新人教版二年级数学下册教学设计

一、教材分析“平均分”是新人教版二年级数学下册第二单元“表内除法（一）”的起始内容，是除法概念的重要组成部分，也是后续学习除法计算和解决除法实际问题的基础。本课时主要让学生在具体情境中通过动手操作理解“平均分”的含义，掌握“按指定份数平均分”和“按每几个一份平均分”的基本方法。教材编排注重从学生已有的生活经验出发，通过分物活动，让学生在操作、观察、比较中主动建构“平均分”的概念，体现了数学与生活的密切联系，以及“做数学”的教学理念。学好这部分内容，不仅能为学生后续学习除法打下坚实的概念基础，也能培养学生的动手操作能力、初步的逻辑思维能力和合作交流意识。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、比较和动手操作能力，在日常生活中也有过“分东西”的经历，但这种经历往往是随意的、无意识的，对“平均分”的概念缺乏系统的认识和理解。他们思维活跃，乐于参与动手操作和小组合作活动，但注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力尚在发展初期。因此，教学中应充分利用学生的生活经验，创设生动有趣的学习情境，引导学生通过大量的动手操作和小组合作，在具体感知的基础上逐步抽象出“平均分”的概念和方法。同时，要注意引导学生规范表达，促进数学思维的发展。三、教学目标1.知识与技能：使学生在具体情境中感受“平均分”，初步理解“平均分”的含义；通过动手操作，掌握把一些物品按指定的份数平均分的方法，或按每几个一份平均分的方法。2.过程与方法：引导学生经历“平均分”的过程，在操作、交流、探究中体验“平均分”的不同分法，培养学生的动手操作能力、语言表达能力和初步的抽象概括能力。3.情感态度与价值观：在学习活动中感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣，体验合作与分享的快乐，养成主动探究的习惯。四、教学重难点*教学重点：理解“平均分”的含义，掌握“平均分”的两种基本分法。*教学难点：准确理解“每份分得同样多”的含义，能根据具体要求正确地进行平均分。五、教法学法*教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法、动手操作法。*学法：自主探究法、合作交流法、动手实践法。六、教学准备教师：多媒体课件、小圆片、小棒、水果图片、磁性黑板。学生：每人准备若干小圆片（或小棒）、练习本、铅笔。七、教学过程（一）创设情境，初步感知“平均分”1.故事导入，激发兴趣：师：春天来了，小动物们要开联欢会啦！小熊准备了一些糖果，想分给它的好朋友们。（课件出示：小熊手里拿着6块糖，旁边站着3只小松鼠。）小熊想把这些糖分给3只小松鼠，怎样分才最公平呢？大家帮小熊想一想。（引导学生说出“每只松鼠分的一样多”。）2.动手操作，体验“同样多”：师：现在请同学们拿出学具袋里的6个小圆片代替糖果，动手分给你的3个“小松鼠”（可以在桌子上画3个圈代表小松鼠），看看怎样分才能让每只小松鼠分到的“糖果”同样多。（学生动手操作，教师巡视指导。）3.展示交流，引出概念：师：谁愿意把你的分法展示给大家看？（请几名学生到台前用磁性小圆片在黑板上演示分法，可能会有不同的分法，但结果都是每只2块。）师：同学们观察一下，这几种分法虽然过程可能不一样，但最后每只小松鼠分到的糖果数量都是怎样的？（同样多）师：像这样，每份分得“同样多”，在数学上我们就叫做“平均分”。（板书课题：平均分）今天我们就一起来学习“平均分”。（二）探究新知，理解“平均分”的含义和方法1.理解“平均分”的含义：师：刚才我们把6块糖平均分给了3只小松鼠，每只小松鼠分到了2块，这就是平均分。那么，到底什么是平均分呢？（引导学生总结：每份分得同样多，就叫做平均分。）（板书：每份分得同样多，叫做平均分。）师：请大家齐读一遍。2.判断练习，巩固概念：课件出示几组分物图片：*（1）把8个苹果分给2个小朋友，一人3个，一人5个。（不是平均分，因为不一样多）*（2）把10个草莓分给5个小朋友，每人2个。