部编版小学语文四年级上册 20《陀螺》教案设计

一、教材分析《陀螺》是部编版小学语文四年级上册的一篇精读课文，作者以充满童趣的笔触，回忆了自己童年时期玩陀螺的经历。课文围绕“陀螺”展开，从对陀螺的期盼、得到陀螺的喜悦与它的不起眼，到用它比赛获胜的自豪，再到从中领悟到的道理。文章语言生动活泼，情感真挚，字里行间洋溢着童年的欢乐与成长的感悟。通过学习本文，学生不仅能感受到童年生活的乐趣，更能体会到“人不可貌相，海水不可斗量”的深刻含义，同时学习作者观察生活、细致描写的方法。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对童年生活、游戏玩耍等话题有着天然的亲近感和浓厚的兴趣，这为学习本文奠定了良好的情感基础。在阅读过程中，他们能够大致理解故事内容，感受到作者的情感变化。然而，对于文中一些富有表现力的词句的品析，以及从具体事例中提炼深刻道理的能力还有待加强。此外，学生对于“陀螺”这种传统玩具可能并不十分熟悉，部分城市孩子甚至未曾见过或玩过，这可能会影响他们对文中某些情感和场景的深度体验，需要教师在课前或课中加以适当引导和补充。三、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，理清文章思路。*学习作者通过具体事例表达情感的方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解课文内容，体会作者的情感变化。*借助抓关键词、品读感悟、联系生活实际等方法，深入理解课文主旨。3.情感态度与价值观：*感受童年游戏的乐趣，体会作者对陀螺的喜爱之情以及从玩陀螺中获得的成长感悟。*理解“人不可貌相，海水不可斗量”的含义，培养不以外表取人、尊重内在价值的观念。四、教学重难点*教学重点：*理解课文内容，体会作者从玩陀螺的经历中所获得的情感体验和人生感悟。*学习抓住关键词句，品味语言，体会作者情感变化的方法。*教学难点：*理解“人不可貌相，海水不可斗量”的深刻含义，并能联系生活实际谈谈自己的理解。*体会作者是如何把对陀螺的感情融入到具体事例中的。五、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含陀螺图片、相关视频、重点词句等），准备陀螺实物（如有条件）。2.学生：预习课文，圈出生字新词，思考课文主要讲了一件什么事，搜集有关陀螺的资料或图片（可选）。六、教学课时2课时七、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，你们喜欢玩玩具吗？都玩过哪些玩具？（学生自由发言）2.师：今天，老师要给大家介绍一种咱们中国传统的民间玩具，它不仅好玩，还藏着不少故事和道理呢！（出示陀螺图片或实物）你们认识它吗？（板书：陀螺）3.师：看到“陀螺”这两个字，你想到了什么？或者有什么疑问吗？（引导学生提问，如：陀螺怎么玩？作者和陀螺之间发生了什么故事？）今天，我们就一起走进作家高洪波的童年，去看看他与陀螺的故事。（补充板书：20.陀螺）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词：*出示本课生字词（如：陀螺、毽子、挑衅、丑小鸭、绰号、辉煌、溃败、懊恼、恨不得、顾名思义等）。*指名认读，开火车读，纠正易错读音（如：“旋”在“旋风”中读xuàn，“钉”在“铁钉”中读dīng等）。*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思（如：顾名思义、挑衅、辉煌、溃败等）。3.再读课文：学生默读课文，思考：课文主要写了作者童年时关于陀螺的哪些事情？（用简洁的语言概括）4.梳理脉络：师生共同梳理，概括出课文的主要情节（如：渴望陀螺->得到陀螺（其貌不扬）->陀螺比赛（意外获胜）->从中悟理）。（三）品读感悟，体会“期盼”1.师：作者小时候对陀螺的感情是怎样的呢？请同学们默读课文第1-3自然段，找出描写作者对陀螺喜爱和期盼的句子，读一读，体会体会。2.学生交流，教师引导：*“我从小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵见到岳家军，一战即败。于是四处寻找木头，为削制得心应手的‘冰尜儿’，就差没把椅子腿拿来‘废物利用’了。”（抓住“不甘人后”“四处寻找”“就差没把椅子腿拿来”等词句，体会作者对拥有一只好陀螺的强烈愿望和急切心情。）*“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想着那只陀螺英武的风姿。”（理解“恍惚”的意思，体会作者对陀螺的朝思暮想。）3.指导朗读：带着这种期盼、渴望的心情朗读这几个自然段。（四）学习生字，指导书写1.出示本课要求会写的生字（如：旋、兵、恨、帅、预、溃、品、丑、豪等）。2.引导学生观察字形，分析结构，重点指导易错字的写法：*“旋”：注意右边是“疋”，不要写成“正”。