一年级上册第九单元《手和脑》教学设计

《两件宝》教案一、教材分析《两件宝》一课是北师大义务教育课程标准实验教科书《小学语文》第一册13单元中的第一篇课文。本单元的主题是“手和脑”，培养学生思索和实践的科学探究精神。同时也是一首优美的儿歌，其作者是著名教育家陶行知先生。本诗讲述了双手和大脑的作用，手脑并用的重要，教育学生从小养成动手动脑的好习惯。共有四句八行，读起来朗朗上口。本课是在学生学习完了拼音、认识了部分生字，阅读了几篇小短文之后进行学习。教材这样安排，为学生探索发现新知奠定了基础，符合学生的认知特点。根据《语文课程标准》要求，确定本课的教学目标是：二、认知目标1、学习本课生字，正确认读13个生字；认识笔画竖提和弯钩并写好“切”字和“手”字，学写7个生字；2、练习正确、流利地朗读并背诵课文。初步理解课文内容，知道手和脑并用的道理。体会在学习中既要多动脑又要多动手的道理。结合课文内容和生活实际理解“创造”一词的意思三、能力目标（一）学生能够运用掌握的识字方法，学习生字；能正确、流利地朗读课文，并能背诵。（二）通过学习，让学生学会发现，互相启发，互相学习，培养学生的学习能力、参与意识、主动探究精神。四、情感目标（一）产生识字兴趣，运用多种识字方法去识字，能够到生活中主动识字。（二）体会动手动脑的乐趣，激发创造的热情。五、教学重难点练习正确、流利地朗读并背诵课文；运用学过的方法进行识字、写字训练；结合生活实际理解课文内容，体会在学习中既要多动脑又要多动手的道理。六、教具准备：电脑课件七、教学过程第一课时猜谜引入、揭示课题1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？（课件播放谜语）2.聪明的同学们，你们一定猜出来了吧？（课件出示谜底：双手）3.同学们，猜谜语离不开大脑的思考，在日常生活和学习中，我们同样需要大脑，“手”和“脑”是我们的两件宝。今天，我们就来学习《两件宝》这首儿歌。（课件出示课题）（二）初读课文，读准字音1、我们来听听课文是怎样介绍两件宝的。（出示课文内容，播放录音）2、同学们一定都非常想自己读课文！那么，在读课文时，如果遇到不认识的字，该怎么办呢？=1\*GB3①请你来说。（课件出示：看拼音识字、联系上下文猜字。）=2\*GB3②这位同学，你的方法是什么呢？（课件出示：听老师读、听同学读。）=3\*GB3③你还有不同的方法，是吗？那就请你来说说吧！（课件出示：问老师、问同学。）=4\*GB3④（课件出示：查课后的生字表）查课后的生字表，也是帮助我们学习生字，读准字音的很好的办法。=5\*GB3⑤我们可以简单地用：看、听、问、查这四个字来记住这些方法。【课件突出显示：看、听、问、查。】3、学生自由读课文。要求：画出本课生字词，然后用屏幕上自己喜欢的识字方法读准每一个字的字音。（播放背景音乐）4、指名读课文。（播放学生录音）5、同桌互读。6、学生跟课文录音齐读。（播放配乐朗读）(三)变换语境，识记字形（1）认读词语1、带拼音认读文中9个生字词。（课件出示注音字词）同学们，生字词在课文中的时候，我们能够准确地读出来，现在他们都从课文里跑出来考验我们了。还认识他们吗？自己先试一试，有困难的话可以请教红色的拼音宝宝。=1\*GB3①个别读。=2\*GB3②指导重点字的读音。小朋友们，“双”和“手”是翘舌音，“做”和“才”是平舌音，大家要注意区分，读准确。=3\*GB3③齐读。2、去掉拼音认读文中9个生字词。同学们，它们的小帽子去掉了，你还能够准确读出来吗？（点击课件，出示去掉拼音的字词）=1\*GB3①教师随意点击词语，男女生分别认读。