Chper5 We can do it!（教学设计）新思维小学英语1A

Chper5Wecandoit!（教学设计）新思维小学英语1A设计意图本节课以“Chper5Wecandoit!”为主题，旨在帮助学生掌握日常生活中的基本句型和词汇，如“Canyou…?Yes,wecan!”，并通过游戏和实践活动提高学生的口语表达能力。教学内容与课本紧密相连，旨在培养学生的实际运用能力，为今后英语学习打下坚实基础。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过日常情景对话，提高学生运用英语进行交流的自信和流利度。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同文化中表达意愿的方式，拓展国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过解决问题和合作学习，提升学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.增进学生的学习能力，通过自主学习活动和合作学习，提高学生自主学习能力和合作学习能力。学情分析针对新思维小学英语1A的学生，他们正处于英语学习的初级阶段，对英语学习的兴趣和积极性较高。从知识层面来看，学生对英语字母和简单的词汇有一定了解，但词汇量和语法知识相对有限。在能力方面，学生的听说能力较为薄弱，特别是口语表达能力，需要在实际对话中加强练习。在素质方面，学生的团队合作意识和参与课堂活动的积极性较好，但部分学生在课堂中的注意力集中度有待提高。

在行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但有时会因为好奇或兴奋而分心。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.知识基础：学生已掌握基础的英语字母和简单词汇，但缺乏系统的词汇和语法知识，影响了对新知识的吸收和理解。

2.能力培养：学生的听说能力不足，需要通过多样化的教学活动来提高。

3.学习习惯：部分学生的课堂注意力不集中，需要教师通过教学设计激发学生的学习兴趣，提高他们的学习专注度。

4.团队合作：学生具备一定的团队合作意识，但需要在实践中加强，以提升团队协作能力和解决问题的能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：教材配套电子教学平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习视频

-教学手段：图片、卡片、角色扮演道具、游戏卡片教学过程一、导入（5分钟）

1.老师与学生进行简单的英语问候，活跃课堂气氛。

2.展示教材封面，引导学生回忆上节课学习的内容，激发学生的学习兴趣。

二、课文主旨内容探究（20分钟）

1.教师朗读课文，学生跟读，纠正发音和语调。

2.学生分小组讨论课文内容，分享自己对故事情节的理解。

3.教师请各小组代表分享讨论成果，教师点评并引导学生深入理解课文主旨。

三、重点词汇和句型学习（25分钟）

1.教师展示课文中的重点词汇，如：“we”,“can”,“do”,“it”，并带领学生朗读和拼写。

2.教师讲解句型：“Canyou…?Yes,wecan!”，并举例说明其用法。

3.学生进行句型练习，教师巡视指导，纠正错误。

四、角色扮演（15分钟）

1.教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行对话练习。

2.教师提供对话情境，引导学生运用所学词汇和句型进行对话。

3.各小组展示对话练习，教师点评并给予指导。

五、课堂游戏（10分钟）

1.教师准备一个与课文内容相关的游戏，如“猜猜我是谁”。

2.学生参与游戏，巩固所学知识。

六、小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生回顾课文，分享自己的学习心得。

七、作业布置（5分钟）

1.教师布置课后作业，包括：抄写课文、练习句型、预习下节课内容。

2.学生认真听讲，了解作业要求。

教学过程详细内容：

一、导入

1.老师站在教室门口，微笑着向学生问好：“Goodmorning,class!Howareyoutoday?”

2.学生回答：“Goodmorning,teacher!I'mfine,thankyou.”

3.教师展示教材封面，引导学生们回忆上节课学习的内容：“Doyourememberwhatwelearnedlastclass?Yes,it'saboutourfriendTom.”

二、课文主旨内容探究

1.教师朗读课文，学生跟读，注意纠正发音和语调。

2.学生分小组讨论课文内容，分享自己对故事情节的理解。

3.教师请各小组代表分享讨论成果，教师点评并引导学生深入理解课文主旨。

三、重点词汇和句型学习

1.教师展示课文中的重点词汇，如：“we”,“can”,“do”,“it”，并带领学生朗读和拼写。

2.教师讲解句型：“Canyou…?Yes,wecan!”，并举例说明其用法。

3.学生进行句型练习，教师巡视指导，纠正错误。

四、角色扮演

1.教师将学生分成小组，每组选择一个角色进行对话练习。

2.教师提供对话情境，引导学生运用所学词汇和句型进行对话。

3.各小组展示对话练习，教师点评并给予指导。

五、课堂游戏

1.教师准备一个与课文内容相关的游戏，如“猜猜我是谁”。

2.学生参与游戏，巩固所学知识。

六、小结

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生回顾课文，分享自己的学习心得。

七、作业布置

1.教师布置课后作业，包括：抄写课文、练习句型、预习下节课内容。

2.学生认真听讲，了解作业要求。教师随笔Xx拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《WeCanDoIt!》的故事续写，让学生根据本节课的故事情节，发挥想象力，续写故事的发展，增加新的角色和情节，提高学生的创造性写作能力。

