部编版人教三年级语文下册《奇妙的想象》作文教学设计

部编版人教三年级语文下册《奇妙的想象》作文教学设计想象，是儿童心灵深处最璀璨的星辰，是文学创作最灵动的翅膀。部编版三年级语文下册的《奇妙的想象》作文教学，正是引导孩子们张开这对翅膀，翱翔于奇幻世界的绝佳契机。本设计旨在通过一系列层层递进的教学活动，激发学生的想象潜能，引导他们将天马行空的思绪转化为生动有趣的文字，体验创作的乐趣。一、教学目标1.知识与技能：引导学生理解想象的含义，初步掌握展开想象的基本方法；能根据提示或自己选择的对象，进行大胆、合理、奇妙的想象；能用通顺、连贯的语句把自己的奇思妙想写下来，做到内容具体，尝试运用一些生动的词语。2.过程与方法：通过情境创设、故事引路、小组讨论、范例赏析等多种形式，鼓励学生积极参与，主动思考，乐于表达。3.情感态度与价值观：激发学生的想象力和创造力，培养对文学创作的兴趣，享受用文字表达内心世界的快乐，树立写作的自信心。二、教学重难点*教学重点：启发学生打开思路，围绕一个中心点进行大胆、奇妙的想象，并能把想象的内容写清楚、写具体。*教学难点：如何引导学生将“奇妙”的想象落到实处，使其既有新意又合乎一定的逻辑（即使是想象的逻辑），并能用生动的语言进行描述。三、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含一些充满想象力的图片、短视频片段，如会飞的房子、会说话的动物、颠倒的世界等）、若干想象作文的优秀范例（可以是教师自己撰写的下水文，也可以是同龄学生的优秀作品片段）、一些启发想象的词语卡片。2.学生准备：预习课本中的习作要求，思考自己感兴趣的想象话题。四、教学过程（一）激趣导入，开启想象之门（约5分钟）1.情境创设，点燃火花：*（出示一张奇特的图片，如漂浮在空中的鲸鱼，或长着翅膀的书本）*师：同学们，看到这张图片，你们的小脑袋里是不是立刻蹦出了很多小问号，或者很多新奇的想法？（引导学生自由发言）*师：是啊，当我们的思绪不受约束，像小鸟一样飞向远方，像鱼儿一样游向深海，这就是想象。今天，我们就一起走进想象的奇妙世界，去探索，去发现，去创造！（板书课题：奇妙的想象）（二）启发点拨，拓展想象空间（约10分钟）1.什么是“奇妙”的想象？*师：想象，就是“想”出本来没有的东西，或者给本来有的东西赋予新的意义。那什么样的想象才称得上“奇妙”呢？（引导学生理解“奇妙”即奇特、有趣、出人意料）2.多角度打开想象思路：*“假如”游戏：*师：我们来玩个“假如”游戏。假如你一觉醒来，发现自己变小了，像拇指一样大，会发生什么？（学生自由畅想）*师：假如天空下起了糖果雨，会怎么样？（学生自由畅想）*师：假如你能和动物对话，你最想和谁聊聊天，聊些什么？*“物品变形记”：*（拿起一支普通的铅笔）师：这支铅笔，如果它有了生命，它会有什么愿望？它会去哪里旅行？*（出示一块橡皮）师：这块橡皮，如果它厌倦了擦除错误，它想做什么特别的事情呢？*“反向思考”法：*师：我们总是白天活动，晚上睡觉。如果有一天，月亮对太阳说：“今天我想上班，你休息一下吧！”世界会变成什么样？*（教师根据学生的回答，适时引导，鼓励他们打破常规，大胆设想，不局限于现实。）3.提炼方法，板书要点：*师：刚才大家的想法真有趣！看来，要让想象奇妙起来，我们可以试试：（板书）*角色转换（你变成……，它变成……）*功能变化（它有了……新本领）*环境颠倒（假如……不一样了）*大胆提问（如果……会怎样？）（三）范例引路，学习表达方法（约10分钟）1.出示范例，感知“奇妙”：*师：老师这里有几小段描写奇妙想象的文字，我们一起来欣赏一下，看看它们是怎么把想象写出来的。*（课件出示1-2段简短、生动的范文，可以是课文中的，也可以是教师撰写的下水文片段，例如关于“会走路的小闹钟”或“会唱歌的石头”的片段。）2.师生共品，学习写法：*师：这段文字里，小作者想象了什么？你觉得哪里最奇妙？*师：小作者是怎么把这个奇妙的想法写清楚的？（引导学生关注：写了谁？在什么地方？做了什么？说了什么？结果怎么样？有没有用上一些生动的词语？）*（强调：要把想象到的“人物”、“事件”、“情景”写清楚，可以加入简单的对话和心理活动，让想象的故事更有趣。）（四）自主习作，放飞奇思妙想（约15分钟）1.明确要求，选择话题：*师：现在，就请同学们也来当一回小作家，让你的奇思妙想在笔尖流淌。你可以选择刚才我们聊过的某个话题，也可以想一个全新的、属于你自己的奇妙点子。*（课件出示习作提示，如：《最好玩的国王》、《一本有魔法的书》、《小树的心思》、《躲在草丛里的星星》、《手罢工啦》、《滚来滚去的小土豆》、《假如人类可以冬眠》，或者自拟题目。）*师：请你先静静地想一想，你最想写什么？你的主人公是谁？它会发生什么奇妙的事情？2.构思提纲，尝试下笔：*师：想好了之后，可以试着在草稿纸上简单写几个关键词，比如：主人公是谁？它遇到了什么事？结果怎么样？*（学生独立构思，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，帮助他们梳理思路。）3.动笔写作，教师巡视：*师：现在，请同学们把你想到的奇妙故事写下来。注意把句子写通顺，把你觉得最奇妙的地方写清楚、写具体。如果能用上一些优美的词语就更好了！*（学生开始写作，教师巡视，关注学生的写作状态，及时给予鼓励和指导，提醒学生注意书写姿势。）（五）交流评改，分享创作喜悦（约7分钟）1.同桌互读，初步评价：*师：写完的同学，可以把你的作品轻声读给同桌听一听，问问同桌：“我写的这个想象奇妙吗？哪里你觉得最有趣？”也可以请同桌帮你看看有没有不通顺的句子。2.佳作共赏，激励提升：*师：谁愿意把自己的奇妙故事和大家分享？（邀请2-3名学生朗读自己的习作片段或完整习作）*师：听了他的故事，你觉得哪个地方最奇妙？你从中学到了什么？（引导学生进行积极、正面的评价，发现同学习作中的闪光点。）*（教师针对学生的习作进行点评，多鼓励，少批评，重点表扬其想象的独特性和表达的清晰度。）（六）总结回顾，延伸想象乐趣（约3分钟）1.课堂小结：*师：今天这节课，我们一起在想象的世界里遨游，创作了属于自己的奇妙故事。你们都是天生的小作家！2.拓展延伸：*师：想象的世界无边无际，下课以后，大家还可以继续完善自己的故事，也可以把你的奇妙想象讲给爸爸妈妈听。生活中，只要我们善于观察，勤于思考，就能让想象的翅膀永远飞翔！五、板书设计奇妙的想象（贴一张童趣的想象画，如长翅膀的房子）怎么想？（方法）怎么写？（要点）*角色转换（你/它变成……）*谁？（主人公）*功能变化（有了新本领）*做什么？（发生了什么事）*环境颠倒（假如……不一样）*怎么样？（结果/心情）*大胆提问（如果……会怎样）*有趣、清楚、具体六、教学反思（此部分供教师课后填写）*学生的想象是否被充分激发？哪些环节