第2课《说和做》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

-1-第2课《说和做》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本课教学设计旨在通过学习课文《说和做》，引导学生深入理解文章主旨，体会作者对“说和做”关系的深刻见解，培养学生在语文学习中形成正确的价值观，同时提高学生的阅读理解和写作能力。通过结合课文内容，设计相关教学活动，旨在让学生在实践中感受语文学习的乐趣，提升语文素养。核心素养目标1.培养学生准确、流利、有感情地朗读课文的能力。

2.提升学生对文学作品的理解和鉴赏能力，增强文学素养。

3.培养学生关注社会现实，树立正确的价值观和人生观。

4.增强学生的写作能力，学会运用多种表达方式传达思想感情。教学难点与重点1.教学重点，

①理解课文《说和做》中“说”与“做”的辩证关系，把握作者的观点。

②感受作者在文中运用对比、举例等手法，分析文章的表达效果。

③学习文章中关于“说和做”的深刻寓意，引导学生思考如何在现实生活中践行这一理念。

2.教学难点，

①深入分析课文中“说”与“做”的辩证关系，理解其深层含义。

②识别并运用文章中的修辞手法，如对比、举例等，提升学生的语言鉴赏能力。

③引导学生结合自身实际，探讨如何在日常生活中做到“说和做”的统一，形成正确的价值观。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解课文内容，把握文章主旨。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发学生的思考，培养合作学习的能力。

3.案例分析法：选取与课文内容相关的实例，帮助学生深入理解“说和做”的辩证关系。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示课文内容，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.视频教学：播放与课文相关的视频，拓展学生的视野，加深对文章主题的理解。

3.互动式教学软件：运用教学软件进行互动练习，巩固学生对课文知识的掌握。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习一篇充满哲理的课文——《说和做》。在日常生活中，我们常常听到“说”和“做”这两个词，但它们之间究竟有什么样的关系呢？今天，我们就一起来探究这个问题。

二、初读课文，整体感知

（教师）请大家先阅读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。

（学生）阅读课文。

（教师）请同学们分享你们的阅读感受。

（学生）分享阅读感受。

三、细读课文，探究主旨

1.理解“说”与“做”的关系

（教师）课文通过对比、举例等手法，阐述了“说”与“做”的关系。请大家找出文中相关的语句，并分析其含义。

（学生）找出相关语句，分析含义。

（教师）引导讨论：作者认为“说”和“做”之间有什么样的联系？它们之间是否存在矛盾？

（学生）讨论并回答。

2.把握文章主旨

（教师）通过刚才的分析，我们可以看出，作者主张“说”与“做”的统一。那么，文章的主旨是什么呢？

（学生）回答文章主旨。

（教师）总结：文章主旨是倡导“说”与“做”的统一，强调言行一致的重要性。

3.分析文章结构

（教师）请大家思考：文章是如何安排结构的？作者为什么要这样安排？

（学生）分析文章结构，回答作者安排结构的原因。

（教师）总结：文章采用总分总结构，先提出观点，再举例论证，最后总结全文，使文章层次分明，论证有力。

四、深入探究，拓展延伸

1.分析作者运用修辞手法的效果

（教师）在课文中，作者运用了对比、举例等修辞手法。请大家找出这些修辞手法，并分析它们在文中的作用。

（学生）找出修辞手法，分析作用。

（教师）总结：作者运用修辞手法，使文章更加生动形象，增强了文章的说服力。

2.结合实际，谈谈自己的看法

（教师）同学们，学习了这篇文章，你们有什么感想？请结合自己的实际，谈谈对“说和做”关系的认识。

（学生）结合实际，谈谈自己的看法。

（教师）总结：通过学习这篇文章，我们认识到“说”与“做”的辩证关系，明白了言行一致的重要性。

五、课堂小结

（教师）今天，我们学习了课文《说和做》，了解了“说”与“做”的辩证关系，认识到言行一致的重要性。希望大家在今后的学习和生活中，能够做到言行一致，做一个有担当、有责任的人。

六、布置作业

1.课下再次阅读课文，思考如何将“说和做”的理念应用到实际生活中。

2.写一篇关于“说和做”关系的短文，字数不限。

七、课堂反思

（教师）今天的课堂，同学们积极参与，讨论热烈。通过学习这篇文章，我们明白了言行一致的重要性。在今后的教学中，我将继续关注学生的实际需求，引导他们树立正确的价值观，培养良好的品质。知识点梳理一、课文内容概述

