Unit5 第三课时听说课教学设计2023-2024学年沪教牛津版英语七年级下册

课题Unit5第三课时听说课教学设计2023-2024学年沪教牛津版英语七年级下册课时安排课前准备设计意图本节课以“Unit5第三课时听说课”为主题，通过沪教牛津版英语七年级下册教材，旨在提高学生对日常生活中的英语听说能力。通过听力练习和口语表达，培养学生运用英语进行交流的能力，激发学生学习英语的兴趣，同时巩固所学语法知识。核心素养目标1.培养学生英语听力理解能力，提高获取信息的能力。

2.增强学生英语口语表达能力，鼓励自信地用英语进行交流。

3.培养学生运用英语思维，提高跨文化交流意识。

4.培养学生自主学习能力，形成良好的学习习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-核心内容：掌握本节课的听力材料，理解对话内容，能够正确回答问题。

-细节举例：例如，学生需要听懂并复述关于周末计划的对话，能够识别并正确使用表示时间的词汇如“tomorrow”,“nextweekend”等。

2.教学难点：

-难点内容：学生能够准确理解和运用本节课出现的语法结构，如过去时态的构成和使用。

-细节举例：例如，学生在听力和口语练习中可能难以准确使用“had+过去分词”的结构来描述过去发生的事情，如“Ihadapartyyesterday.”。教师需要引导学生关注时态的正确使用，并通过反复练习来加强这一语法点的理解和应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《沪教牛津版英语七年级下册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如周末活动场景图，以及相关的视频片段，用于听力练习和情景模拟。

3.教学工具：准备白板或投影仪，用于展示教学内容和听力材料。

4.教学活动：设置小组讨论区，用于口语练习和角色扮演活动。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-详细内容：教师通过展示与周末活动相关的图片，如公园、电影院、朋友聚会等，引导学生讨论自己的周末计划，激发学生对话题的兴趣。随后，教师简要介绍本节课的主题，并播放一段关于周末活动的英语听力材料，让学生初步感受听力内容。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：讲解过去时态的构成和使用。教师通过例句和图表展示过去时态的规则，如主语+动词过去式，并让学生跟读和模仿。

-第二条：分析听力材料中的关键信息，如时间、地点、人物和活动。教师引导学生关注并记录下这些信息，以便后续练习。

-第三条：教授听力技巧，如预测、捕捉关键词和注意语音语调。教师通过实例说明这些技巧在听力中的重要性。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：听写练习。教师播放听力材料，学生边听边记录关键信息，完成后检查并纠正错误。

-第二条：角色扮演。将学生分成小组，每组根据听力材料内容进行角色扮演，练习使用过去时态进行对话。

-第三条：小组讨论。学生讨论自己周末的计划，用英语描述并分享给其他同学。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论周末活动。举例回答：学生A：“Iwenttothemovieswithmyfriendslastweekend.”学生B：“Whatdidyousee?”学生A：“Wesawacomedymovie.”

-第二方面：讨论过去的经历。举例回答：学生C：“Ihadabirthdaypartylastmonth.”学生D：“Thatsoundsfun!Whatdidyoudo?”学生C：“Weplayedgamesandatecake.”

-第三方面：讨论对过去活动的感受。举例回答：学生E：“Iwenttothebeachlastsummer.”学生F：“Howwasit?”学生E：“Itwassohotandsunny,butIhadagreattime.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括过去时态的构成和使用、听力技巧以及小组讨论的成果。教师通过提问和举例，帮助学生巩固所学知识，并强调本节课的重难点，如过去时态的运用和听力材料的理解。最后，教师鼓励学生在课后继续练习，提高英语听说能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyWeekendAdventure》

故事内容：讲述一个学生在周末去郊外徒步旅行的经历，包括他遇到的困难、如何克服以及最终的感受。通过阅读，学生可以学习到更多关于过去时态的用法，同时了解如何描述经历和感受。

-阅读材料二：《TheHistoryofWeekend》

故事内容：介绍周末的起源和发展，以及不同文化中周末的庆祝方式。学生可以通过阅读了解周末的文化背景，并学习到相关的历史词汇和表达。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用所学过的过去时态写一篇关于自己周末活动的短文，可以是日记的形式，也可以是故事叙述。

