2026年文言文阅读训练苏洵《教战守策》试题附答案解析

2026年文言文阅读训练苏洵《教战守策》试题附答案解析今国家所以奉西北二虏者，岁以百万计。奉之者有限，而求之者无厌，此其势必至于战。战者，必然之势也。不先于我，则先于彼；不出于西，则出于北。所不可知者，有迟速远近，而要以不能免也。天下苟不免于用兵，而用之不以渐，使民于安乐无事之中，一旦出身而蹈死地，则其为患必有不测。故曰：天下之民知安而不知危，能逸而不能劳，此臣所谓大患也。臣欲使士大夫尊尚武勇，讲习兵法；庶人则教以行陈之节，役民之司盗者，授以击刺之术。每岁终则聚于郡府，如古都试之法，有胜负，有赏罚；而行之既久，则又以军法从事。然议者必以为无故而动民，又挠以军法，则民将不安；而臣以为此所以安民也。天下果未能去兵，则其一旦将以不教之民而驱之战。夫无故而动民，虽有小恐，然孰与夫一旦之危哉？今天下屯聚之兵，骄豪而多怨，陵压百姓而邀其上者，何故？此其心以为天下之知战者惟我而已，彼民之不战者，其势不得不听于我。今我欲使民习于战，而又教之以为战之备，则民之与兵，安知其不若一体？兵民既一体，兵不复陵民，民亦不复畏兵；然后戎狄可服，边境可安，而中国可尊也。不然，天下既平，天子大恺，春蒐秋狝，诸侯春振旅，秋治兵，所以不忘战也。唐太宗既平天下，锐精于治，四夷自服，然犹年年出畋，如欲习兵。此数帝者，皆英武之主，其于太平既久，尚能不忘武备，而况于中材之主乎？且夫天下固有意外之患也。愚者见四方之无事，则以为变故无自而有，此亦不然矣。今国家所以为固者，以其有险也。一雨之集，则沟浍盈；一卒之擅，而边垒堕，此岂可谓之固哉？盖尝观于晋、楚之战，而楚之祸起于羊斟；吴、越之难，而吴之败成于宰嚭。此二国者，其当时固未必有强敌大寇之虞也，特以一臣之不忍，而至于变生肘腋，可不惧哉？故曰：治平之世，而去兵备，其祸生于不测。忽于远虑，必有近忧。此臣所以区区而欲有言者也。一、阅读下面的文言文，完成1-5题。1.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.奉之者有限，而求之者无厌（满足）B.天下苟不免于用兵，而用之不以渐（逐渐）C.庶人则教以行陈之节（同“阵”，阵列）D.陵压百姓而邀其上者（邀请）2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）A.所不可知者，有迟速远近/道之所存，师之所存也B.而臣以为此所以安民也/所以游目骋怀C.天下既平，天子大恺/既其出，则或咎其欲出者D.特以一臣之不忍/以其无礼于晋3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）A.作者开篇指出，宋廷每年以百万计的财物供奉辽、西夏，而对方贪欲无度，战争不可避免。若突然征调未受过训练的百姓作战，必然酿成大祸。B.作者主张从士大夫到普通百姓都应学习军事：士大夫需讲习兵法，百姓需演练阵法；每年岁末集中考核，按军法赏罚，以此消除兵民对立。C.作者以晋楚、吴越战例说明，即使没有强敌压境，也可能因内部小患引发巨变，强调治平之世不可废弃军备，否则祸起不测。D.作者批评当前屯兵骄横，欺压百姓，是因士兵认为只有自己懂战，百姓只能听命；若百姓习战，兵民一体，就能消除矛盾，尊荣国家。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）天下果未能去兵，则其一旦将以不教之民而驱之战。（4分）（2）盖尝观于晋、楚之战，而楚之祸起于羊斟；吴、越之难，而吴之败成于宰嚭。（4分）5.