角色，对学生也不够了

解，一直用自己的标准来要求学生，我认为很简单的东西也要求学

生必须要掌握。后来才明白，学生是刚刚接触，或者是初步接触英

语，他们在英语方面的学习能力和学习基础肯定和我差很多，我不

能忽视这一点而要求每个学生和我一样学好英语。一开始，每天教

的内容，就要求学生去复习，去背，但是却没告诉学生怎么复习，

怎么背，导致第二天的小测很不理想。而我一直认为是学生不认真

造成的，一直责怪学生。因此学生也认为真的是自己不会学英语，

才会学不好。在一次年段统一的单元考之后，发现我任教两个班级

的成绩与其他平行班有很大的差距，才认识到问题的严重性。和我

的师傅以及几个老师沟通后，才明白：教学生不仅仅是教知识，更

要教学习知识的方法。因此在之后的教学过程中，我会渗透各种英

语学习的方法和记忆的方法和策略，引导学生提高学习的效率。并

且降低对学生的期望，每天只要求掌握当天重点的单词和句子，当

天学习，当天掌握，当天落实。通过这样的调整，在期中考的时候,

我所任教的两个班级与其他班级的差距明显减小。如此看来，正确

的心态，科学合理的教学方法，是教育的关键。真的是印证了那句

话：没有教不会的学生，只有不会教的老师。

另一点需要反思的是两个班级的差异给我带来的困扰。刚开学

的时候，感觉八班的课堂过于活跃，因为会有几个人会很大声很积

极的回答问题，有时候一激动不举手就七嘴八舌的开始讲了。这样

的情况经常导致课堂不受控制，经常在上课的过程中要提醒他们注

意不要影响别人，降低自己的音量，并且要举手发言。而另外一个

班的学生，刚开学的时候认为他们非常聪明，非常乖，上课也非常

顺利，因为基本上每个人都会很认真的听讲，很少有人会突然打断

课堂。但是经过一段时间的教学之后，渐渐觉得两个班的整体氛围

有很大的区别。七班的'氛围更成熟稳重一点，因为成绩好的学生也

不爱发言，上课经常都是默默的听课，而成绩较差的学生大多不敢

发言，因为怕答错c这样就造成了一个问题，上课的时候有时候提

出一个问题，竟没人主动回答，需要点名回答。甚至有时候进行课

堂游戏互动的时候，因为有的学生不愿意开口，导致游戏无法进行

下去。八班的氛围更加活跃，积极。不管是课堂的问答互动，还是

游戏互动，都能很积极的参与，每个人都有很高的积极性。在与几

个老师探讨之后，更加明确了在教学设计的进行区别化的必要性。

要针对两个班级的学习特点，有区别的设计教学活动。两个班级动

静有别，在备课的时候就要充分考虑两个班的特点。七班的教学活

动更趋向于引导他们进行思考，在充分的思考之后再回答问题。这

样有利于发展他们的思维能力，提高思维的逻辑性和准确性。而八

班的教学活动更趋向于寓教于乐，既然他们比较幼稚一点，那就先

满足他们“玩”的需要，让他们感受到英语就是在玩的过程中进行

学习，培养他们学习英语的兴趣和乐趣，提高学习英语的积极性。

但是两个班的特点都不能放任发展，而要做适当的引导，比如说七

班，也要渗透一些游戏活动，或者趣味性活动，活跃课堂气氛，引

导每个学生都开口说英语，而不仅仅是停留在听，读，写三个层面,

还要扩展到最重要的说的层面。八班的课堂过于活跃，主要是因为

几个学生特别活跃，喜欢抢答。他们的初衷是为了证明自己，为了

得到大家的认可。但是很多时候都是不够深思熟虑的回答，因此，

对于这几个学生，首先是课后交流，引导他们课堂发言要举手，而

且要有思考的回答，而不要凭直觉回答。其实是课堂上多做提醒，

对于没有举手就回答的答案，不管是否正确一律不予与采纳，通过

这样的弱化让他们明白只有举手并且得到老师的同意才有发言权。

两个班级经过一段时间这样的调整，基本上每一堂课都能很顺利的

以上是我初为人师的第一个学期的一点思考和总结，希望下个

学期，我能在反思中成长，做的更好！

七年级上册英语期末教学反思2

在学期初，我接了初一（3）班的英语教学工作。通过一段时

间的教学，使我产生了一些困惑：首先是七年级的学生在小学学了

四年的英语，程度不同这给我的教学造成了很大的困难，基础好的

学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣，练了也不会，

我很着急，不知顾哪些学生好。而新课改倡导全人教育，强调课程

要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习

的能力，新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，关注体验

性学习，提倡交流与合作、自主创新学习。课程改革的成败关键在

于教师，教师是课程改革的实施者，作为教师的我必须学习新课程

改革理论，更新教学观念，迎接新课改的挑战。下面简单地回顾一

下开学以来所做的一些英语教学工作。

首先，创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学

习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要

掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时,

注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的

机会。

其次，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他

们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机地结合起来，创造各

种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，

发展合作精神。关注学习有困难的或性格为向的学习，尽可能地为

他们创造语言的.机会。建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学

生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相关。

加强课外辅导、个别辅导。

最后，对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我，树

立自信，有助于反思及调整自己的学习过程。课堂上可利用三两分