-鼓励学生收集和整理关于周末活动的英语歌曲或视频，通过观看和模仿，提高英语听说能力。

-学生可以小组合作，选择一个周末活动，如看电影、参加户外运动等，进行角色扮演或情景模拟，并记录下对话内容，以便课后复习和分享。

3.实践活动建议：

-角色扮演：学生可以扮演不同角色，如导游、游客、朋友等，模拟在周末进行各种活动的场景，使用过去时态进行对话。

-词汇游戏：设计一个关于周末活动的词汇卡片游戏，学生通过抽卡来学习新词汇，并尝试用这些词汇进行句子构建。

-视频分析：让学生观看一段关于周末活动的英语视频，分析视频中的人物如何使用过去时态，并尝试用自己的语言复述视频内容。重点题型整理1.听力理解题：

-题型：根据听力材料，选择正确的答案。

-举例：Whatdidtheydolastweekend?

A.Theywenttothebeach.

B.Theywatchedamovie.

C.Theyvisitedtheirgrandparents.

-答案：A

2.完形填空题：

-题型：在短文中填入合适的过去时态动词。

-举例：I_______(go)totheparkyesterday.Itwasasunnyday.

A.went

B.go

C.going

-答案：A

3.翻译题：

-题型：将中文句子翻译成英语，使用过去时态。

-举例：昨天我去了图书馆。

翻译：I_______(go)tothelibraryyesterday.

-答案：went

4.口语交际题：

-题型：根据情景，用过去时态进行对话。

-举例：情景：你和朋友谈论上周的旅行。

A:Lastweek,I_______(travel)tothemountainswithmyfamily.

B:Thatsoundsamazing!Whatdidyoudo?

-答案：traveled

5.写作题：

-题型：写一篇关于过去周末活动的短文，使用过去时态。

-举例：Writeashortpassageaboutwhatyoudidlastweekend.

答案示例：

Lastweekend,Iwenttothezoowithmyfriends.Wesawmanyanimals,includinglions,tigers,andpandas.Wealsotooksomephotos.Itwasafunday!教学评价1.课堂评价：

-通过提问：教师在课堂上通过提问的方式，检查学生对知识点的掌握程度，如询问学生对过去时态的理解和应用情况。

-观察学生参与度：教师注意观察学生在课堂活动中的参与情况，包括是否积极参与讨论、角色扮演等，以评估学生的课堂表现和兴趣。

-课堂测试：在课程结束时，教师可以安排一个小测试，如听力测试或口语练习，以评估学生的实际应用能力。

2.作业评价：

-认真批改作业：教师对学生的作业进行认真批改，包括听力练习、写作练习和口语练习等，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-及时反馈：对于学生的作业，教师应及时给出反馈，指出错误并提供纠正的方法，帮助学生改进。

-鼓励学生：在评价中，教师应鼓励学生，特别是对于表现好的学生给予肯定，对于进步明显的学生给予表扬，以增强学生的学习动力。

3.教学反思：

-教师在课后应进行教学反思，总结本节课的亮点和不足，思考如何改进教学方法，提高教学效果。

-教师可以根据学生的反馈和评价结果，调整教学计划，确保教学内容和方法能够满足学生的学习需求。板书设计①过去时态构成

-主语+动词过去式

-be动词的过去式：was/were

②过去时态常用动词

-go:went

-see:saw

-have:had

-do:did

-watch:watched

③过去时态例句

-Iwenttothemoviesyesterday.

-Shesawamoviewithherfriends.

-Theyhadapartyattheparklastweekend.

-Wedidourhomeworkafterdinner.

-HewatchedTVuntilmidnight.教学反思嗯，今天上了这节听说课，总体来说，我觉得效果还不错。首先，我发现学生们对过去时态的理解和运用比我想象的要好。他们在听力练习中能够准确地识别过去时态的动词形式，并且在口语表达中也尝试使用过去时态来描述过去发生的事情。

但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生在使用过去时态时，对be动词的过去式掌握得不够牢固，有时候会混淆was和were的使用。我注意到这一点后，就在课堂上特别强调了be动词过去式的规则，并通过一些练习来帮