2026新教材语文 9.木兰诗 教学课件

木兰诗节选自《乐府诗集》学习目标1.背诵这首古诗，感受诗歌的语言特点，领会课文的思想感情。了解文中出现的修辞手法，理解诗意。2.理解木兰品质，探究主题感受人物的传奇魅力。3.梳理故事情节，理解诗歌详略得当的构思匠心。整体感知

尝试以一个事件作为节点，将全诗分为三部分。假如你是导演，请分四个部分来表现这个故事。出征前——从军时——归来后木兰忧——木兰行——木兰战——木兰归细读四个部分，感受花木兰的人物魅力。忧从何处看出木兰的“忧”？“唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。”勤劳孝顺、关心家人木兰为何而“忧”？“军书十二卷，卷卷有爷名。”“愿为市鞍马，从此替爷征。”柔中有刚，勇敢坚毅，代父从军，忠孝两全——亭亭少女满心忧行木兰为出征做了哪些准备？为什么这样写？“东市买骏马，西市买鞍鞯。南市买辔头，北市买长鞭。”

此四句运用互文手法，写的是木兰到各处街市备办鞍马等战具。渲染了木兰战前准备的紧张忙碌而井然有序。由此也可见木兰的沉稳与细致。互文所谓互文就是古代汉语中类似于这种上下两句或一句话中的两部分，看似各说一件事，实则意义彼此互见，相互补充，来表达一个完整句子意思的修辞方法。不能把前后割裂开来理解。过渡页行行军途中，木兰有哪些见闻？“不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。”“不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”

少女初次背井离乡，远离亲人，奔赴未知。却为何决不回头？展开想象，说说你的看法。——她思念父母，但为了父亲，她不能回头。——她畏惧战争，但一路眼见百姓流离、尸骨遍野，她不能回头。——她________，但___________，她不能回头。——初明大义从军行战读第四小节，读出什么信息?“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”征途漫漫、战地苦寒、战争残酷想象一下战场上木兰的形象。归木兰是如何辞谢天子的封赏的？“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”

请发挥想象，用现代汉语说一段木兰辞谢天子的话。注意言辞恳切、情真动人。不贪权贵、孝顺父母过渡页归听闻木兰归来，亲人们的反应如何？“爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。”亲人喜家人团聚国泰民安此情此景不负木兰十二载征战过渡页归木兰归家后做了什么？“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。”“开我东阁门，坐我西阁床。”乃互文手法，体现出木兰久战归家后难掩的喜悦。后四句更显出她活泼娇憨的女儿情态。总结诗歌中呈现的木兰形象：她勤劳孝顺、善良质朴，她坚毅果断、沉稳细致，她机敏谨慎、英勇善战，她不慕名利、向往和平，她精明干练、爱美爱生活……她既是奇女子，也是普通人，她既是巾帼英雄，也是平凡少女。

千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。读完课文后，你认为原因是什么？

①诗中花木兰的形象，既富有传奇色彩，又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女儿。花木兰是古今作品中难得一见的完美的妇女形象。②与故事情节也密不可分。一个弱女子，女扮男装，代父从军，且建功立业后，又要辞官还乡。情节离奇曲折，扣人心弦。过渡页《木兰诗》是一首叙事诗，诗中哪些地方叙述得详细，哪些地方简略？这样写的好处在哪里？（1）木兰替父从军（2）木兰奔赴战场（3）木兰征战沙场（4）木兰辞官回家（5）木兰会见亲人详详略详详过渡页详略得当的作用：①在内容上：突出文章中心，丰富人物形象。②在结构上：详略得当，使全文显得简洁紧凑。归纳主题

本诗通过记叙木兰替父从军,在战场上建立功勋,回朝后不愿做官而荣归故里的故事,塑造了木兰这个爱家、爱国、不慕名利、深明大义的巾帼英雄形象,集中体现了中华儿女勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅的优秀品质,表达了北方人民憎恶战乱、渴望安定生活的愿望。

同学们，你们认为新时代的女性成为哪一种形象更合适？

作为女性，就是要像木兰一样，始终把自己当作一个独立的个体，能保持女性的独立、女性的尊严、女性的柔情、女性的坚韧。不做女汉子，不做男人婆!积累拓展【读一读】中国古典文化中，还有不少像花木兰一样的巾帼英雄形象。请你课后查找资料，积累一两个关于古代巾帼英雄的故事，下节课与同学们分享。【说一说