2026年春季第二学期德育处工作总结-“以德育心以行育人”

第第页“以德育心，以行育人”2025-2026学年第二学期德育处工作总结骏马乘风辞春日，立德树人启新程。本学期，德育处紧紧围绕学校“德育为先、全面育人”工作宗旨，对照学期德育工作计划，立足队伍建设、阵地打造、课程落地、少先队建设、安全心理健康、家校社共育六大重点，依托分月主题德育活动有序开展各项工作，坚持以习惯养成为根基、实践活动为载体、协同育人为抓手，稳步构建全员、全程、全方位德育育人体系，圆满完成本学期既定德育目标，现将本学期工作总结如下：一、抓实队伍赋能，筑牢德育工作中坚力量本学期德育处落实班主任成长赋能计划，坚持每月开展班主任专题研修，围绕班级管理、心理辅导、家校沟通、班队建设等内容，通过案例研讨、情景模拟、优秀班主任经验分享等形式开展培训，切实提升班主任专业化育人水平。常态化推进学科德育渗透工作，组织“课程思政”优秀教案征集、展示评比，强化全体任课教师育人职责，牢固树立“人人都是德育工作者”的全员育人理念。完善学生自主管理体系，开展学生班干部系列培训，抓实红领巾监督岗、各班班委培养，充分发挥学生自我管理、自我教育作用，构建起“教师主导、学生参与”的双层德育管理队伍。二、深耕阵地建设，营造环境浸润育人氛围一是优化校园静态文化，依托校园走廊、宣传橱窗、电子屏，围绕传统美德、劳动教育、红色文化、生态文明等主题更新文化内容，持续推进“一班一品”班级特色文化创建与评比，打造各具特色的班级班风与班级文化阵地，实现环境隐性育人。二是盘活校内德育活动阵地，规范国旗下讲话、红领巾广播站内容编排，贴合学生成长需求优化宣讲内容，提升思想引领实效。三是拓展校外实践阵地，联动本地红色教育基地、社区、公共文化场馆建立常态化实践合作点位，结合清明、劳动、端午等主题组织校外研学实践，打破校园空间局限，拓宽德育育人场域。三、聚焦主题育人，系统化落地德育课程与实践本学期按照月度主题规划，分春启新程·习惯奠基、红色传承·家国同心、感恩成长·身心健康、励志追梦·家校协同、总结提升五大主题月份，分周落地系列主题教育活动，实现德育活动课程化、序列化。1.习惯养成课程常态化：开学初依托开学第一课、班级公约共创、文明礼仪强化周、日常行为督查，对照《中小学生守则》分层落实各年级行为规范训练，抓实学生仪容、纪律、卫生日常养成，以月度文明班级、星级学生评比倒逼习惯落地。2.节日与主题教育走深走实：结合植树节、世界水日、清明节、国家安全教育日、世界读书日、劳动节、母亲节、防灾减灾日、心理健康日、六一儿童节、端午节、国际禁毒日、建党节等重要节点，有序开展植绿护绿、清明祭英烈、国家安全知识竞赛、书香校园读书节、劳动实践、感恩亲子活动、防震演练、禁毒宣传、童心向党等系列班会与实践活动，全年各项主题活动落地全覆盖。3.心理健康与健康课程落地：常态化开设心理健康常规课程，落实学期学生心理普测，建立“一生一策”心理档案，依托5·25心理健康周开展团体辅导、心理漫画、一对一心理咨询，配套世界无烟日、春季传染病防控等健康宣教，全方位守护学生身心健康。4.劳动教育落地见效：依托劳动节主题月开展校园保洁、绿植养护等校内劳动实践，持续推进家务劳动打卡、家庭劳动实践作业，实现校内劳动+家庭劳动双向联动，培育学生吃苦耐劳的劳动品质。四、规范少先队建设，夯实少先队思想引领根基严格落实少先队规范化建设要求，完成中队干部换届选举、队干部常态化培训，推进队室、中队角、鼓号队标准化建设。规范每周主题队会设计与开展，突出仪式教育；抓实新队员分批入队工作，依托六一儿童节完成入队仪式，扎实开展入队前“六知六会”启蒙教育。持续发挥红领巾监督岗职能，常态化督查校园纪律、卫生、文明礼仪，强化少先队员主人翁意识与组织归属感，少先队各项工作制度化、规范化落地。五、严守安全底线，全方位筑牢平安校园屏障本学期德育处坚持安全常态化管理，围绕防溺水、消防安全、交通安全、防校园欺凌、网络反诈、防震防踩踏、反恐防暴等内容，借助主题班会、安全讲座、专题宣传落实日常安全教育；按照计划每月组织应急疏散演练，先后开展防震减灾、防踩踏、防恐等实战演练。定期开展校园设施、水电、食品、课间活动场地安全隐患排查，做到隐患早发现、早整改。期末依托暑期安全教育专项班会、《致家长安全告知书》、安全责任书签订，前置暑假安全提醒，全学期无重大安全事故发生。六、深化协同共育，构建家校社三位一体育人格局不断完善家校沟通机制，用好家长委员会、校园开放日、线上班级群、多样化家长会等沟通渠道，改变单一开会模式，采用座谈、成果展示、经验分享等形式提升家长会实效。持续推进全员家访，重点跟进特殊家庭、学困生、心理关注学生，精准做好家校帮扶。积极引进社会育人资源，邀请行业劳模、优秀家长、社区工作者、公安禁毒、消防医护专家进校园开展专题讲座，整合家庭、社区、社会资源，凝聚育人合力。同时开设智慧家长课堂、家教微分享、亲子阅读、亲子运动会等家校联动活动，有效提升家长家庭教育能力。七、完善评价体系，以多元评价驱动德育提质以五育融合为导向，用好《学生成长记录册》，落实学生综合素质过程性评价，常态化开展文明班级、星级少年、阅读之星、德育标兵、书香家庭等评选表彰。优化班主任考核细则，将班风建设、活动落地、家校沟通、学生成长变化纳入班主任考评，考评结果与评优评先、绩效挂钩，充分调动班主任德育工作积极性，发挥评价激励导向作用。八、存在不足与后续改进方向（一）现存问题1.校本德育课程体系精细化程度不足，各年级分层德育内容设计仍需细化；2.校外社会实践受天气、场地限制，部分研学活动深度不足；3.个别班级家校联动主动性不足，家庭教育指导的覆盖面有待拓宽。（二）下一步改进措施1.细化分学段德育校本课程，依据低、中、高年级认知特点分层设计习惯、心理、劳动课程内容；2.提前统筹社会实践方案，丰富校外合作点位，细化研学任务清单，提升实践育人实效；3.丰富家长课堂形式，分层开展家庭教育专题培训，重点帮扶特殊家庭，进一步夯实家校共育。九、结语本学