钟时间，对各类学生进行抽测。测验以学生综合运用能力为目标，

侧重于学生理解和获取信息，能力减少客观题，增加主观题。充分

发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高。通过评价让学生

学会分析自己的成绩和不足，明确努力方向。

有待解决的问题：

1、学生成绩不稳定，容易忽高忽低，与他们基础知识掌握不

好有关，需要进一步加强训练。

2、两极分化现象仍然严重，有个别学生对英语学习兴趣不大,

虽然很象用功的样子，但是实际没有专心，记忆就不牢固。需要着

力培养这部分学生的英语学习兴趣。

3、写作能力上不去，课文、句型虽然会背诵会默写，但实际

运用能力差，需要平时注意训练写作能力的培养。

新课程改革必须要与实践相结合。我将努力学习，积极进取，

积极参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，与

新课程共同成长。

七年级上册英语期末教学反思3

初一学生由于刚刚正式接触英语，双英语的认知不是很深，尽

管大多数学生都学过英语，但是不够系统和专业。做好入门教育便

显得尤为的重要。期初备课的时候全体初一的老师都已经意识到了

这个问题，并且有针对性的做出了分析和准备。在开学的前两周进

行音标字母教学和入门教育，并且有针对性的开展课堂用语的练习，

为下一步教学工作打好基础。

了解学情：在教学展开的同时，也逐步的对学生的学习实际进

行了了解。在开学的头两周，感觉学生学的都不错，热情也很高，

并没有遇到太多的阻力。同时通过调查和了解也知道了大多的学生

都在假期期间进行了补课，而且一部分学生还反复的进行了很多次

的补习，所以学生学起来头几单元还是比较轻松的。但是随着时间

的推移，知识的逐步加深，教学任务的逐渐加大，学生假期补课的

老本已经吃光，学生对初中生活的适应期的.来临，以及自己对学情

的认识不足，逐渐造成了班级学生的两极分化。这些都是自己在备

课上准备不足造成的，当发现问题，自己进行调整的时候已经有些

晚了。

备课工作：本学期的备课上还是下了很多的功夫，除了本组的

每一周的集体备课，在参考了其他同志的意见和建议后，还针对自

己所教的两个班级的实际情况，进行有针对的备课，做到既备教材

又备学生。针对六班学生比较活跃，五班学生比较沉闷的特点进行

有针对性的教学。但是有些时候由于学校的其他方面的工作上的事

情，对备课工作在一定程度上有些冲击，导致有些时候自己上课的

时候随意性很大。

课堂教学：在课堂教学上，自己总是认为教师的教只是一方面,

关键还是学生的学c今年的初一的学生，有一个很大的特点就是不

会学习，尤其是听课的效果不是很好，学生的听课注意力很差。针

对这一特点自己在有序的教学的同时，还特别的注意了学生上课的

有效性。上课的时侯自己时常会走进学生，一边讲课一边进入学生

中间，同时变换声调，利用手势和肢体语言引起学生的注意力和学

习兴趣，尤其是在2班，学生的思想比较活跃，溜号现象比较严重。

但是自己在课堂教学中对学生学法的指导和学生的英语语音的纠正

方面做得不是很好，需要自己在以后的工作中进行提高。

作业卡片方面：自己作为英语组的一员，继承了英语组的共荣

的传统，进行卡片批改。每天利用课前的时间对班级的学生进行单

词和句子的检查，有时自己没有时间，就让课代表帮助自己进行，

在批改后对学生进行反馈。这也是我们英语教师任务繁重的体现。

但是我也一直在思考，很多的时候我们确是在费力不讨好，我们认

认真真的进行批改，十分的辛苦，但是反馈的效果却不是很好。问

题的关键还是落实的不好，我们小组内也经常进行探讨，但是没有

特别好的方法。

分层教学的探讨：针对班级出现的两级分化的情况，同时自己

在长春听课时候进行了询问他们分层的情况。自己认为我们学校进

行分层教学还是很有必要的，于是一时激动写了提案，没有想到的

是我们校长还是比较重视的。于是我们一行再次对附中的分层教学

进行了考察，经过考察我们认为时机不够成熟，时间还有些早，对

后半部分学生的学习不利，预计在初一下学期或是初二上学期可以

进行试验。

七年级上册英语期末教学反思4

英语教学这段时间以来，我感到我们班中有个别学生有厌学情

绪。这其实也不能完全埋怨学生，有很大一部分的责任在于我自身。

在平时的教学中，我对于那些学习有困难的学生不是细心的辅导，

而是在他们犯错后大声的喝斥。但是对于他们学习中的点滴进步却

不能及时的发现并加以表扬，而是把眼光过多的集中在那些优等生

身上，久而久之，那些学困生对学习英语失去兴趣，抱着种破罐破

摔的态度，因而学习成绩总是搞不上去。

我们常说："亲其师而信其道”要让学生愿学，首先就要师生情

感交融。教师通过自己的一举一动去感染学生，把亲切、信任、尊

重、友好的情感传递给学生。要想让学生乐学最重要的是需要教师

想方设法发现学生学习中的闪光点，多表扬，少批评，让学生从教

师的激励中，体会到成功的快乐，体验到胜利的果实的喜悦，从而

激发学生的学习兴趣。

课堂教学侧重教学目标、教学内容、教学过程、教学方法与教

学手段、教学情感的五优化。

教学过程是一个系统，教师必须对参与这个系统的各个要素进

行优化的组合，以求得最佳的教学效果。教学过程最优化有两个标

准：一是效果最优，即在现有条件下，教学设计及实施效果达到实

际可能达到的最高水平；二是时间耗费最优，即在课程计划规定的

时间内最佳地完成教学任务，收到“少投入，多产出”的效益。

做好教学情感的最优控制，采取"赏识教育”，形成学生有效学

习的策略目标。在实验过程中，我们依照教材以及学与教要达成的

目标，逐步形成了系统的帮助学生有效学习的方法。如：创设情景

与激励情意相结合；理解学生和培养学生相结合；统一要求和个别

对待相结合；教法研究与学法指导相结合。教学过程中，要求教师

设计好教学内容，设法将教材内容转换成生动活泼的.语言交际情景,

让学生兴致勃勃地参与语言实践。同时，我们还强调教师要重视教

学过程中师生双方情感上的交流与沟通，设法激励学生的情意因素，

以营造和谐的学习氛围，激发学生内在的积极因素、学习热情和创

造意识。精心设计活动课，充分体现师生互动、生生互动原则。一

节成功的活动课往往需要教师的周密思考，在课程设计中，教师要

尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，操练过程中的趣味性

和交际性，充分体现学生学习的自主性和参与性。

学生活动的形式力求丰富多彩，定内容、定时间、定专题、定

场地、定专人进行c试图通过开展英语朗诵比赛、单词比赛、诗歌

剧表演赛、课本剧表演赛、手抄报比赛、演讲比赛，在学校范围内

创设一种英语学习的氛围，丰富学生的语言生活，培养学生学习语

言的兴趣，加强学习的自主性和目的性，从而实现学生学习方式的

转变。

七年级上册英语期末教学反思5

初中英语的教学重点是基础知识和基本技能，因此教学应面向

全体同学，争取做到人人基本达标。在教学过程中学生学习出现差

距是不可避免的。一旦出现，就应及时找学生谈，分析他们掉队的

原因，动之以情，晓之以理，使学生从思想上认识到学习外语的重

要性。同时给予学习方法的指导，耐心帮忙他们补习功课。对于一

些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患

于未然。

在尽量教好本学期教学资料的同时，我还给学生补充了很多课

外知识，如：中国的名胜古迹、中西方文化背景差异等，这一切不

仅仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的学习积极性。我看到

很多老师都在课余时光对学生进行辅导，效果很好。所以，我也向

这些老师学习，在课余时光对及格层面和优秀层面的学生进行专门

的辅导。经过一段时光，也收到了比较明显的效果。透过一个学期

的工作，我认识到，作为一个老师，想要把课上好，把教学搞好，

把学生的成绩提上去，就务必付出更多的劳动，花更多的时光。由

于我教学经验的逐步积累，对学生辅导力度的加大，最后将学生的

成绩逐步提高了上来。

1、音标教学，我认为可采用先集中后分散的教学原则0那里

所说的集中，即首先运用3个左右的学时集中识记26个字母，这期

间穿插一些日常英语用语和简短易学的英语歌曲，资料基本上跟教

材相符；其次，用2—3周的时光进行字母、音素和音标的教学，教

学的重点放在了解字母、音素、音标三者之间的内在联系，明确各

自在拼读单词中的作用，完成48个音素、音标及其相应字母、字母

组合的教学，使学生初步过发音、拼读开口关。同时，结合教材生

词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记

单词(能够是生词表上部分单词，特别是一些有读音规律的单词)，

从而使学生初步构成独立拼读的潜力，使学生的英语学习从一开始

就进入积极主动的学习状态。然后是分散教学，即按照教材所编的

教学任务施教，以到达在教学中进一步分散巩固前面所学的字母、

音素和音标，确实构成熟练的拼读潜力，并进一步学习和掌握单音

部分的其它学习资料。

2、词汇教学c实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练掌握

词汇的方法是不行的。尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，

教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生的自学潜力。我认为,

我们应做好下列几点。

(1)重示范C在教单词时，要求教师自我示范到位，发音清

晰，讲解发音要点，同时培养学生认真听、专心看、积极模仿的好

习惯。听清后再跟着说。在确定学生大都听清、模仿正确后，再出

示单词卡片，以免分散学生的注意力。对直观的单词配以图片、体

态语帮忙学生理解，顺利完成音一一形一一义的逐步过渡。

(2)重情景c单词是构成语言的三大要素之一。人类思维活

动是借助词汇进行的‘，人类思想的交流也是透过由词构成的句子来

实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。因此单词具有语言

的好处，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深

刻。

(3)重迁移。在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互

迁移”。其实这也是一个很好的学习方法。

(4)重趣味c英国著名语言家c。e埃克斯利说：“教英语的

最好方法就是能引超学生学习英语兴趣的那种方法。”我们在单词

教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记，如

采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。

(5)重运用,学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运

用到笔头表达之中C在英语教学中创设必须的语言情景，使学生宛

如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词

汇来表达他们的思想感情，从而到达学以致用的效果。如七年级上

册Unit3的教学，能够让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自

我的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。

3、阅读教学,实践证明，传统教学中靠讲解和机械操练掌握

词汇的方法是不行的。此刻流行这样一种说法：一节课老师最多讲

15分钟，剩下的要么开展活动，要么就让学生自学。每单元至少有

两篇阅读材料，我们此刻一般都采用阅读教学法，透过发现问题、

分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。

七年级上册英语期末教学反思6

今天给初一上课，学习的主要话题是关于用英语问候他人。教

学内容大多以学生整体感知课文为主。以前教授时我针对课文内容

作如下的安排：

1、学生听录音，感知课文。

2、听音，识图。

3、听音，重复课文。

4、分角色朗读课文。

上完课我发现学生非常的听话，总是被我牵着走。老师让做什

么，他们就做什么，学生始终处于被动中，可是这样的学习是不会

有利于学生的长远发展的。

针对这种情况，我对教案做了重新调整，在本课中，我采用了