-阅读材料二：《CanYouHelpMe?》的情景对话，提供一系列日常生活中需要帮助的情景，让学生练习使用“Canyou…?Yes,wecan!”进行对话，增强实际应用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用英语制作一个关于“我们可以做到”主题的手抄报，展示自己的学习成果，同时锻炼英语书写和设计能力。

-学生可以寻找身边的例子，如环保活动、志愿者服务等，用英语撰写简短的报告，介绍这些活动，并讨论“我们可以如何贡献自己的力量”。

-学生可以观看与“团队合作”相关的英文视频，如团队合作挑战赛、团队建设活动等，通过观看视频，学习如何更好地与他人合作。

3.组织英语角活动：

-在学校或社区组织英语角活动，让学生在轻松的环境中练习英语口语，使用本节课学习的句型和词汇，提高实际交流能力。

-邀请外教或英语教师参与活动，提供专业的指导和反馈，帮助学生提高英语水平。

4.开展跨学科学习：

-结合美术课程，让学生设计“我们可以做到”的标语或海报，运用英语进行描述，锻炼学生的跨学科综合能力。

-结合体育课程，组织一个“我们可以做到”的团队运动比赛，让学生在比赛中学习团队合作和克服困难的重要性。

5.制作英语学习资料：

-学生可以制作英语学习卡片，收集本节课学习的重点词汇和句型，方便复习和记忆。

-学生可以制作英语学习日记，记录自己在英语学习过程中的点滴进步和感悟，提高学习动力。教师随笔Xx板书设计①知识点：

-重点词汇：we,can,do,it

-重点句型：Canyou…?Yes,wecan!

②词汇：

-we（我们）

-can（能）

-do（做）

-it（它）

③句型：

-Canyou…?（你能……吗？）

-Yes,wecan!（是的，我们能！）课后作业1.完成以下对话，使用本节课学习的句型“Canyou…?Yes,wecan!”：

-A:Canyoucleanyourdesk?

-B:__________

2.编写一个小故事，描述一个团队合作完成任务的情景，使用“wecan”这个句型至少三次。

-Story:__________

3.选择以下场景，用英语写一段对话，展示如何使用“Canyou…?Yes,wecan!”句型来帮助他人。

-Scene:Atthelibrary

-A:Canyouhelpmefindabookaboutanimals?

-B:__________

4.将以下句子翻译成英语，并使用“Canyou…?Yes,wecan!”句型进行回答。

-English:Youcanplaysoccerwithus.

-Translation:__________

5.想象一个未来的场景，你的班级要举办一场运动会，但缺少一些物品。编写一段对话，用“Canwe…?Yes,wecan!”来表达你们如何解决问题。

-Scenario:Theclassneedsballsforthesportsday.

-A:Weneedballsforthesportsday.

-B:__________

答案：

1.B:Yes,wecan!

2.Story:Onceuponatime,ourclasswantedtocleanuptheschoolgarden.Weworkedtogether,andwithourhandsandhearts,wemadethegardenbeautifulagain.Wecandoit!

3.B:Canyouhelpmefindabookaboutanimals?Yes,wecan!Let'sgotothechildren'ssection.

4.English:Youcanplaysoccerwithus.

-Translation:你可以和我们一起踢足球。

5.B:Weneedballsforthesportsday.Canweborrowsomefromtheschoolsportsdepartment?Yes,wecan!We'lltalktotheteacherafterclass.教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是挺顺利的。孩子们对于“我们可以做到”这个主题很感兴趣，课堂气氛活跃，参与度也高。在教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。

首先，我在导入环节用了孩子们熟悉的教材封面，这样可以迅速抓住他们的注意力。但是在接下来的词汇和句型讲解中，我发现部分学生对于“wecan”的用法掌握得不够牢固。这可能是因为我在讲解时没有结合具体的情景，所以我会考虑在今后的教学中，更多地使用实际例子来帮助学生理解和记忆。

其次，我在课堂活动中尝试了分组讨论和角色扮演，这些活动激发了学生的积极性，但也暴露出一些问题。比如，有些学生在讨论时不太愿意开口，这可能是因为他们缺乏自信。为了解决这个问题，我打算在课后组织一些