Module 4 Unit 1 Will you take your kite（教学设计）外研版（三起）英语四年级下册

Module4Unit1Willyoutakeyourkite（教学设计）外研版（三起）英语四年级下册备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称设计思路本节课以“Module4Unit1Willyoutakeyourkite”为主题，通过情境创设和任务型教学活动，引导学生运用所学知识进行听说读写训练。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生的实际运用能力和语言表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。通过参与真实语境的交际活动，学生能够理解和运用英语进行日常交流，增强跨文化意识，并发展逻辑思维和批判性思维。同时，通过合作学习和探究活动，学生将提升自主学习能力和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①学生能够正确运用一般将来时态表达简单的预测或愿望。

②学生能够理解并运用“willyou...”句型进行日常对话。

③学生能够识别并正确使用与风筝相关的词汇和短语。

2.教学难点

①学生在运用一般将来时态时，能够准确判断动词形式的变化。

②学生在对话中能够灵活运用句型，表达不同的意愿和请求。

③学生能够理解并运用语境中的隐含意义，如礼貌用语和请求的委婉表达。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、英语教材（外研版三起英语四年级下册）、学生练习册

-课程平台：多媒体教学平台、在线英语学习软件

-信息化资源：风筝相关的图片、视频片段、英语歌曲

-教学手段：实物教具（风筝模型）、角色扮演道具、任务卡教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师展示一张美丽的风筝图片，引导学生描述图片，并询问学生是否喜欢放风筝。

回顾旧知：教师引导学生回顾上一节课学习的句型和词汇，如：“Whatareyoudoing?Iamflyingakite.Doyoulikeflyingkites?”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

a.教师板书一般将来时态的基本结构，并通过例句展示其用法。

b.学生跟读并模仿例句，练习一般将来时的句型。

举例说明：

a.教师展示一些与风筝相关的词汇和短语，如：“kite”、“wind”、“fly”等，并解释其含义。

b.学生朗读词汇卡片，加深对词汇的记忆。

互动探究：

a.教师提出问题，如：“Doyouthinkyouwillflyakitetomorrow?Whyorwhynot?”

b.学生分组讨论，分享各自的观点和理由。

3.新课巩固（约15分钟）

学生活动：

a.学生两人一组，用所学句型和词汇进行对话练习。

b.教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

教师指导：

a.教师挑选几个对话，让学生在班上展示，给予表扬和指导。

b.教师点评学生的表现，鼓励学生积极参与。

4.练习与应用（约25分钟）

a.学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

b.教师巡视学生练习情况，及时解答疑问。

5.角色扮演（约10分钟）

a.教师将学生分成若干小组，每组分配一个场景，如：“Thekite-flyingcompetition”。

b.每组用所学知识进行角色扮演，展示自己的对话能力。

6.总结与作业布置（约5分钟）

a.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点。

b.教师布置课后作业，如：“用一般将来时态描述你明天的计划。”

