第三单元课外古诗词诵读-《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》 -初中语文 八年级下册

《送杜少府之任蜀州》《望洞庭湖赠张丞相》联读核心素养有感情地朗读并背诵这两首诗，感受诗歌的韵律美。通过绘制配图，深入理解诗歌所描绘的景色，体会诗歌情景交融的特点。体会两首诗中诗人不同的情感表达，感受王勃的豁达与孟浩然的委婉求仕之情。情境导入同学们，今天让我们一起登上神奇的时光机，穿越回繁华的唐朝。我们的第一站是长安，在这里，王勃正与友人杜少府依依惜别。第二站，我们将来到波澜壮阔的洞庭湖，聆听孟浩然在湖边的心声。让我们跟随诗人的脚步，感受他们的情感世界。任务一朗读对比，感知音韵美情境引领我们的穿越之旅开始啦！现在把自己想象成王勃和孟浩然，深情吟诵两首诗歌。全班齐读两首诗，感受诗歌的韵律和气势。诗人介绍王勃（约650－676），字子安，绛州龙门（今山西万荣）人，唐代诗人。王勃聪敏好学，六岁能文，下笔流畅，被赞为“神童”。676年）八月，王勃自交趾探望父亲返回时，渡海溺水，惊悸而死。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”。其诗偏于描写个人生活，也有少数抒发政治感慨、暗讽豪门世族之作，风格较为清新。代表作有《滕王阁序》等。送杜少府之任蜀州城阙/辅/三秦，风烟/望/五津。与君/离别/意，同是/宦游/人。海内/存/知己，天涯/若/比邻。无为/在/歧路，儿女/共/沾巾。读准节奏诗人介绍孟浩然（689—740），字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐代著名的山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。与王维齐名，并称“王孟”。其诗清淡，擅长写景，多反映山水田园和隐逸、行旅等内容，绝大部分为五言短篇，在艺术上有独特的造诣。代表作有《春晓》《过故人庄》《宿建德江》等。望洞庭湖赠张丞相八月/湖水平，涵虚/混太清。气蒸/云梦泽，波撼/岳阳城。欲济/无舟楫，端居/耻圣明。坐观/垂钓者，徒有/羡鱼情。读准节奏朗读小结这两首诗都具有五言律诗的韵律美，但因为情感不同，朗读时《送杜少府之任蜀州》可稍显豁达；《望洞庭湖赠张丞相》前两联描绘景色可读出大气磅礴，后两联抒情部分要读出委婉的情绪。疏通诗意（即将告别）由三秦大地辅卫着的长安城，遥望蜀州，只见风烟迷蒙。与你离别心中怀着无限情意，我们都是远离家乡，出外做官的人。只要四海之内有知心的朋友，（即使）远在天边，也像近邻。我们不要在离别的岔路口，像那些恋爱中的青年男女一样泪沾手巾。城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。指长安指关中地区岔路口恋爱中的青年男女疏通诗意八月湖水上涨，几乎与岸齐平，湖水与天空浑然一体。云梦泽水汽蒸腾，洞庭湖的波涛摇撼着岳阳城。（我）想要渡湖却没有船只，闲居在家，因有负太平盛世而感到羞愧。闲坐观看别人临河钓鱼，只能白白地产生羡鱼之情了。八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。指水映天空。涵，包含。虚，天空天空只能白白地产生羡鱼之情了渡闲居任务二意境对比，赏景绘制配图意境对比，赏景绘制配图请同学们根据对诗歌中景色的理解，分组绘制配图。一组为《送杜少府之任蜀州》绘制，一组为《望洞庭湖赠张丞相》绘制。绘画过程中，尽量展现出诗歌所描绘的意境。展示与讲解各小组展示绘制的配图，选派代表讲解画面内容，以及如何体现诗歌中的景色？其他小组同学可以提问、评价，教师适时给予肯定和指导，加深学生对诗歌景色的理解。《送杜少府之任蜀州》诗句：城阙辅三秦，风烟望五津。“辅”字形象地展现出三秦大地对长安的拱卫之势，大气磅礴，让诗歌开篇便有雄浑壮阔之感。一幅描绘长安城雄伟景象和远处云雾缭绕代表蜀州方向的古风插画。