（是平均分，因为每份同样多）*（3）把9块饼干分给3个小朋友，一人4块，一人3块，一人2块。（不是平均分）师：下面哪些是平均分？为什么？（学生判断并说明理由，加深对“同样多”的理解。）3.探究“按指定份数平均分”的方法：（1）情境再现，提出问题：师：联欢会还需要一些橘子。（课件出示：12个橘子，要平均分给4个小朋友。）把12个橘子平均分给4个小朋友，每个小朋友分几个？师：“平均分给4个小朋友”是什么意思？（每个小朋友分得同样多，要分成4份。）（2）动手操作，合作探究：师：请同学们用小圆片代替橘子，动手分一分，把12个小圆片平均分成4份，看看每份是几个。分完后和同桌互相说说你是怎么分的。（学生动手操作，教师巡视，鼓励学生用不同的方法分。）（3）交流汇报，展示分法：师：谁来说说你是怎么分的？结果每份是几个？（预设学生可能的分法：*一个一个地分：每次每份放1个，直到分完。*两个两个地分：每次每份放2个，直到分完。*三个三个地分：直接每份放3个，正好分完。）师：虽然大家分的过程不一样，但最后我们都把12个橘子平均分成了4份，每份都是3个。（课件演示不同分法，最终定格每份3个。）师：所以，把12个橘子平均分成4份，每份是3个。4.探究“按每几个一份平均分”的方法：（1）创设情境，提出新问题：师：小熊还有一些桃子，想每2个装一盘，送给参加联欢会的小动物们。（课件出示：8个桃子，一个盘子。）这些桃子能装几盘呢？师：“每2个装一盘”是什么意思？（引导学生理解：就是每份2个。）（2）动手操作，解决问题：师：请同学们用小圆片代替桃子，每2个一份，看看8个小圆片能分成这样的几份？（学生动手操作，圈一圈或摆一摆。）（3）交流反馈，明确方法：师：谁来说说你是怎么做的？能装几盘？（学生汇报：每2个圈在一起，一共圈了4份，所以能装4盘。）师：我们是把8个桃子，按照每2个一份来分，结果分成了4份，也就是能装4盘。这种分法也是平均分。（三）巩固练习，深化理解1.基础练习（圈一圈，分一分）：（1）完成教材第9页“做一做”第1题：把10个面包平均分成5份，每份有（）个。（学生独立完成，集体订正。）（2）完成教材第9页“做一做”第2题：把15块巧克力，每5块装一盒，可以装（）盒。（学生独立完成，同桌互查。）2.辨析练习（判断对错，说明理由）：（课件出示）下面哪些是平均分？是的打“√”，不是的打“×”。*把9个梨分给3个小朋友，第一个分4个，第二个分3个，第三个分2个。（）*把8根香蕉平均分给2只猴子，每只猴子分4根。（）*妈妈把12颗糖分给小明和小红，小明分5颗，小红分7颗。（）3.拓展练习（动手分一分，填一填）：师：有12根小棒，你能把它们平均分成几份，每份是几根呢？请你动手分一分，看看有几种不同的分法，把你的分法记录下来。（学生操作，记录，如：平均分成2份，每份6根；平均分成3份，每份4根；平均分成4份，每份3根；平均分成6份，每份2根；平均分成12份，每份1根。）师：通过分小棒，你发现了什么？（平均分的份数不同，每份的数量也不同；份数越多，每份越少，反之亦然。）（四）课堂小结，回顾升华师：同学们，这节课我们一起学习了什么知识？（平均分）什么是平均分？（每份分得同样多）我们还学习了哪些平均分的方法？（可以把一些物品平均分成几份，求每份是多少；也可以按每几个一份来分，求能分成几份。）师：生活中还有很多平均分的例子，比如我们分早餐、分学习用品等等。希望同学们能把今天学到的知识运用到生活中去，做一个爱思考、会合作的好孩子。八、板书设计平均分每份分得同样多，叫做平均分。例1：把6块糖平均分给3只松鼠，每只分（2）块。（画图表示：3个圈，每个圈里2个圆片）例2：把12个橘子平均分成4份，每份（3）个。（画图表示：4个圈，每个圈里3个圆片）例3：8个桃子，每2个装一盘，能装（4）盘。（画图表示：4个圈，每个圈里2个圆片，圈下写“盘”）九、教学反思本节课从学生熟悉的生活情境入手，通过动手操作让学生在“做中学”，充分感知和理解“平均分”的含义和方法。教学过程中，注重引导学生主动参与、积极思考和合作交流，让学生在体验和感悟中构建新知。对于两种平均分的方法，通过不同情境的设置，让学生在操作中自然区分和掌