*“兵”：注意笔顺，下面是“八”，不是“斤”。*“溃”：注意右边是“贵”，不要漏写笔画。3.学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。（五）课堂小结，布置作业1.小结：这节课我们初步了解了作者与陀螺的故事，感受到了他对陀螺的热切期盼。2.作业：*熟读课文。*抄写本课生字新词。*思考：作者得到的陀螺是什么样的？他当时的心情如何？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们知道了作者小时候非常渴望得到一只陀螺，他的愿望实现了吗？（实现了）他得到的陀螺是什么样的呢？（其貌不扬）2.师：这只其貌不扬的陀螺又给作者带来了怎样的经历和感悟呢？我们继续学习课文。（二）深入研读，体会情感变化1.学习“得到陀螺”部分（第4-5自然段）：*师：作者终于得到了一只陀螺，这只陀螺是怎样的？找出文中的词句描述。（“它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与“帅”字沾边的东西。”“一个“丑小鸭”生出的“丑鸭蛋””“在我的眼中，它是那么丑陋，那么单薄，那么不起眼。”）*师：面对这样一只陀螺，作者的心情是怎样的？（板书：懊恼、不抱希望）你从哪些词句看出来的？（“懊恼”“士气大减”“不伦不类”“看不出一丝一毫与‘帅’字沾边”“丑小鸭”“丑鸭蛋”）*指导朗读：读出作者得到陀螺后的失望与懊恼。2.学习“陀螺比赛”部分（第6-8自然段）：*师：就是这样一只让作者感到懊恼的陀螺，在比赛中表现如何呢？请同学们细读第6-8自然段，找出描写比赛过程和结果的句子。*学生交流，教师引导：*“我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲，……它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。”（体会“鸭蛋”陀螺的沉稳、顽强。）*“大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！”（抓住动词“摇头晃脑”“挺着肚皮”“冲过来”“闪躲”“撞上”，体会比赛的激烈。）*“奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。”（抓住“顽强得出奇”“照样旋转”“始终立于不败之地”“彻底溃败”等词句，体会小陀螺的意外胜利和作者的惊喜。）*师：当小陀螺战胜大陀螺时，作者的心情又是怎样的？（板书：惊喜、自豪）找出文中的句子读一读。（“这真是个辉煌的时刻！我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。”“我的冰尜儿，木工随便旋出的小木头块，丑小鸭生出的丑鸭蛋，在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪。”）*指导朗读：读出比赛的紧张激烈，以及作者获胜后的兴奋与自豪。可以分角色朗读或表演读。3.学习“感悟道理”部分（第9自然段）：*师：这次意外的胜利，给了作者怎样的感悟呢？齐读最后一个自然段。*出示：“人不可貌相，海水不可斗量。”*师：这句话是什么意思？（引导学生结合课文内容理解：不能只根据外貌来判断一个人或事物的好坏，如同海水是不可以用斗去度量的一样，内在的价值往往出乎意料。）*师：作者是从这件事的哪个方面领悟到这个道理的？（小陀螺虽然其貌不扬，但却很顽强，最终战胜了漂亮的大陀螺。）*拓展延伸：在生活中，你有没有遇到过或听说过类似“人不可貌相”的事情呢？（学生自由发言，联系生活实际加深理解。）（三）回顾全文，体会写法1.师：学完了课文，我们再来回顾一下作者的情感变化，你发现了什么？（从最初的期盼，到得到陀螺后的懊恼，再到比赛获胜后的惊喜与自豪，情感一波三折。）2.师：作者是如何把这些情感生动地表达出来的呢？（通过具体的事例，运用了许多描写心情和动作的词语。）3.找出自己喜欢的句子或段落，读一读，并说说为什么喜欢。（引导学生体会比喻、拟人等修辞手法的妙处，以及关键词句的表达效果。）（四）总结全文，升华情感1.师：这篇课文通过回忆童年时玩陀螺的经历，不仅让我们感受到了童年游戏的乐趣，更让我们明白了“人不可貌相，海水不可斗量”的深刻道理。2.师：小小的陀螺承载了作者童年的欢乐与自豪，也给了我们很多启示。希望同学们在生活中也能像那只小陀螺一样，即使不被看好，也要努力拼搏，同时也要学会全面地看待人和事物。（五）拓展延伸，布置作业1.作业：*有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。*写一段话，描述一下自己最喜欢的玩具或一次难忘的游戏经历，注意写出自己的心情变化。*搜集一句关于“不能以貌取人”的名言警句，和同学分享。2.推荐阅读：高洪波的其他儿童文学作品。八、板书设计20陀螺期盼（渴望）——得到（懊恼、其貌不扬）——比赛（惊喜、自豪）——悟理（四处寻找）（“丑