《说和做》是一篇议论文，主要阐述了“说”与“做”的辩证关系。作者通过对比、举例等手法，论证了言行一致的重要性，强调在实际生活中要做到“说”与“做”的统一。

二、文章结构分析

1.引言：提出论点，即“说和做的关系”。

2.主体：通过对比、举例等方法，阐述“说”与“做”的关系，分析言行一致的重要性。

a.对比手法：通过对比“说”和“做”的不同，强调言行一致的重要性。

b.举例论证：以历史人物、现实生活中的事例，论证“说”与“做”的统一。

3.结论：总结全文，强调言行一致的重要性，倡导在现实生活中践行这一理念。

三、重点词句理解

1.“说”：指言论、言语。

2.“做”：指实际行动、实践。

3.“言行一致”：指说话和行动相符合。

4.“辩证关系”：指两个事物相互依存、相互制约、相互转化。

四、修辞手法

1.对比：通过对比“说”和“做”的不同，突出言行一致的重要性。

2.举例论证：以具体事例说明观点，使论证更加有力。

五、文章写作特点

1.结构严谨：文章采用总分总结构，层次分明，论证有力。

2.事例丰富：通过列举历史人物、现实生活中的事例，使文章更具说服力。

3.语言简练：作者用简洁的语言表达观点，使文章通俗易懂。

六、作者观点与启示

1.作者观点：倡导“说和做”的统一，强调言行一致的重要性。

2.启示：在生活中，我们要做到言行一致，做一个有担当、有责任感的人。

七、学习方法

1.精读课文：把握文章主旨，理解作者观点。

2.分析修辞手法：学会运用对比、举例等手法，提升写作能力。

3.联系实际：将文章中的观点应用于实际生活，树立正确的价值观。

八、课堂练习

1.分析课文中作者运用的修辞手法，并说明其在文中的作用。

2.结合自己的生活实际，谈谈对“说和做”关系的认识。

3.模仿文章结构，写一篇议论文，阐述一个观点。内容逻辑关系1.课文主旨与结构关系

①课文主旨：倡导“说”与“做”的统一，强调言行一致的重要性。

②结构关系：文章采用总分总结构，引言部分提出主旨，主体部分通过对比和举例论证，结论部分总结全文，强调主旨。

2.论证手法与论点关系

①论证手法：对比、举例论证。

②论点关系：通过对比“说”与“做”的不同，以及举例论证，支撑文章主旨，即言行一致的重要性。

3.举例与论据关系

①举例：历史人物、现实生活中的事例。

②论据关系：举例作为论据，增强文章的说服力，使论点更加具体和有说服性。

4.修辞手法与表达效果关系

①修辞手法：对比。

②表达效果关系：对比手法使文章更加生动形象，增强了文章的说服力和感染力。

5.作者观点与启示关系

①作者观点：言行一致的重要性。

②启示关系：文章的观点给读者以启示，引导读者在生活中实践言行一致的原则。

6.学习方法与课文内容关系

①学习方法：精读课文，分析修辞手法，联系实际。

②课文内容关系：学习方法与课文内容相结合，帮助学生更好地理解和掌握文章的主旨和观点。教学反思与改进八、教学反思与改进

嗯，这节课下来，我觉得有几个地方值得反思和改进。

首先，我发现有些学生对于课文中的“说”与“做”的关系理解得不够深入。虽然我在课堂上进行了详细的讲解，但是他们的反应似乎还是有些迷茫。这可能是因为这个话题比较抽象，需要更直观的教学方法来帮助他们理解。所以，我打算在接下来的教学中，尝试用一些具体的案例或者角色扮演的方式来帮助学生更好地理解这个概念。

其次，我在课堂讨论环节发现，部分学生参与度不高，可能是因为他们对这个话题不太感兴趣或者觉得自己很难参与进来。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，提前设计一些与生活实际相关的问题，让学生有话可说，同时也鼓励他们提出自己的观点，增加课堂互动性。

再者，我在教学过程中发现，有些学生在写作练习时，对如何运用文章中的修辞手法感到困惑。这可能是因为我在讲解时没有结合具体的例子来展示。因此，我会在接下来的教学中，更多地使用实例来讲解修辞手法，让学生在实际操作中学会运用。

最后，我觉得自己在课堂管理上还可以做得更好。有时候，课堂气氛比较活跃，但是也有个别学生不太遵守纪律。我需要更加灵活地调整教学节奏，同时也要加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能专心听讲。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《雷锋日记》中的相关篇章，了解雷锋同志如何将“说”与“做”相结合的实例。

-视频资源：纪录片《焦裕禄》，观看焦裕禄同志在兰考县工作的情景，体会其言行一致的作风。

2.拓展要求：

-学生可以利用课后时间阅读《雷锋日记》或观看《焦裕禄》纪录片，了解更多将“说”与“做”统一的人物事迹。

-鼓励学生记录下阅读或观看过程中的感想，思考这些人物如何在自己的生活中践行言行一致的原则。

-教师可以推荐相关的书籍和视频资源，帮助学生更深入地理解课文内容。

-学生在阅读或观看过程中遇到疑问，可以向教师寻求帮助，教师将提供必要的指导和解答。

-课后，学生可以组织小组讨论，分享各自的阅读或观看心得，互相启发，共同进步。课堂在课堂教学中，我将采用多种评价方式来确保教学效果，并及时调整教学策略。

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我可以了解学生对课文内容的理解和掌握程度。我会针对文章中的关键点和难点设计问题，鼓励学生积极思考并回答。

-观察：我会在课堂上观察学生的参与度和互动情况，以及他们对课堂活动的反应。通过观察，我可以发现哪些学生可能需要额外的帮助，或者哪些学生表现出色，值得表扬。

-测试：我会定期进行小测验或练习，以评估学生对知识点的掌握情况。这些测试将包括选择题、简答题和写作题，旨在全面评估学生