“望”字将相隔千里的长安与蜀州联系起来，虽无法真切看到五津，但在诗人的想象中，友人即将前往的路途仿佛就在眼前，饱含对友人的关切与惜别之情。赏析配图《送杜少府之任蜀州》诗句：与君离别意，同是宦游人。两个身着古装的人在长亭中相对而站，面露愁容，旁边是远处的山水，象征着他们即将踏上不同的仕途之路。诗人在此以同是宦游之人的身份，拉近与友人的距离。离乡背井的漂泊感，让彼此的离别之情更添几分深沉。诗人没有单纯诉说离别的哀伤，而是从共同的处境出发，让这份情感更具共鸣。赏析配图《送杜少府之任蜀州》诗句：海内存知己，天涯若比邻。一幅广阔的世界地图，地图上标注着两个相距甚远的地方，用一条红线连接。此句堪称千古名句，突破了空间的限制，将友情升华到极高的境界。即使相隔天涯，只要心灵相通，知己之间就如同近在咫尺。一扫送别诗常见的悲伤低沉，展现出诗人豁达乐观的情怀。赏析配图《送杜少府之任蜀州》诗句：无为在歧路，儿女共沾巾。两人在岔路口挥手作别，面带微笑，展现出洒脱的姿态。诗人在结尾处劝慰友人，不要像小儿女一样在分别的岔路口哭泣。再次强调豁达的态度，给整首诗增添了豪迈之气，展现出诗人高远的志向和开阔的胸襟。赏析配图《望洞庭湖赠张丞相》诗句：八月湖水平，涵虚混太清。一幅洞庭湖在八月的广阔湖面与天空相接的油画，展现出宁静而宏大的场景。开篇点明时间为八月，湖水高涨，与岸齐平。“涵虚”描绘出湖水仿佛包容了天空，“混太清”则展现水天浑然一体的景象，营造出开阔、宏大的意境，让读者感受到洞庭湖的浩瀚无垠。赏析配图诗句：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。一幅描绘洞庭湖波涛汹涌，冲击岳阳城的震撼画面，画面中水汽弥漫，船只在波涛中起伏。“蒸”字生动地表现出洞庭湖上水汽弥漫、蒸腾的动态感，仿佛整个云梦泽都被这股水汽所笼罩；“撼”字则凸显出洞庭湖波涛汹涌，力量强大，似乎要撼动岳阳城，将洞庭湖的雄伟气势展现得淋漓尽致。赏析配图《望洞庭湖赠张丞相》诗句：欲济无舟楫，端居耻圣明。一个人站在湖边，望着湖面上的船只，露出渴望的神情，旁边是波光粼粼的湖水。诗人以“欲济无舟楫”为喻，委婉地表达自己想出仕却无人引荐的困境；“端居耻圣明”则表明在这太平盛世，自己不甘心闲居，渴望有所作为，体现出诗人积极入世的思想。赏析配图《望洞庭湖赠张丞相》诗句：坐观垂钓者，徒有羡鱼情。几个人在湖边垂钓，收获满满，而另一个人站在一旁，满脸羡慕。诗人巧妙运用“临渊羡鱼，不如退而结网”的典故，以“垂钓者”暗指当权者，“羡鱼情”表达自己渴望得到引荐，施展才华的心情，言辞委婉含蓄。赏析配图《望洞庭湖赠张丞相》任务三情感对比，直达诗人内心情感对比，直达诗人内心将两首诗的情感进行对比，思考：同样是表达内心的情感，为什么两首诗的情感差异如此之大？（结合诗人的经历、写作背景来分析）为何这首送别诗没有离别的悲伤？王勃是一个渴望建功立业的人，他有自己的政治抱负，他深知在宦游之路上离别将是常态，既然不能改变这一现实，那就坦然面对。因此，面对同样是宦游人身份的好友，面对同样在仕途上有所追求的友人，他能够以积极的心态来劝慰对方，其实，也是在劝慰自己！心有大志，不会深陷儿女情长中而无以自拔。这正体现了诗人非同于普通人的一种高远的志趣和豁达乐观的胸怀。析诗歌小结《送杜少府之任蜀州》是送别诗的名作，意在慰勉友人勿在离别之时悲哀。表达了诗人对朋友远行的留恋之情，也勉励朋友勇往直前、乐观向上，迎接美好的新生活。同时，也体现了诗人高远的志向和积极旷达的胸怀。《望洞庭湖赠张丞相》这首诗只是在写景吗？张丞相：张九龄，唐玄宗时为宰相。写作背景：《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733年），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。析干谒诗干谒诗是古代文人为推销自己而写的一种诗歌，类似于现代的自荐信。诗歌小结

《望洞庭湖赠张丞相》是一首投赠之作，诗