=2\*GB3②女生齐读。（2）认读生字1、认读单个生字。同学们，生字宝宝和他的小伙伴在一起时，大家都会读，生字宝宝单独出现时，你还能快速叫出他的名字吗？（点击课件，出示生字）=1\*GB3①个别认读。=2\*GB3②学生齐读。2、火车站送别生字宝宝。（生字认读巩固练习）同学们，生字宝宝对同学们的表现非常满意，他们坐上小火车，准备回家了。咱们赶快再给他们打打招呼吧！这列火车上有哪些生字宝宝？请大家一起读出它的名字。（课件出示小火车画面及音效）第2列火车开过来了！同学们，赶快读一读吧！（3）识记字形，积累词语大家真了不起！同学们，这些生字宝宝的样子你是怎么记住的？谁有好办法？快来告诉大家！1、加一加（课件出示：“云”加“力”组成“动”）=1\*GB3①“动”能组成哪些词语呢？你能看图说出含有“动”字的词语吗？=2\*GB3②“动”字能组成很多不同的词语，请大家一起读！（出示词语）2、减一减（出示课件：“王”减“一”就是“工”）=1\*GB3①能给它组个词吗？谁能和他说的不一样？=2\*GB3②请大家跟老师一起来读。（出示词语）3、猜一猜还有其他识记生字的方法吗？我们来听一听明明的介绍吧！（播放学生录音：我用猜谜语的方法记住了“件”字，一人一头牛。）用猜谜语的方法来记生字，真不错！有两位同学也带来了字谜，帮助我们记生字。（出示课件：）=1\*GB3①两个又字并排站。（双）=2\*GB3②一人爬在云上面。（会）多有意思呀！小朋友们，只要我们多动脑筋，多思考，就一定能想出更多的记忆生字的好方法。第二课时(一)回归课文，理解内容（1）再读课文，理解“为什么说手和脑是我们的两件‘宝’。”1、同学们，现在生字宝宝都高兴地回到课文里去了，在课文中你还认识它们吗？请大家伴随着音乐再读一读课文吧！（播放音乐）2、请一位同学读课文，其他同学边听边想：为什么说手和脑是我们的两件“宝”？（播放学生读课文录音）3、（播放学生回答录音：因为双手会做工，大脑会思考，所以说“双手”和“大脑”是人的两件宝。）4、（出示：双手会做工，大脑会思考。）我们一起读这句话。（2）结合生活实际，充分体会双手的重要作用。1、双手都会做哪些事呢？请小朋友们看课文中的这幅插图，（出示课文插图）用“冬冬的双手会。”练习说话。2、同学们，你的双手会做什么呢？同桌互相说一说吧。（出示：我的双手会。）同学们，双手伴我们度过了每一个春夏秋冬。小的时候，我们用它数数，做一些小事；上学了，我们学会用双手为学习和生活服务；当我们长大成才时，双手又让我们有所作为，有所成就。3、你还知道谁的双手会做什么？你能说说不同人的双手的作用吗？（课件出示：的双手会。）老师听到了，工人的双手会建造高楼；农民的双手会种植粮食；警察的双手会指挥交通。医生的双手会治病。（逐幅出示相关图片）手的作用真大啊！它真是我们的好宝贝。（3）通过事例，引导学生理解手脑并用的道理。1、同学们，是不是做什么事情只要用手就行了？我们来看看小猪是怎么做的吧！（出示儿歌：小猪盖新房）2、看拼音自读短文。3、指名读。其他的同学想一想：小猪盖的是一座什么样的新房？（播放学生朗读录音）3、只动手不用脑，是做不好事情的。只有——（出示：用手又用脑，才能有创造。）大家一起读！4、同学们在平常的学习生活中是怎样用手又用脑的？我们来听听冬冬同学的发言吧。（播放学生录音）丁丁又是怎样说的呢？（播放学生录音）5、小猪要想盖好新房，该怎样做呢？请小朋友们来告诉他吧！（播放学生录音）有了大家的帮助，小猪今后一定能盖一座漂亮实用的新房子。6、同学们，只动手不动脑，是盲目乱做；只动脑不动手，是空想。只有手脑并用，才能有所创造。