“任务型”的教学途径。在热身复习之后，我交待了本课的学习任

务，请同学们和老师一起多学一些礼貌用语。我们要开展评比“礼

貌星”的活动。看谁能获胜。任务的明确，给了学生一个学习的动

力，让他们有了明确的‘目标。他们的积极性就高了。当我组织学生

参加“找朋友并问侯你的朋友”的活动时，学生的学习兴趣达到了

高潮。

当然了在采用“任务型”的教学途径的过程中，也有许多环节

还需要我在今后的教学中进一步完善，如：活动不应该仅限于课堂

教学，而应该延伸到课堂之外的学习和生活中，鼓励学生平日里多

说英语，让学生达到“活学活用、学以致用“，更好的突出我们语

言教学的语用性和交际性

七年级上册英语期末教学反思7

本学期我担任了七年级1班和2班的英语教学。作为一名刚刚

加入教师行列的年轻教师，我深刻的感受到，自己要积极进取，不

断的提高自身素质，多听有经验老师的课，不断反思自己教学中的

不足。在新课程的改革中和教学中，教师首先必须转变思想观念，

提高认识，深刻理解新课程标准的内涵，树立新的课程观。在这一

学期的教学中，我认识到以下几个问题：

一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充满好奇，喜欢学

习、模仿。但是，我发现自从小学读了几年后，好奇心逐渐减弱。

随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有兴趣，甚至厌学。

二、教师面对一些整体学生进行教学的态度误区。我对学生学

习英语的要求过于严格，开始并没有注意到学生的差异性，没有发

现他们接受语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生

吃不饱。吃不饱的那部分学生就会产生情绪，上课或讲练习的时候，

就会马虎，注意力不集中。

三、在有些知识点讲解过后，甚至操练了多遍，反反复复强调

了，学生仍没有掌握。我就会严厉责怪学生，并因此加强反复训练。

于是在的责怪声中，在枯燥的联系中，学生的,学习兴趣渐渐消失了,

甚至产生畏难情绪，从而自我放弃学习英语。

从以上几个问题中，我体会到：学生学习语言的能力是因人而

异的。有差别是正常的，要教好每一个学生，但不能要求每一个学

生都一样、一个模式，不能要求学生都按一个模式去发展，而是开

发学生不同的潜能，发展学生学英语的各方面能力。教师可根据不

同学生之间的差异去因材施教，同时要做好培优补差的工作。

我理解到关键要从激发学生的兴趣入手。教师在英语教学中，

让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用，是激

发学生学好英语的关键。学生的学习类型是有差异的，却没有学习

兴趣的差异大。学生的喜爱也不一样，有的喜欢听说法，就是一直

看着老师，听老师说，很少看书本；有的喜欢阅读法，就是一直盯

着书本看，很少看老师或黑板。因此，英语教师必须运用多元化的

教学方法，激发每个学生的学习兴趣，能让他们喜欢英语。

除了激发学生的兴趣之外，还要培养学生多听、多练、多参与。

课堂教学是由师生共同完成的，课堂教学的过程应是师生共同参与，

相互合作，创造性地实现教学目标的新过程。

听是学习英语的第一步。在实践教学中，我发现学生语音、语

调不正确，主要是由于听的不够、模仿不当造成的。教师应当训练

学生多听英、美人士的发音，正确地模仿。目前各个学校都已设置

了语音室，配置了录音机、录像机等现代化教学工具，为教师教、

学生学创造了一定的条件与语言场景。但是，这个学期，这些设备

使用较少，听力操练的不够多，因此，造成期中考试和两次月考中，

听力这一大题失分较多。

读是学习英语的第二步。让学生听了之后要开口读出来是很困

难的，学生往往胆子小或怕难为情，不敢在课堂上大声的读出来。

因此，要以鼓励为主，鼓励学生胆子大一点，大声读出来，这也是

提高英语的办法之一。

我还认为在课堂上借助多媒体，提供生动直观的形象和视觉效

果，刺激学生的感官，让学生带着好奇心走进教师所设计的情境画

面中，会收到事半功倍的效果。运用多媒体辅助情境教学似乎没有

“苦”，学生却能很好地掌握对话内容，因此，在条件允许的情况

下，以后要多用多媒体教学和创设情境教学，从各方面提高学生的

英语水平。

此外，要对学生进行有效的评价。评价可以使学生认识自我，

树立自信，有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中

的积极表现和成绩的进步，要给予口头评价、书面评价并鼓励他们

大胆的去说。学生考完试后，让学生自我反思，分析自己的成绩和

不足，明确今后努力的方向，争取下次不要再犯同样的错误。让学

生之间相互评价，找出优缺点，互相促进学习，可以建立互帮互助

的学习搭档关系。

总之，对学生进行语言教C学任重道远。我们要在实践中不断

探索，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采，

把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习兴趣，

让课堂充满活力、充满情趣，让学生们学起来有滋有味，轻松自如。

一个学期的教学工作中，使我深刻的认识到教师这个职业，不

仅要有过硬的专业知识，而且要有爱心和耐心，更主要的是管理学

生的能力和课堂控制能力。并不是每个人都能胜任教师这个神圣而

又伟大的职业，人们都说教师是人类灵魂的工程师，我很庆幸自己

成为了教师行业中的一员。但我现在深有体会，当一位老师难，成

为一位称职的老师更难，成为一为称职而又优秀的老师更是难上加

难。自己要积极进取，不断的提高自身素质，多听有经验老师的课,

取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思自己教学中的

不足，更新观念，愿与新课程共同成长。

七年级上册英语期末教学反思8

新的学期已然开始近一个月，我接的是20xx级七年级二班的

英语教学工作。七年级的学生在小学时学了一些英语，但对英语学

习所操持的态度与方法不同，故而导致班上学生的英语基础程度不

同，这给我的英语教学造成了一定的困难一一基础好的同学对英语

学习有方法，有信心，只需稍加点拨或引导，即能掌握相关知识点;

