《家乡物产养育我》分层作业（含答案）-2026-2027学年统编版小学道德与法治二年级上册（新教材）

《家乡物产养育我》分层作业（含答案）-2026-2027学年统编版小学道德与法治二年级上册（新教材）第一层：基础达标（全员必做，识记课本基础知识点）一、填一填（课本核心概念填空，夯实认知）1.家乡土地、山水产出，供我们衣食住行的物品，统称为家乡________。2.家乡物产分为自然农产品、手工________两大类，两类都离不开劳动者付出。3.课文《千人糕》告诉我们，一份物产要经过许多人的________，得来十分不易。4.“一方水土养一方人”说明家乡的________滋养一代又一代本地人。5.珍惜家乡物产，做到吃饭光盘、不随意浪费，是尊重________的表现。二、辨一辨（正确画√，错误画×，基础行为判断）1.只有能吃的粮食、果蔬才算家乡物产，手工编织品不算。2.水乡盛产莲藕、鱼虾，山区盛产干果、竹木，物产和家乡环境有关。3.千人糕只需要糕点师傅一人制作就能完成。4.餐桌上的粮食来自家乡田地，我们不能随意倒掉饭菜。5.外地运来的进口水果，属于本地家乡物产。三、选一选（单项选择，基础概念区分） 1.下列属于家乡手工物产的是（）

A.本地种植桃子B.家乡匠人编织竹篮C.田里成熟水稻2.家乡物产能够“养育我们”，主要体现在（）

A.提供食物、生活用品，支撑日常起居B.只用来对外售卖赚钱C.只能当作观赏摆件3.对待家乡产出的粮食，正确做法是（）

A.吃不完随意倒掉B.按需取餐，做到光盘C.随意采摘田间作物第二层：能力提升（中等难度，辨析易混淆认知，纠正片面想法）一、情景简答判断（先给出对错结论，再写明理由）1.小明认为家乡物产随处可得，浪费一点粮食、果蔬没有关系。小明的想法是否正确？请说明道理。2.班级举办物产分享会，小宇只分享外地零食，完全不介绍本地特产，觉得家乡物产普通不值得推荐。这种做法合适吗？为什么？二、多项选择（选出全部珍惜家乡物产的文明行为）生活中，尊重家乡物产、感恩劳动者的做法有（）

A.就餐按需盛饭，不剩饭剩菜B.不随意采摘果园、田地作物

C.手工竹制品轻拿轻放，不故意损坏D.觉得本地特产不好，随意丢弃

E.主动向同学介绍家乡特色物产三、文字场景匹配（左侧家乡环境，右侧对应特色物产，书写序号对应关系）环境：①山地家乡②水乡家乡③平原农田④手工艺村镇

物产：A莲藕、鱼虾、菱角B小麦、稻米、各类蔬菜C木雕、刺绣、竹编D核桃、板栗、竹木第三层：素养拓展（高阶综合，劳动共情、生活实践、乡土表达）一、生活思考简答题1.说一说你家餐桌上两种来自家乡的物产，分别讲一讲它们给我们生活带来什么帮助。2.想要全面了解家乡物产，可以通过哪些方式调查收集？写出两种实用办法。二、沟通表达练习（开放作答，学会宣传家乡、劝导节约）1.如果身边同学经常剩饭、浪费本地粮食，你怎样温和劝说他珍惜家乡物产？写出一句劝说话语。2.作为家乡小主人，你会怎样向外地小伙伴介绍家乡特色物产？简单说一段话。三、综合情景分析题集市上有小朋友随意掰断农户售卖的竹编筐，还嫌弃本地果蔬口感不好，随手丢弃没吃完的家乡水果。请完整回答：小朋友的行为存在哪些问题？我们对待家乡物产和劳动者应当持有怎样的态度？四、实践小约定写下两条自己能长期坚持的珍惜家乡物产小规矩，落实到日常三餐与生活中。参考答案第一层：基础达标答案一、填一填1.物产2.工艺品3.劳动4.物产5.劳动者

二、辨一辨

1.×2.√3.×4.√5.×

三、选一选

1.B2.A3.B第二层：能力提升答案一、情景简答判断1.不正确。每一样家乡物产都需要土地滋养、农民辛苦劳作才能收获，随意浪费是不尊重劳动、辜负家乡馈赠的行为。2.不合适。家乡物产是本地山水与劳动者共同创造的宝贝，各有独特价值，主动分享家乡特产是热爱家乡、宣传家乡的表现。

二、多项选择：A、B、C、E

三、文字场景匹配

①—D②—A③—B④—C第三层：素养拓展参考答案（开放题表述合理即可）一、生活思考简答参考1.示例：本地大米，做成米饭填饱肚子；手工布鞋，舒适方便日常走路。2.①和父母前往集市、农田观察本地物产；②采访种植、制作物产的家乡长辈。

二、沟通表达参考3.粮食是家乡土地和农民伯伯辛苦换来的，我们按需吃饭，不要浪费好不好？4.我的家乡产出香甜的梨子和精致竹篮，梨子清甜解渴，竹篮结实耐用，都是独属于我们家乡的宝贝。

三、综合情景分析参考

问题：损坏手工物产、轻视本地特产、随意浪费果蔬，不尊重劳动者的劳动成果