也就是，一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。（出示：一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。）（4）通过图片，引导学生理解“一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。”1、请同学们看大屏幕。（出示表现人类聪明智慧与辛勤劳动的图片）2、所有这些具有里程碑意义的辉煌成就的取得，靠的就是我们勤劳的双手和智慧的大脑。孩子们，让我们一起读：一切创造靠劳动，劳动要靠手和脑。（点击出示）3、请同学们和老师一起加上动作，再来读一读课文吧。4、大家能把课文背下来吗？（出示课文填空）指名背课文。5、（播放《铃儿响叮当》）同学们，知道这是哪首歌的曲子吗？这首好听的曲子还可以演唱我们今天学习的这首儿歌呢。我们来听一听吧！（播放课文演唱录音）好听吗？回家以后唱给我们的爸爸妈妈听。（5）朗读陶行知《手脑相长歌》(二)手脑并用，学写生字同学们，现在我们就用上“手和脑”这两件宝和老师一起来学写生字吧！请大家做好写字准备。1、学习新笔画“竖提”和“弯钩”。同学们，我们先来认识两种新笔画。（课件出示笔画）大家能根据他们的样子，开动脑筋猜出他们的名字吗？①我们先看左边这个笔画，他的名字叫“竖提”。（出示“竖提”）

大家一起读。举起小手一起来写写他。

（课件演示学生跟着书空）②再看右边这个笔画，他的名字是“弯钩”。

（出示“弯钩”）怎样才能写好他？

对，弯钩弯钩，写的时侯应该向右边稍稍弯一些。举起小手一起来写一写吧！

（课件演示学生跟着书空）2、学写“切”字。①同学们，今天我们又学习了两个新笔画，它们分别是“竖提”和“弯钩。”②（课件出示本课要求会写的生字）这七个字中，哪个字里有竖提？对，“切”字的第二笔是“竖提”。（课件重点显示）我们看一看“切”字怎么写。（课件连续演示“切”的笔顺）③请大家仔细观察，怎么才能把“切”字写得漂亮？对，要注意字的结构。（课件分步演示“切”的笔顺）“切”是左右结构的字，“横、竖提”要写在竖中线的左侧，右边“刀”字的最后一笔“撇”要托住左边的“横、竖提”。④请大家伸出小手再写一遍。（课件连续演示“切”的笔顺）3.学写“手”字。①含有新笔画“竖提”的“切”字我们学会了。同学们，快找一找哪个字里有弯钩？对，“手”字。（课件重点显示）（突出显示“才”字的第二笔）帮助学生区别“弯钩”和“竖钩”。②仔细观察“手”字怎么写？③（课件分步演示“手”的笔顺，教师强调笔画和占位。）4、其余生字的处理。其余五个生字，请同学们认真观察课文下方的田字格，自己试着在本子上写一写。(三)学以致用，感受创造同学们，通过这节课的学习，我们知道了双手和大脑是人的两件宝，请大家课下开动脑筋，用积木、纸盒、橡皮泥，或其他合适的材料，自己动手盖一所理想的小房子。让我们在动手、动脑中创造快乐、创造成功、创造收获吧！《乌鸦喝水》教案一、教学目标（一）知识目标：认识12个生字，会写7个生字；学习用比较形近字的方法识记生字；知道课文是分段写的，借助标号认识段。（二）能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习、积累课文中的词语和句子，练习讲故事。（三）情感目标：感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决问题的精神，培养学生善于思考、乐于动手的好习惯。