而基础较差的同学，对英语存畏难心理，缺乏自信，在英语学科上

落后其他同学的现象也习以为常，坦然处之，缺乏方法与信心，讲

过的知识点理解吸收得较慢。在初中英语开头阶段即出现这种朝两

级发展的趋势，是我最不愿意看到的状况。而我们长怡实验学校倡

导全人教育，强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生

良好的品质及终身自主学习的能力；新课程改革也关注体验性学习,

提倡交流与合作、自主创新学习。七年级阶段，正是知识汲取、人

格塑造、行为习惯培养的关键时期。作为教师，帮助学生探索追求

以上目标有着至关重要而义不容辞的责任。为更好的今后的工作中

明确目标，找到适合班情的方法，我简单的回顾一下开学以来我做

的一些教育教学工作并进行反思。

一、关注学生情感，创造和谐、民主的教学气氛

学生只有对自己、对英语乃至整个学习有积极的情感态度，才

能保持或重塑学习的动力并取得成绩。刻板消极的情感态度，不仅

会影响英语学习进程，还不利于个人身心的健康发展。因此我努力

做到了以下几点：

1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学校中的‘尝试，保护他们

的自尊心与积极性C

2、把英语学习与情感态度塑造结合起来，在课堂上组织结对

练习，小组讨论，组内带读等合作学习的活动，促进学生互相学习,

互相帮助，发展团结协作精神。

3、关注学习有困难或性格内向的学生，在保证先进生已理解

或掌握知识点的情况下，注重给学习展示落后的学生回答问题，开

口说英语的机会。以此敦促他们认真学习，集中注意力，跟进班级

教学进度。

二、加强对学生学习策略的指导，明确学习动机

1、引导学生结合语境，联系身边世纪，采用推测、查阅及头

脑风暴等方法进行自主学习。

2、引导学生在学习过程中，学会自我检测与评价，确保先进

生学习兴趣的维持与提高，逐步找到并完善适合自己的学习方法。

3、对学生稍有懈怠的中等生，加强谈话与个别辅导。

4、对后进生积极课外辅导与个别讲解。落实课本要求得基础

知识，并鼓励其不要对学习失去信心。在确保要掌握目标知识点的

前提下，为他们安排少量而必要的学习任务。恪守并实践“勤能补

拙”这个道理。

三、存在的问题

朝两级发展的趋势任然存在，学习态度不够端正，良好的学习

习惯没养成，班级学习气氛仍不算浓厚。个别学生虽然貌似听话乖

巧，但是其实没有专心，或没有在课后落实作业或其他布置的任务,

记忆不够牢固，知识点容易混滞。接下来的教学工作，要一方面稳

住先进生，落实知识，进行相对的拓展补充。另一方面仍需跟进部

分落后学生的学习情况与思想动态。

七年级的英语教学看似课程浅显，简单轻松，其实不然。七年

级正是打基础，塑品格的阶段，培养学生良好的学习习惯与适当的

方法，对以后的学习很重要。因此，我深知自己的任务，在教书育

人上不敢有一丝懈怠。相信只要用心去教，正确引导，一定能帮助

学生为以后更高层次的英语学习奠定扎实的基础。

七年级上册英语期末教学反思9

初中是学生养成良好的英语学习习惯和学习兴趣的重要阶段。

因此，我们有必要从初一开始就帮助学生养成良好的学习习惯，培

养学习兴趣。

一、关于英文书写习惯。

英文的书写规范是初学阶段必须要抓好的教学环节。尽管现在

的学生在小学里至少已学过四年英语，但因为在小学里英语学生不

重视，家长不重视，教师所教授的班级多，指导学生力不从心。因

此从新生入学在英语四线三格上落笔写英文字母开始时，教师就应

要求每一位学生都必须书写规范。同时，对书写端正的学生给予鼓

励。

二、关于英语朗读习惯。

教师要让学生在基础学习阶段就养成大声朗读的习惯。在日常

教学中，教师最害怕那些不开口的学生。因此，在开学最初的'几周,

要特别提醒学生一定要开口大声地朗读英语。对于个别性格内向、

羞于开口的学生，要将其列为重点关注对象，设法引导他们先开口，

再出声，最后大声朗读。

三、关于课堂发言习惯。

学生进入初中阶段，由于个性差异和小学基础的不同，有的学

生在课堂上属于旁观派，从不主动举手发言，如果被点名，也会怯

懦，说不出话来。对于这样的学生，一定要及时加以鼓励，即使是

丁点的优点，也要加以表扬，毕竟谁不愿意喜欢听好听的呢？

七年级上册英语期末教学反思10

七年级正是打基础的阶段，培养学生良好的听、说、读、写的

能力。

一、课堂设趣，寓教于乐。

“兴趣是最好的老师”O只有不断地激发学生的兴趣，调动其

积极性，才能持之以恒地学好英语。

教师在教学中要善于运用丰富多采的教学方法和手段，让学生

做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用。单词教学中，

可以采用实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段来加强教学的取见

性，激发学生兴趣，或者在课前进行词汇、听写接力赛；句型教学

中常用的方法有表演法、竞赛法和游戏法。七年级学生表现欲强，

可以让学生利用每课前五分钟的表演来巩固已学句子，如购物、就

医等。同桌表演对话，会什么，说什么。巩固单词和词组时，采用

