新改版苏教版二年级语文下册4.我学写字教学设计教案

一、教材分析《我学写字》是新改版苏教版二年级语文下册中的一篇充满童趣的儿童诗。诗歌以孩子的口吻，生动描绘了学习写字时的奇妙想象和愉悦心情。课文语言浅显易懂，节奏明快，富有想象力，非常符合二年级学生的认知特点和阅读兴趣。通过学习这首诗，不仅能让学生感受汉字的神奇魅力，激发他们对写字的浓厚兴趣，还能引导他们在学习中展开想象的翅膀，体验学习的快乐。同时，诗歌中渗透的积极情感，如对美好事物的向往和对学习的热爱，对学生健全人格的培养也具有潜移默化的作用。二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对周围世界充满好奇，想象力丰富，乐于表达自己的想法。经过一年多的学习，他们已经掌握了一些基本的识字方法和写字姿势，但对于写字的乐趣和文字背后的意义可能体会不深。这个年龄段的孩子，注意力集中的时间相对较短，容易被生动有趣的内容所吸引。因此，在教学中，应多采用直观、形象的教学手段，创设生动有趣的教学情境，鼓励学生积极参与，大胆想象，让他们在轻松愉快的氛围中感受学习语文的乐趣。三、教学目标1.知识与技能：*认识并正确书写本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。*初步感受诗歌的语言美和节奏美。2.过程与方法：*通过多种形式的朗读，引导学生感悟诗歌内容，体会诗歌情感。*鼓励学生联系生活实际，展开想象，理解诗句所描绘的画面。*指导学生在田字格中正确、规范地书写生字，培养良好的写字习惯。3.情感态度与价值观：*感受汉字的神奇和写字的乐趣，激发对汉字的热爱之情。*培养认真写字、乐于表达的好习惯。四、教学重难点*教学重点：1.认识并正确书写本课生字，理解词语意思。2.有感情地朗读课文，感受诗歌的童趣和作者对写字的喜爱。*教学难点：1.理解诗句所蕴含的丰富想象，如“我写‘天空’，我就想起一片片白云，软软的，飘呀飘。”2.引导学生将对诗歌的理解内化为自己对写字的热爱，并迁移到日常的写字实践中。五、教学准备*教师：多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关图片或视频资料）、生字卡片、田字格黑板。*学生：课本、田字格本、铅笔、橡皮。六、教法学法*教法：情境教学法、朗读感悟法、直观演示法、启发引导法、游戏法。*学法：自主探究法、合作交流法、朗读体会法、联系生活法。七、教学过程第一课时（一）趣味导入，激发兴趣1.谈话导入：小朋友们，我们每天都在和汉字交朋友，用汉字写句子、写日记。你们喜欢写字吗？（生自由回答）今天，有一位小朋友也要和我们分享他学写字的快乐故事，想知道是什么故事吗？2.揭示课题：今天我们就来学习第4课《我学写字》。（板书课题，齐读课题，注意“写”字的写法，引导学生书空）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：这位小朋友学写字时有什么有趣的事情？他写了哪些字？）（二）初读感知，识记生字1.自由朗读：请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。2.同桌互读：读完后，和同桌互相读一读，听听对方读得是否正确、流利，互相帮助纠正错误。3.检查字词：*（出示生字卡片）瞧，这些生字宝宝迫不及待要和大家见面了，谁认识它们？（指名读、开火车读、齐读）*重点指导：“写、字、笔、铅、拿、照、兴、已”等字的读音。注意“兴”是多音字，在文中读xìng。*（出示词语）这些词语你会读吗？（指名读、小组读、全班读）（写字、毛笔、铅笔、拿起、照着、高兴、已经）4.再读课文：生字词宝宝我们都认识了，现在我们再来朗读课文，相信一定会读得更好！（全班齐读，教师注意听，及时纠正读音和停顿）思考：这首诗一共有几句话？写了小作者学写哪些字？（三）品读感悟，体会情感1.学习第一、二句：*（课件出示第一、二句）指名朗读。*小作者用什么写字？（毛笔、铅笔）他是怎么做的？（拿起、照着写）*“照着写”是什么意思？（引导学生联系生活实际理解，就是看着字帖或范字写）*指导朗读：读这两句时，要读出小作者开始学写字时认真的样子。（范读，学生模仿读，男女比赛读）2.学习第三至六句：*（课件出示第三句）小作者写“天空”，想起了什么？（一片片白云，软软的，飘呀飘。）*（出示白云图片）看，这就是白云，它们怎么样？（软软的，飘呀飘）谁能把这种感觉读出来？（指导学生读出白云的轻柔、美丽）*（课件出示第四句）写“树木”，又想起了什么？（一排排树木，高高的，站在路旁。）*（出示树木图片）这些树木怎么样？