二、教学重点认识12个生字，会写7个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。三、教学难点指导学生朗读，懂得在遇到困难时要认真观察积极动脑来解决问题的道理。四、教具准备电脑课件五、教学过程第一课时（一）激趣导入，揭示课题1．指导看图今天，老师给大家带来了一位动物朋友，是谁呢？小朋友们看大屏幕。（出示课件：乌鸦图片）哦，是乌鸦。请大家仔细观察，乌鸦长的什么样?乌鸦的全身——黑黑的。乌鸦的嘴——有点儿大。谁还了解乌鸦？能给大家介绍一下吗？是啊，乌鸦的叫声也不好听。2.揭示课题师：看来小朋友们对乌鸦已经有了一些了解，它黑黑的，没有华丽的羽毛，歌声也不悦耳，可是它却很聪明。这节课我们就来学习第13单元的《乌鸦喝水》。大家一起读课题。（出示课题）（二）整体感知，初步学习标段1.同学们，想不想读一读这个故事呢？那么在读的时侯如果遇到不认识的字怎么办呢？（课件出示：拼一拼问一问听一听猜一猜）对，拼一拼拼音，问一问老师或同学，听一听别人是怎么读的，联系上下文猜一猜。2.下面请小朋友们运用这些识字方法自己读一读课文。一边读一边思考：课文讲了一件什么事？这么多小朋友都高高举起了小手，大家一起说课文讲了一件什么事。对！这篇课文讲的就是乌鸦找水喝的事！3.初步学习标自然段师：孩子们，通过刚才的阅读，你发现这篇课文和我们以前学过的课文有什么不一样？有什么特殊的标记？（指名答）真棒！你真是个善于观察的好孩子。大家一起看看课文中一共有几个数字？这4个数字表示什么呢？老师请金钥匙来帮助大家解开疑问吧！（出示金钥匙：课文是一段一段的，每段前面空两格，我在段前标了段号。）自己读一读。孩子们，从金钥匙中你收获了什么？（点击课件）课文是一段一段的，这4个数字叫做段号，(出示：段号)表示这篇课文有4个自然段。(出示：自然段)（点击课件）还有一点非常重要，那就是每段前面空两格。这既是自然段的一个明显的标志，又是将来大家学写一段话时的书写要求。孩子们，你们记住了吗？（三）初读课文，识记生字（1）分段朗读，随文识字①孩子们，通过刚才的学习我们认识了自然段，学会了标段号，下面我们就来学习《乌鸦喝水》这篇课文，谁能读一读课文的第一自然段？（课件出示第一段，播放课文录音）（课件出示：乌鸦、到处、找水）小朋友这三个词读得可准确了，我们一起来读。②孩子们，谁接着往后读？（课件出示第二段，播放课文录音）这一段中出现了五个词语，谁能把它们读一读？（瓶子、可是、很高、喝不着、怎么办）（课件出词：喝不着）“着”字是个多音字，在不同的句子中读音也不相同，它还可以读作zhe。课件出示两个句子：桌上放着一本书。老爷爷讲的故事真动人，孩子们听得都着迷了。（多音字加点）我们来看这个句子，（课件出示）听说着了火的楼里还住着一位老人，大家都很着急。这几个字该怎么读？谁来试一试？③我们一起来听这位同学读第三自然段。（课件出示第三段，播放课文录音，然后出示：小石子、想了想、办法）请小朋友们准确、清楚地把这三个词语齐读一遍。④孩子们，我们一起来读课文的第四自然段。（2）变换语境，巩固生字①这些词语在课文中你们都认识，将他们单独拿出来，你们还认识吗？请一个同学带着大家读。（课件出词）②刚才我们是小老师带读，现在老师指哪个词，请你读哪个词。（课件出示词语，教师随机点击）③游戏：小朋友们，现在我们的词语宝宝都坐上了神奇飞毯，请大家睁大眼睛仔细看，准确读出飞出去的词语宝宝的名字，如果大家都能够读正确的话，词语宝宝还有礼物送给我们呢。（课件演示）④生字宝宝的小伙伴和大家玩起了捉迷藏，没有熟字的帮忙，你还知道他们的名字吗？孩子们，我们一起来读。