7.反馈与评价（课后）

a.教师收集学生作业，了解学生的学习情况。

b.教师对学生在课堂上的表现给予评价和反馈。教学资源拓展1.拓展资源：

a.风筝文化介绍：介绍不同国家或地区的风筝文化，如中国的风筝、日本的纸鸢、韩国的风筝等，以及它们的历史和制作工艺。

b.风筝制作教程：提供简单的风筝制作步骤和材料清单，让学生了解风筝的制作过程。

c.风筝比赛规则：介绍风筝比赛的规则和技巧，激发学生对风筝运动的兴趣。

d.风筝艺术作品：展示一些风筝艺术作品的照片或视频，让学生欣赏风筝的美感和艺术价值。

2.拓展建议：

a.阅读相关书籍：推荐一些关于风筝的儿童书籍或科普读物，让学生在阅读中了解风筝的历史和文化。

b.观看纪录片：推荐一些关于风筝的纪录片，通过视频了解风筝的制作过程和飞行原理。

c.参观风筝展览：组织学生参观风筝展览，实地感受风筝的魅力。

d.家庭作业：布置学生制作一个小风筝，并记录制作过程，增强学生的动手能力和创造力。

e.课堂讨论：在课堂上组织学生讨论风筝在不同文化中的象征意义，培养学生的跨文化理解能力。

f.创意写作：鼓励学生以风筝为主题进行创意写作，如写一篇关于风筝的故事或诗歌。

g.角色扮演：让学生扮演风筝设计师或风筝制作师，通过角色扮演活动加深对风筝制作过程的理解。

h.社会实践：组织学生参与社区风筝活动，如风筝节、风筝比赛等，让学生在实际活动中体验风筝文化。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中的课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，巩固本节课所学的句型和词汇。

2.编写一个小故事，主题为“我的风筝之旅”，要求使用一般将来时态，并包含与风筝相关的词汇。

3.设计一个风筝图案，并用英语描述设计思路和风筝的寓意。

作业反馈：

1.对学生的作业进行批改，重点关注学生对一般将来时态的运用情况以及风筝相关词汇的应用。

2.逐个点评学生的故事，评价故事内容、语法使用和词汇多样性。

3.对于图案设计，关注学生的创意表达和对英语描述的准确性。

4.对作业中存在的问题进行归纳，如时态错误、词汇搭配不当等，并给出具体的改进建议。

5.在下一节课的开始部分，对作业中的优秀作品进行展示，并鼓励学生互相学习。

6.对于作业完成情况不佳的学生，进行个别辅导，帮助他们理解和掌握学习内容。

7.定期与家长沟通，反馈学生的作业情况，共同关注学生的学习进展。典型例题讲解典型例题1：

例题：Willyougototheparktomorrow?

答案：Yes,Iwill./No,Iwon't.

典型例题2：

例题：Whatwillyoudoafterschool?

答案：Iwillplayfootball.

典型例题3：

例题：Willyouhelpmewithmyhomework?

答案：Yes,Iwill./No,Iwon't.

典型例题4：

例题：Whatwilltheweatherbeliketomorrow?

答案：Itwillbesunny.

典型例题5：

例题：Willyoucometomybirthdayparty?

答案：Yes,Iwill.Iamlookingforwardtoit./No,Iwon't.Ihaveanimportantmeeting.

补充说明：

1.例题1展示了如何使用一般将来时态询问某人是否会做某事。

2.例题2是关于一般将来时态的提问，学生需要回答他们将会做什么。

3.例题3是关于请求帮助的情景，学生需要回答他们是否会提供帮助。

4.例题4是一个关于天气预测的例题，使用一般将来时态来描述未来的情况。

5.例题5是一个关于邀请的情景，学生需要回答他们是否会参加生日派对，并可以添加表达期待的表达。板书设计1.本文重点知识点

①一般将来时态的结构

②与风筝相关的词汇和短语

③“Willyou...”句型的用法

2.重点词汇

①kite（风筝）

②fly（飞行）

③tomorrow（明天）

④help（帮助）

⑤weather（天气）

3.重点句型

①Willyou...?(你会...吗？)

②Iwill...(我会...)

③Whatwillyoudo...?(你将会做什么？)

④Whatwilltheweatherbelike...?(天气将会怎么样？)

⑤Willyoucome...?(你会来吗？)教学反思与改进十、教学反思与改进

教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.观察学生的参与度：我会注意学生在课堂上的参与程度，包括他们是否积极参与讨论、是否能跟上教学进度，以及他们是否能够自信地使用新学的语言。

2.收集学生的反馈：我会发放简短的问卷或进行口头询问，了解学生对课程的看法，包括他们认为哪些部分最有帮助，哪些部分需要改进。

3.分析作业和测试结果：我会仔细查看学生的作业和测试成绩，寻找共性的错误或难点，以及学生是否能够正确运用所学的知识和技能。

基于这些反思活动，我计划采取以下改进措施：

-针对参与度低的学生，我会在课堂上设计更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，以增