（高高的，很挺拔）像什么？（像战士一样）指导朗读，读出树木的高大、威武。*（课件出示第五、六句）小作者还写了什么字？（“小河”、“高山”）他又分别想起了什么呢？*小组合作学习：请小组内互相读一读这两句，讨论一下：“小河”是什么样的？“高山”又是什么样的？*汇报交流，指导朗读：“小河”是“清清的，唱着歌向前跑”，要读出小河的欢快；“高山”是“大大的，一座连一座”，要读出高山的雄伟。*齐读第三至六句，感受小作者丰富的想象力。3.学习第七、八句：*（课件出示第七、八句）小作者写这些字的时候，心情怎么样？（真高兴）他为什么高兴？（因为写字很有趣，能让他想到很多美好的事物）*“我的字，也像它们一样，越来越好了”，这里的“它们”指什么？（白云、树木、小河、高山）小作者希望自己的字像白云、树木、小河、高山一样怎么样？（美丽、挺拔、欢快、雄伟）*指导朗读：读出小作者高兴、自豪的心情。（全班齐读，带着表情读）（四）指导写字，培养习惯1.出示生字：写、字、笔。2.认读并组词：巩固生字。3.分析字形：*“写”：上下结构，上面是“冖”，下面是“与”。注意“与”的笔顺。*“字”：上下结构，上面是“宀”，下面是“子”。“子”字在下面，横要变成提。*“笔”：上下结构，上面是“竹”字头，下面是“毛”。“竹”字头的写法要注意，左边是撇、横，右边是撇、点。4.教师范写：在田字格中范写，边写边讲解笔画名称和在田字格中的位置。强调写字姿势：“身坐正，肩放平，手执笔，眼离书一尺，胸离桌一拳，手离笔尖一寸。”5.学生练写：学生在田字格本上练习书写，教师巡视指导，及时纠正错误的书写姿势和笔画。6.评议反馈：展示几位学生的作业，大家共同评议，表扬写得好的同学，指出不足之处。（五）课堂小结，拓展延伸1.总结：今天我们和小作者一起体验了学写字的快乐，知道了写字时就像在和汉字做朋友，还能想到很多有趣的事情。2.拓展：小朋友们，你们平时写字的时候，会想到什么有趣的东西吗？（鼓励学生自由发言，分享自己的想象）第二课时（一）复习回顾，温故知新1.复习生字词：*开火车认读生字卡片。*“摘苹果”游戏：课件出示苹果树，苹果上带有本课生字，学生读对一个，苹果就被摘下。2.回顾课文：指名分节朗读课文，全班齐读课文。（二）继续品读，深化理解1.想象拓展：*小作者写“天空”想到了白云，写“树木”想到了高大的树木。如果你写“小鸟”，会想起什么？写“花朵”呢？写“小草”呢？（鼓励学生大胆想象，自由发言）*仿照课文句式说话：我写“______”，就想起____________________。2.体会“真高兴”：*小作者为什么“真高兴”？仅仅是因为字写得越来越好了吗？（还因为写字给他带来了快乐，让他产生了美好的想象）*我们怎样才能像小作者一样，在写字时感到高兴呢？（认真写、仔细看、发挥想象）3.指导背诵：*这首诗这么美，我们把它背下来好不好？*师生合作背：教师说前半句，学生接后半句。*看图背诵：借助课文插图，尝试背诵。*全班齐背，个别展示背。（三）识字写字，巩固提升1.学习生字：拿、照、兴、已。*认读生字，口头组词。*分析字形结构，说说记忆方法。*“拿”：上下结构，上面是“合”，下面是“手”，用手合起来就是“拿”。*“照”：上下结构，上面是“昭”，下面是“灬”（四点底，与火有关，有照亮的意思）。*“兴”：独体字，注意笔顺，最后一笔是点。*“已”：独体字，区分“己、已、巳”。2.指导书写：*教师范写，强调各部件在田字格中的占位和关键笔画。*“拿”字上下要写得匀称，“手”的竖钩要有力。*“照”字笔画较多，要写得紧凑些，“灬”的四点方向要一致。*学生练习书写，教师巡回指导，强调书写姿势和卷面整洁。*展示优秀作业，互相学习。（四）拓展延伸，积累运用1.词语积累：从课文中找出描写事物样子的词语，如“软软的”、“高高的”、“清清的”、“大大的”，读一读，记一记。2.句子模仿：仿照“我写‘天空’，我就想起一片片白云，软软的，飘呀飘。”这样的句式，自己说几句话。3.实践活动：回家后，选自己喜欢的字认真写几个，把写字的快乐和家人分享。（五）总结全课，升华情感*今天我们一起学习了《我学写字》，感受到了小作者学写字的快乐和汉字的神奇。汉字是我们祖国的瑰宝，每一个汉字都像一幅美丽的图画。希望小朋友们都能爱上写字，用心写字，把字写得漂漂亮亮的，做汉字的小卫士！八、板书设计4.我学写字毛笔铅笔拿起照着天空→白云软软的飘呀飘树木→树木高高的站路旁小河→小河清清的向前跑高山→高山大大的一座连一座真高兴越来越好（板书力求简洁明了，突出课文重点内容，用箭头表示联想，帮助学生理解和记忆。）九、教学反思*本教学设计注重情境的创设和学生学习兴趣的激发，通过图片、朗读等多