（课件出示单个生字）（3）形近字辨析①孩子们，这三对生字宝宝在生字王国里经常被人喊错名字，它们特别苦恼，今天想请小朋友们帮帮它们，让大家能够准确地叫出它们的名字，你们愿意帮助它们吗？好，请大家开动脑筋，想一想，有什么好办法可以把它们区分开，记准确。我们先来看第一对生字宝宝。你会读吗？好，请你来。你会记吗？有什么好办法吗？小朋友们，“我”和“找”这两个字虽然比较相像，但结构却完全不同。“我”——就是自己，单独的一个人，所以“我”字是独体字，第二笔是“长横”；“找”——找东西时我们总是左找找，右找找，所以“找”字是左右结构的字。而且找东西时要用手，所以“找”字有“提手旁”。大家记住了吗？②我们来看第二组。认真思考。谁来回答？你会读吗？【乌、鸟。乌鸦、小鸟。】你会记吗？大家有什么好办法？【乌鸦全身乌黑一片，看不出眼睛来，所以乌字没有“点”；美丽的小鸟眼睛很明亮，所以鸟字有“点”。】你的想法太富有想象力了，了不起！孩子们，“乌”字就有黑的意思，我们把很黑的头发叫——乌发，黑色的云朵叫——乌云，而乌鸦就是因为它有一身乌黑的羽毛而得名的。你会用吗？【（）对（）说：“（）老弟，你太黑了，难怪连你的眼珠子我都看不见了”。】回答得真好！非常有创造性！③第三组请大家分组讨论，一会儿老师请小组汇报。请你们小组来吧！我会读【外、处。外边、到处。】我会记（有什么好办法？）【“外”和“处”的区别就在第三笔上，“外”字的第三笔是“点”，“处”字的第三笔是“捺”。正是这一笔之差，让这两个字的结构也发生了变化，“外”字是左右结构，“处”字是半包围结构。】分析得太透彻了。你真是一个积极动脑，善于思考的孩子！老师这里也有一些词语，请大家读一读。你能选择一个词语试着说一句话吗？（指名答）同学们的回答非常精彩。师小结：同学们，我们中国的汉字就是这样，许多字像双胞胎兄弟一样非常相像，一点之差，就可能是完全不同的两个字。所以，我们在学习和记忆生字时，一定要用心！（四）写字指导1.孩子们，通过刚才的学习，我们读准了生字的读音，记住了字形，还学会了在句子中正确地运用它们。你们真棒！孩子们，要想成为生字宝宝真正的好朋友，还需要我们学会写它们的名字。接下来，请小朋友们带着快乐的心情来写写下面这些字吧！（课件出示）2.谁先来说一说，你是怎样记住这些字的？3.（播放录音，记住了“可”字）很不错的方法。请大家认真观察“可”在田字格中的位置，伸出小手写一写。4.好，我们来听一听这位小朋友记住了哪个字？他用的是什么方法。很好，联系字义想一想就很容易记住“找”字了。学写“找”字之前，我们来认识一个新笔画“斜钩”。伸出小手写一写。怎样才能把“找”字写漂亮呢？大家看，“找”是左右结构的字，左窄右宽。写的时候要注意左边的“提手旁”和右边的“戈”（这部分）不能离得太远，离得太远啊，就“找”不到了。需要大家记住的是，“找”字最后一笔是点，千万不能丢。请大家伸出小手指和老师一起写。（课件演示笔顺）5.下面，请这位同学来介绍他的记字方法。（播放录音）非常好的方法！变一变就是结合形近字进行比较，可以帮助大家更好地记忆。小朋友，“处”字是半包围结构的字。‘乀’这笔画像不像人的一条腿，看，还有脚跟脚背脚尖。怎样写好这个捺呢？捺在写的时候起笔要轻，写的过程中慢慢加重笔力使笔画逐渐变粗，收笔前顿一顿，这样脚后跟就出来了，就站得稳了。最后轻轻提起捺出。老师教给大家一句口诀：“人有脚跟站得稳，捺脚收笔顿一顿”。大家还可以记住；“处的脚伸的长长的，托住了萝卜的‘卜’，不然，萝卜掉下来会摔烂的。请大家伸出小手指写一写。（课件演示笔顺）现在请小朋友们拿出自己的练习本，写一个拼音写一个生字。第二课时（一）精读课文，体会情感1.