苏洵在《教战守策》中提出“教战守”的必要性，请结合文本概括其理由。（6分）二、答案及解析1.答案：D解析：D项“邀”在文中意为“要挟”。结合上下文“陵压百姓而邀其上者”，士兵欺凌百姓并要挟上级，“邀请”不符合语境。A项“厌”通“餍”，满足；B项“渐”指逐步、逐渐；C项“陈”通“阵”，均正确。2.答案：D解析：D项“以”均为连词，表原因，“因为”。A项前“所”为助词，与“不可知”组成所字结构；后“所”与“道”组成所字结构，表“……的地方”，用法不同。B项前“所以”表“用来……的方法”；后“所以”表“用来……的（方式）”，但语境中前句强调“安民的方法”，后句（出自《兰亭集序》）指“用来纵目游览、舒展胸怀的（方式）”，虽结构相同但具体含义有别。C项前“既”为副词，“已经”；后“既”为助词，无实义（出自《游褒禅山记》），用法不同。3.答案：B解析：B项“按军法从事”指长期推行后按军法管理，而非“按军法赏罚”。原文“行之既久，则又以军法从事”，“从事”指执行、管理，非仅赏罚。A项对应首段“奉之者有限……其为患必有不测”；C项对应“盖尝观于晋、楚之战……可不惧哉”；D项对应“此其心以为……中国可尊也”，均正确。4.（1）如果天下终究不能放弃军备，那么有朝一日将会用未经训练的百姓驱赶上战场。（“果”1分，“去兵”1分，“教”1分，大意1分）（2）我曾观察晋楚之战，楚国的灾祸起于羊斟（因私怨破坏战事）；吴越之争，吴国的失败促成于宰嚭（受贿误国）。（“盖”1分，“尝观于晋、楚之战”状语后置1分，“祸起于羊斟”“败成于宰嚭”各1分，大意1分）5.①战争必然发生：宋廷供奉辽、西夏的财物有限而对方贪欲无度，战争不可避免（2分）；②百姓缺乏战备：长期承平使百姓“知安而不知危，能逸而不能劳”，突遇战事必生不测（2分）；③内部隐患潜藏：即使无外敌，也可能因小臣私怨（如羊斟、宰嚭）引发祸乱，不可不防（2分）。三、阅读延伸训练6.苏洵在论证“教战守”时，运用了多种论证方法，请结合文本举例分析。（6分）答案：①比喻论证：以“天下之势譬如一身”（原文虽未直接出现此句，但后文“王公贵人养其身而多疾”类比国家承平而弱），说明长期安逸会削弱应对危机的能力（2分）；②对比论证：将“屯聚之兵骄豪陵民”与“兵民一体则相安”对比，突出教民习武可消除兵民对立（2分）；③举例论证：以唐太宗“年年出畋习兵”、晋楚吴越因小臣致祸为例，证明太平之世不可废武备（2分）。7.联系北宋历史背景，分析苏洵提出“教战守”的现实针对性。（6分）答案：①针对“积贫积弱”局面：北宋“岁币”政策加重财政负担，辽、西夏威胁未除，战争风险高（2分）；②针对“重文轻武”弊端：士大夫重文轻武，军队骄惰（“屯聚之兵骄豪而多怨”），百姓不知兵事，战斗力薄弱（2分）；③针对“承平苟安”心态：朝野沉迷太平，忽视潜在危机（“愚者见四方之无事，则以为变故无自而有”），苏洵欲唤醒居安思危意识（2分）。四、重点实词梳理1.奉：供奉（今国家所以奉西北二虏者）2.厌：满足（而求之者无厌）3.渐：逐步（而用之不以渐）4.陈：同“阵”，阵列（教以行陈之节）5.陵：欺凌（陵压百姓而邀其上者）6.要：总、总归（而要以不能免也）7.擅：擅自（一卒之擅，而边垒堕）8.虞：忧虑（未必有强敌大寇之虞也）五、文化常识补充1.都试：汉代定期考核地方武装的制度，每年八月举行，演练战阵，以彰军威。文中“如古都试之法”指效仿此制。2.春蒐秋狝（sōuxiǎn）：古代帝王春秋两季的狩猎活动，春猎为“蒐”（搜索禽兽），秋猎为“狝”（杀兽），实为军事演习，寓教于猎。3.振旅：整顿军队，《周礼》载“春振旅以搜田”，指春季整军后举行田猎，兼具训练与祭祀功能。六、文本思