“竞赛法”，以小组为单位，拼写单词或翻译词组，评出“the

bestteam",培养他们的合作精神，激发学习的热情。

英语学习切不可盲目，一定要制定一个切实可行、周密有效的

计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措

施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行

总结。在教学过程中，应注意思想教育与知识教学互相渗透，寓思

想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展

急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语

等，让学生认识到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努

力学好英语。

二、激发学生热情，创造民主、和谐的教学气氛，培养创新能

力。

外语毕竟不是我们的母语，如果不注重培养学生热情，往往会

使学生觉得寸步难行，从而使学生产生畏难情绪。教师应充分利用

英语教材内容浅显易懂，贴近生活，富有情趣的特点，创设课堂学

习情境，激发学生学习热情。在热烈兴奋、轻松自由的课堂氛围中,

在自由地教与学的活动中培养学生的创新能力。通过改变教师“满

堂灌”、学生被动接受的单一的教学信息传递方式，有讲有练，精

讲精练；有动有静，动静结合；有起伏、有节奏，使课堂上充满生

机、挑战与激情。促成情感互动、师生互动的局面，激发他们的情

感欲望，学习求知欲，点燃他们心灵火花，让英语成为他们人生成

长的维生素，新的英语教学应让学生学习英语的过程中体验到学习

的乐趣，成功感。

创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程

中的失误和错误采取宽容的态度。为学生提供自主学习和直接交流

的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。鼓励学生通过体验、

实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。创造

条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。尊重

每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积

极性。把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活

动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

三、教师要富有机智。

教学机智在当今课改新课堂中扮演的角色越来越重要。教师要

自如地驾驭课堂。课堂偶发情况的发生，无疑是对教师的一种严峻

挑战。把握得好，也可有利于正常教学，即经过教师及时、巧妙、

灵活的处理，能够对教学起到烘托、补充、增效的作用。课堂总是

以理服人，以志激人、以情动人的。

四、指导学生学习方法的创新。

加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的过程中逐

步学会如何学习。

1、积极创造条件，让学生参与制定阶段性学习目标，并掌握

实现目标的方法。

2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学

习。

3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整

自己的学习目标和学习策略。

4、找出不足，查缺补漏。

查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词

汇的补漏工作应穿插在学习单词的时候进行。在学新词的过程中及

时归纳所学过的单词；在复习时要善于触类旁通，形成语音类、单

词串，力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补

漏要融汇于“四会”的语言运用中。指导学生要努力使基础知识转

化为技能，要不断提高英语的.日常交际能力，力争做到听得懂、说

得准、读得畅、写得神。

五、丰富课外活动，注重课外延伸。

要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以教师可以利用

空余时间开展课外教学活动，鼓励学生大也地用英语交流，根据不

同班级、不同层次进行组织，加强课外辅导和个别辅导。如，充分

利用早读课的时间检测学生的知识掌握情况，听、说、读、写训练

皆可。再如，培养“小助手”，把班级分为八个小组，每组一名组

长，要求他们主动帮助基础差的学生，不要嘲笑他们的错误，耐心

地教他们读和说，以此带动班上落后学生。成绩进步者及时奖励，

在班级内营造良好的学习气氛。

在抓好课堂质量的同时，作业的布置和批改亦不容忽视。作业

的选择很重要，我们要注重练习的典型性，我多以考试中常出现的

基础及易错题为主，一天几题，积少成多，及时巩固，做到精讲精