学习第1自然段。多么聪明的小乌鸦啊，那你们知道它为什么要找水喝吗？你是从哪儿知道的？（课件出示1自然段）。一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（教师范读）它飞呀飞呀……同学们，开动你聪明的小脑筋想一想：这只口渴的乌鸦都飞到哪儿找水了？（课件出示小乌鸦飞越高山、田野、森林画面）师配旁白：是呀，它历尽了千辛万苦，飞过了连绵的高山，飞过了广阔的田野，来到了茂密的森林，它淌下了辛勤的汗水，多辛苦呀！同学们，如果你就是那只到处找水喝的小乌鸦，你累吗？渴吗？心里急吗？带着你们此时的心情想想，这句话怎么读？（课件出示句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。）大家试着读一读，练一练，感受小乌鸦又累又渴，迫切想喝到水的着急的心情。谁能把自己的感受读出来？（播放录音）是啊，真着急啊，大家一起读。（播放齐读录音）2.指导朗读第二自然段（1）乌鸦就这样飞呀飞，它找到水了吗？你是从哪里知道的？（播放录音：我是看图知道的）（出示图一）你真是个爱观察的孩子！谁能找出文中的句子读一读？（播放录音并出示：乌鸦看见一个瓶子。瓶子里有水）乌鸦找到水了，心情会怎样？请你来说！（生1录音：乌鸦很高兴。）好，带着你的感悟，读——你感到乌鸦心情怎么样？（生2录音：我觉得乌鸦一定特别兴奋。）很好，把你的体会带到句子中读出来——你还感受到乌鸦怎样的心情？（生3录音：我认为乌鸦会感到非常惊喜。）是啊，乌鸦辛辛苦苦到处找水，当他看到瓶子里的水时，该是多么惊喜啊！让我们带着惊喜的心情一起来读一读——（2）乌鸦找到水了，可是它喝到水了吗？为什么呀？找出文中句子读一读。（播放录音并出示：可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着。）我们一起来看这个瓶子。（出示插图一并观察）瓶子——很高，瓶口——很小，里边的水——又少，所以——它喝不着。是啊，孩子们，这只乌鸦为了找水喝到处飞，最后终于找到了水，但是却喝不着，你觉得它当时的心情又会怎样呢？是啊，失望、难过、苦恼、干着急、无可奈何……乌鸦当时的心情的的确确是这样的。孩子们，把你们的体会送进文中，一起读——（出示：怎么办呢？）大家看这是个什么标点符号？（生：？）同时，这还是一只着急万分的乌鸦，该怎么读？请你来读。（播放录音：男生着急地读）你来试一试。（播放录音：女生着急地读）好，大家一起读。（播放齐读录音）同学们，“怎么”和“什么”都是用来提出问题的，大家想一想，在这里我们能不能把“怎么”改为“什么”？哦，不能。那么，你能用“什么”这个词来提一个问题吗？很好！下面，我们一起来做一个小练习，体会“怎么”和“什么”在句子中的应用。（课件出示：选词填空）现在，我们一起再来读读第二段，再来体会体会乌鸦由高兴到失望再到着急的心情吧！（播放录音：学生齐读第二段）3.以读促悟，读中体会，学习三、四自然段。（1）从大家的读中，老师听出来了，这只乌鸦确实非常着急。可是光着急也不行呀，得——想办法。乌鸦想办法了吗？想出了什么样的办法？大家快快读读第3、4自然段，找出问题的答案。这位同学找到了，请你来说。（播放录音并出示第三段）孩子们，从“看见”和“想了想”这些词语中，你能体会出这是一只什么样的乌鸦吗？对，这是一只善于观察的乌鸦。是的，这是一只爱动脑筋的乌鸦！孩子们，小乌鸦遇到困难时，它没有退缩，而是通过认真观察、积极动脑筋思考，解决了问题，我们应该学习它。（2）哪位小朋友知道“办法”的近义词是什么？对，是“主意”。现在我们来观察“办法”两字的字形，大家发现这两个字最多的笔画是什么？对，是“点”。所以啊，办法的意思也就是点子多，点子多就是有办法，小朋友们，你们记住了吗？口渴的乌鸦看见小石子想出了办法，这时候的它心情是多么的——高兴啊！（出示：有办法了！）这是一个什么标点符号？——感叹号！该怎么读才能表现出乌鸦此时此刻的心情？生：激动、高兴（个读5人，齐读）（3）师：乌鸦看见小石子，到底想出的是什么办法？它是怎么喝到水的呢？自己读读最后一个自然段（自由读）谁来说