第17 課 日本取材の成果教学设计新版标准日本语中级下册-新版标准日本语

第17課日本取材の成果教学设计新版标准日本语中级下册-新版标准日本语科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第17課日本取材の成果教学设计新版标准日本语中级下册-新版标准日本语设计意图本节课以“日本取材の成果”为主题，旨在通过实际案例分析和讨论，帮助学生巩固中级下册所学日语语法和词汇，提高学生的日语听说读写能力，同时培养学生对日本文化的兴趣和了解。核心素养目标1.培养学生对日语语法的准确运用能力，尤其是在复合句和复杂句结构中的应用。

2.提升学生通过日语进行信息交流的能力，包括听、说、读、写四个方面。

3.增强学生对日本文化和社会现象的理解，培养学生的跨文化交际意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本课时，已经掌握了新版标准日本语中级下册前几章的语法点和词汇量，具备一定的日语阅读和听力基础。他们对日语的时态、敬语、助词等语法知识有一定的了解，能够在简单的日常对话中进行交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对日本文化有较高的兴趣，愿意通过学习日语来深入了解日本。他们在学习上表现出较强的自主学习能力，善于通过查找资料和讨论来解决问题。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则更倾向于通过实践和互动来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对复杂句结构和敬语的理解和运用；二是听力材料中日本口音和语速的识别；三是词汇量不足，影响阅读和写作的流畅性。此外，学生在跨文化交际中可能面临文化差异带来的沟通障碍。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和练习，帮助学生逐步克服。教学资源-软硬件资源：投影仪、音响设备、笔记本电脑

-课程平台：在线学习平台（如学校内部教学系统）

-信息化资源：日本文化视频资料、日语听力材料、在线词典

-教学手段：PPT课件、教学卡片、实物教具（如日本地图、文化物品图片）教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习新版标准日本语中级下册中关于日本文化的相关章节，了解日本的传统节日和习俗。

设计预习问题：围绕“日本取材の成果”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为日本文化对现代生活有哪些影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日本文化相关知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示日本文化图片或视频，引出“日本取材の成果”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解日本文化中的典型表达方式和相关词汇，如“おはようございます”、“おめでとうございます”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在预习中了解到的日本文化内容，并讨论其背后的文化意义。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么日本有那么多节日？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的见解和经验。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解日本文化中的典型表达方式和相关词汇。

活动教学法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于日本文化的小作文，要求学生运用所学词汇和表达方式，描述自己了解到的日本文化现象。

提供拓展资源：提供关于日本文化的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出学生在表达上的不足，并提供改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。学生学习效果学生学习效果

在本节课的教学过程中，学生们通过一系列的课堂活动和课后作业，取得了以下显著的学习效果：

1.**日语语法运用能力提升**：

学生们通过课堂上的讲解和实践，掌握了新版标准日本语中级下册中的相关语法点，如复合句结构、敬语的使用等。在学习“日本取材の成果”这一主题时，学生们能够运用所学的语法知识，写出结构完整、表达准确的日语句子。例如，在描述日本文化时，学生能够使用“～です”、“～は～です”等句型来表达。

2.**词汇量扩大**：

学生们通过预习和课堂学习，扩大了与日本文化相关的词汇量。他们在写作和口语表达中能够使用如“伝統”、“和風”、“伝統工芸”等词汇，这不仅丰富了他们的语言表达，也增强了他们对日本文化的理解。

3.**听力理解能力增强**：

通过听力材料的练习，学生们提高了对日语口音和语速的识别能力。他们在听日本文化相关的音频材料时，能够更准确地理解内容，这对于提高他们的日语听力理解能力具有重要意义。

4.**阅读能力提高**：

学生们在阅读日本文化相关资料时，能够更好地理解文章结构和内容。他们学会了如何从文本中提取关键信息，并能够根据所学知识对文本进行解读和分析。

5.**口语表达流利度提升**：

在课堂讨论和角色扮演活动中，学生们有机会练习日语口语表达。通过这些活动，他们的口语流利度得到了显著提升，能够更加自信地进行日语对话。

6.**文化理解与跨文化交际能力**：

通过学习日本文化，学生们对日本的历史、传统、习俗有了更深入的了解。这有助于他们提高跨文化交际能力，能够更好地与日本文化背景的人进行交流和沟通。

7.**自主学习能力增强**：

在预习和课后作业的完成过程中，学生们学会了如何独立学习。他们能够自主查找资料、解决问题，并在遇到困难时寻求帮助。这种自主学习能力对于他们的终身学习至关重要。

8.**批判性思维能力发展**：

在讨论日本文化的过程中，学生们学会了如何提出自己的观点，并对不同的观点进行分析和评价。这种批判性思维能力对于他们的学术研究和日常生活都具有积极意义。

9.**情感态度价值观的塑造**：

通过学习日本文化，学生们对日本有了更加全面和客观的认识，这有助于他们形成开放和包容的世界观。同时，他们对日本文化的尊重和理解也体现了他们的价值观。课后作业1.**作文题目**：《我的日本文化之旅》

**说明**：学生以第一人称，描述自己假想的一次日本文化之旅，包括所见所闻、所感所思。要求使用所学日语词汇和语法，如“伝統”、“風景”、“おもいやり”等，展现对日本文化的理解。

2.**翻译练习**：

**原文**：日本には、四季の移ろいが美しい観光地があります。

**翻译**：日本有许多四季变化美丽的观光地。

3.**角色扮演**：

**情景**：在一家日本餐厅，你是服务员，一位顾客想要点菜。

**要求**：使用所学日语，模拟对话，包括点菜、推荐菜品、询问忌讳等。

4.**词汇填空**：

**句子**：日本の～は、～です。

**填空**：日本の～は、～です。例：日本の伝統工芸は、手作りです。

5.**语法应用**：

**句子**：この～は、とても～です。

**应用**：根据所学语法，完成以下句子。

**答案**：この日本の文化は、とても豊かです。

6.**听力理解**：

**材料**：播放一段关于日本传统节日的日语听力材料。

**任务**：学生听后，回答以下问题：

**问题**：何が日本の伝統的な祭りですか？

**答案**：日本の伝統的な祭りは、お祭りです。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，并在小组讨论中主动发言。在角色扮演活动中，学生们能够运用所学日语进行对话，展现了对日本文化的理解和日语的实际运用能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果丰富，学生们在讨论中能够结合自己的预习成果，提出有见地的观点。展示过程中，学生们能够清晰地表达自己的思想，并能够倾听他人的意见，体现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

随堂测试显示，学生们对所学知识的掌握程度较高，能够在规定时间内完成测试，并且正确率较高。在测试中，部分学生能够灵活运用所学语法和词汇，展示了良好的学习效果。

4.课后作业反馈：

课后作业的完成情况良好，学生们能够按照要求完成作文、翻译练习等任务。在作业中，学生们能够运用所学知识，表达自己的观点，并且能够独立思考，提出自己的见解。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂上的表现，教师给予了积极的评价，并针对学生的不足提出了具体的反馈。例如，对于口语表达能力较强的学生，教师建议他们可以进一步提高词汇的丰富性和语法的多样性；对于在小组讨论中较为沉默的学生，教师鼓励他们更加积极地参与讨论，提出自己的看法。此外，教师还对学生的作业进行了详细的批改，针对学生在作业中存在的问题，如语法错误、词汇使用不当等，给予了具体的指导和纠正。通过这些评价与反馈，学生能够及时了解自己的学习情