练。作业的批改中，我不忘给学生评价，及时赞赏进步较大的学生,

激发和保护他们的信心，对于退步的同学不忘写上几句鼓励或提醒

的话。

新课程改革必须要与实践相结合，必须以知识技能的整合及人

文精神的培育为基点，以人的和谐发展为目标，关注学生富有个性

的学习，保证教学的新颖性、生动性、灵活性，是每个人得到充分

的发展0

七年级上册英语期末教学反思11

新课改强调课程要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良

好的品质和终身学习的能力，提倡交流与合作、自主创新学习。课

程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。身为教师,

不仅要有过硬的专业知识，而且要有爱心和耐心，更主要的是管理

学生的能力。并不是每个人都能胜任教师这个神圣而又伟大的职业。

人们都说教师是人类灵魂的工程师，但现在当一位教师难，成为一

位称职的教师更难，成为一为称职而又优秀的教师更是难上加难。

这就要求教师积极进取，不断的提高自身素质，多听其他老师的课,

取其精华，并将其运用到自己的教学当中。我们的姜校长说过：

“现在没有年轻的老教师了”，我却认为，年老的老教师也没有了。

因为现在的教材几乎年年改，学生也和以前不同。人人都是新教师，

必须不断反思自己教学中的不足，更新观念，才能跟上新课程改革

的步伐。

本学期即将结束。下面简单回顾一下这学期的英语教学工作。

一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语。根据教材中的情

境,真实再现于课堂并创造新的怀境,如教“Hello,Mynameis

LiMing。What?syourname?Howoldareyou?Whatsyour

favoritecolor?”等句型时，情境有“自我介绍”“结识新朋

友”、“英语讲演比赛现场“、等等一些语境，使学生积极参与，

到讲台上锻炼英语表达能力和胆量。发展学生运用英语的交际能力，

培养他们灵活运用英语的习惯，对他们在说英语的过程中所犯的错

误采取宽容的态度c注意多表扬，少批评。

2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力，并运

用到实际中去。

每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。

表演前让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话内容。表演过程中,

除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、

手势、姿态等。还可以利用插图来创设情景，培养学生的创新精神,

让学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编

成各种对话。

3、创造条件让学生能够自主解决问题。

我把学生分成四个大组，十六个小组。每个大组选一个辅导员,

每小组选一个小组长，负责每天检查朗读、背诵、作业和练习。让

学生自己找出课文中的知识点，不明白的问题先让学生小组讨论。

小组解决不了交辅导员，辅导员解决不了交给我。我的任务就是督

促并帮助学生学习，解决学生学习中遇到的问题。

二、创造宽松、和谐的气氛

在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐

惧感，只有对英语感兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好成绩。

刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学

习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

1、尊重每个学生，积极鼓励他们大悲的尝试。

要培养学生的创造性，仅停留在创设教学情境上是不够的。教

师首先要具有创新的精神，注重创设宽松、和谐的教学氛围，尊重

学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的

学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。

2、鼓励学生大声的朗读课文并背诵，使自己听的见自己的声

音，渐渐做到流利，顺畅。促进学生互相学习，互相帮助，体验成

就感。

3、成绩差的.学生底子薄，上课时注意力往往不够集中，我就

将教材化难为易，降低他们的学习标准，当他们取得一点小小的进

步，都要鼓励他们，让他们也有成就感。课堂上尽量创造愉快的氛

围。他们由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问

他们，叫他们到黑板上写有把握的单词或句子，朗读事先已读过多

遍的课文，当他们回答正确时，我总是面带笑容地伸出大拇指说：

"Verygood”。他们往往因得到这个而激动，慢慢地消除了畏惧心

理，养成开口说英语的习惯，参与意识大大地加强。

4、建立良好的师生关系，经常和学生一起反思学习过程中的

不足，并加以改正C

如何使师生关系和谐、融洽，对完成教学任务至关重要。如果

他们对某个老师有好感，他们就对老师的这门课感兴趣并分外重视,

肯下大气力学这门课。如果他们不喜欢某一位老师，由于逆反心理,

他们也就不愿学或不学这位老师的课。所X,教师要深入学生，和

学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时

时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，帮助学生。这样，师生才

能关系和谐，感情融洽，兴趣盎然地进行学习。

三、教会学生学习英语的方法

学习语言就是要开口多说，多记，多背，再加上正确的方法。

只要功夫到家了，学习英语的困难就迎刃而解了。英语琐碎的知识

点太多，这就需要学生多用心、多读、多练、多写。初一英语，主

要让学生先过记忆单词关。因此一开始，我就告诉学生注意读音规

则。英语的音标大多与汉语拼音相似，只有个别发音不同。英语有

辅音和元音，汉语拼音有声母和韵母。英语的辅音就相当于汉语拼

音的声母，比如英语28个辅音中，只有几个与汉语声母发音完全不

同，其余的只是让学生注意不要拉秧就行了。而英语的元音就相当

于汉语的韵母。英语的元音分单元音和双元音，汉语的声母分单韵

母和复韵母，大同小异。只要过了单词关，英语句型也就不在话下

To

四、对学生进行有效的评价与奖励。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己

的学习。对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩，给予口头评

价、书面评价。学生考完后，让他们自我反思，分析自己错题的原

因、成绩和不足，E月确今后努力的方向，争取下次不再犯同样的错

误。为激发学生学习英语的兴趣，给予他们适当的奖励。我为学生

设了三项奖：1）成绩奖；2）帮助同学奖；3）进步奖。让学生不仅

自己努力学习，而且还要互相帮助，互相促进学习。

有句名言说得好：“成功属于不断思考的人"。无论你是新教

师还是老教师，都要通过不断反思，总结经验，吸取教训，取人之

长，不己之短，才能不断进步。

七年级上册英语期末教学反思12

由小学进入初中，是人生旅途的一个重要转折点。初一学生刚

进入初中，有一定的好奇心，一般是一种较短暂的直接兴趣，随着

时间的推移，课程内容增多，难度加大，就会有一些学生把这门课

当成负担，到初二出现分化，部分学生厌学。作为英语课任课教师,

如果对此没有清醒的认识，并采取有效的教学措施，解决好中小学

衔接问题，就会陷入一种盲目的境地，以致影响教学效果，影响学

习质量和跨世纪人才的培养。经过实践和努力，我认为要大面积提

高中学生的学习质量，必须在解决中小学衔接问题中抓好学习英语

的“六项起始工程”。

一、从明确学习目的入手，初步构建学好英语的“目标工程”

人的各种活动都是有目的的行为，同时也是由一定的动机引起

的。

英语这门课对刚跨入中学的学生来说，是新鲜而神秘的。一开

始，学生往往是带着好奇的心情来学这门课的，也有些学生是带着

好玩的想法来学的C总之，相当一部分学生学习英语的目的性不明

确，对它的重要性认识不足，只处于肤浅的了解，缺乏正确的强有

力的学习动机。

基于这种状况，我注意在第一节课开始就重视讲解为什么要学

英语的问题。在以后的讲课中，同样处处进行为祖国建设，为未来

的工作进行英语学习的目的教育。通过课内外的多种形式引导和灵

活多样的思想教育，使学生初步认识到了这门课程的重要性，懂得

了它与祖国现代化建设的关系，明白了祖国建设对他们提出的要求,

懂得了世界发展对他们提出的挑战。这样，从初一开始学生就基本

有了比较明确的学习目的，从而为以后的学习奠定了良好的基础。

二、从基础知识入手，初步构建学好英语的“起步工程”

学时学习汉语拼音的影响，有很大一部分在起步阶段都很艰难,

不是写错格式，就是读成汉语拼音。为此，从学第一个字母开始，

就应当给他们加强国际音标的学习。首先让他们懂得每个英文字母

发音是怎么来的，它的舌位如何。特别是舌齿音，学生很难把握，

总是出错，但经过努力，总能摆脱汉语拼音的束缚，为下一步学习，

为今后学单语、记单词打下了记忆和查阅的基础。其次，在字母格

式上，学生总分不清上、中、下，不是出格，就不够格。为此，我

曾自编了几句格式口诀，让学生掌握，从而避免了格式上的困难。

为了使学生及时巩固，我在班上搞字母书法竞赛，既进一步熟练了

字母的读音，又提高了学生的英语书法水平。

三、从培养兴趣入手，初步构建学好英语的“心理工程”

“兴趣是最好的老师”，只有对学习发生了兴趣，才会享受学

习的欢乐，从而更加热受学习。所以是否喜欢英语，是影响学生英

语学习的重要的非智力因素，它在很大程度上制约着英语教学质量

的提高。

据此，在英语教学开始阶段，我着重从培养学生学习兴趣入手,

因势利导，采取多种方法激发学生学习英语的兴趣，把他们领进英

语这扇大门。在课堂教学中，我注意采取了以下方法培养学生的兴

趣：

①“以美引趣”，即尽量注意用美的语言、表情、动作、板书

等