安徽省芜湖市南陵县2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷（含答案）

第第页安徽省芜湖市南陵县2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷一、语文积累和综合运用（25分）1．古诗词名句填空意象凝思相关释义相关诗文春夜笛韵洛城春夜，清风徐徐，何处笛声传来，满城悠扬。，。——李白《春夜洛城闻笛》边塞苦寒边关月冷，朔风更鼓；铁甲凝霜色，寒光映山河。，。——乐府民歌《木兰诗》落花有意宦海浮沉，诗人借落花明志，身虽飘零，心系故土育新芳。，。——龚自珍《己亥杂诗》（其五）亡音警世秦淮河畔，靡靡之音犹唱，权贵醉生梦死，忧国者痛斥其殇。，。——杜牧《泊秦淮》2．小语利用“跨学科学习”的方法，把名著知识、数学知识相融合，绘制了两幅名著人物人生与环境坐标图（图一和图二）。请你从下面备选名著人物中任选其一，帮其选配坐标图，并结合名著内容探究其人生与环境的关系。①祥子（《骆驼祥子》）②保尔（《钢铁是怎样炼成的》）“祖国”在我们的心中，不只是一个普通名词。她意味着大地、江河、文化、民族、同胞等。爱祖国，就是爱这些与我们息息相关的事物。我校七年级（1）班拟开展以“天下国家”为主题的爱国诗词朗诵会活动，请你参与。3．班级将于4月26日下午第四节课在本班教室进行“爱我中华”的诗歌朗诵比赛，班长李敏打电话邀请语文老师担任评委，他该怎么说？4．小语在朗诵岳飞《满江红》的最后一句“待从头，收拾旧山河，朝天阙”时，总是差点意思。请你帮忙指导。小语，我觉得在读这一句时，语速应该要一点，语气应该要，要读出岳飞当时的决心和魄力！5．小文在微信朋友圈中表达了自己参加活动后的感受，其中有些问题，请你帮助他修改。有一种深情表白，叫作“清澈的爱，只为中国”——【甲】“00后”戍边烈士陈祥榕曾写下的一句话，无数人为之泪目。清澈的爱，如此纯粹，又如此炽热！【乙】这份深沉的爱，是戍边战士寸土不让的守护，也是医务人员逆行出征的勇毅，是科研新秀披星戴月的攻关，也是年轻扶贫干部日复一日的坚守。他们是英雄，是一个时代的精神坐标，【丙】我们传承英雄精神，在新时代、新征程上攻坚克难、砥砺前行。①【甲】处画线句有语病，请你修改。②【乙】处画线句有一处标点符号使用不当，请你修改。③请你将【丙】处画线句改成祈使句，使它更有感染力和号召力。二、阅读与表达（42分）在历史滚滚车轮下，你我不过都是细如尘埃小人物。因此，活出自己、奋斗人生，这正是属于小人物的光芒。披一袭风行走的父亲段奇清①“风起于青萍之末”，在乡人们看来，风是缘起于每一个生命的。②一个生命孕育时，这个生命的一缕风也就蕴育了。一个人出生时，这个人的一缕风也就诞生了。家乡人或许不懂得“大王之雄风”“庶人之雌风”，但他们相信每一个人都与身边的庄稼树木摇曳起的一缕风相呼应。有人生命的一缕风是杨柳风，有人是一缕槐树风，有人则是一缕荷莲风……奶奶说，我父亲的一缕风却是桃李风。③奶奶对我说，父亲还年幼时，就爱在或红或紫或黄的蒲公英花、雪白的地米菜花、粉黄的马齿苋花等摇曳起的一缕缕风中奔跑。那些花身下窄小的田埂，因雨水的淋漓变得极为滑溜，父亲却披一袭风如履平地。他是到麦地里去觅桃树苗的——被扔在灰塘中的桃核，几番春风春雨后，便破土长成了小桃苗。④父亲便把它们挖了回来，栽种到门前的菜园里，只三年工夫，挖来时不过半尺高的桃苗就刷刷长得屋檐般高了，也开始了它们生命中的第一次开花结果。在我七八岁时，那桃树已长成有几根粗壮枝条的大桃树了。十岁那年，一天我放学回家，看到菜地里桃树的枝条在动，最初我还以为是风吹动着枝条。可转念一想，不对，其他的树枝纹丝不动，根本就没有风啊！我这才知道是有顽皮嘴馋的孩子爬上树去偷摘桃子呢！我拿了一根竹竿正要去捅那孩子的屁股，忽然一阵风起，原来正在院子里编竹筐的父亲一把拽住了我，说：“清儿，不要吓着了孩子，你一阵风儿地卷过去，会把孩子吓得从树上掉下来的。”待到那孩子安全地从桃树上溜下来时，我发现是村西头的小东。这时父亲披着一袭温和的风走了过去，轻抚着小东的头说：“它们还没成熟呢，等到熟了，让哥哥帮你摘，行吗？”这时，有风吹得桃树枝条柔柔地摇动着，我想：这风一定是父亲的一缕风。⑤后来，由于父亲擅长种桃，在他的精心打理下，村子里便有了第一个桃园。村上有一位盲婆婆，我叫她杨四奶奶，夏日，杨四奶奶会坐在村头枝繁叶茂的桂花树下，享受一阵阵清凉的风。要是父亲去桃林，或从桃林回到村里，离杨四奶奶坐的地方尚有十多步远，杨四奶奶就会说：“是清儿他爹来了。我虽说看不到你父亲的模样儿，也听不准他的脚步声，但我认识他的风。他的风不快不慢，带着桃树的阳刚之气，却也不乏温顺，还有着桃子的芬芳与甜蜜。”杨四奶奶是早些年逃荒从外地来村子的，对于孤身一人的她，父亲平素总会接济。每到桃子成熟时，父亲还会用篮子装了那些个儿大、脸蛋红红的、直冒着甜滋滋的气味儿的桃子对我说：“清儿，把这些桃子给杨四奶奶送去。”⑥父亲的桃园每年都丰收，不过几年我们家就成了村上的富裕人家。这时有乡亲们也要种植桃子，父亲会选择最好的桃苗给他们送过去。从耕地、下肥，到整垄、栽种，甚或防虫治病，父亲都会手把手地教。⑦后来，村里要种桃的越来越多，父亲索性办起了夜校，自编了课本，在一家印刷厂印制了许多本，免费发到乡亲们手中。每到夜晚，有关种桃的技艺，会被父亲娓娓道来，就像一缕缕风穿过千亩桃林，带着桃树枝枝叶叶的甜蜜，漫过教室的每一个角落，融入乡亲们的心田，催生出乡亲们的美好日子和幸福生活。⑧不出两年，父亲便是桃李满村庄了，乡亲们一座座或大或小的桃园，都有桃树葳蕤地摇曳满树繁枝于明媚的阳光与和煦的风中。乡亲们富裕了，也不忘帮助困难的人，他们就像一片片枝叶相扶、花朵相映的桃林，借着一阵阵和谐善良的风，让扶危济困蔚然成风。⑨“风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，虽说我离开家乡已很久了，父亲离开我们也已很多年了，但我还会常常回到家乡去沐浴那清新的不可忘怀的风，或驻足回望父亲的风。这时，我都能感觉到父亲正披一袭风，依然像当年一样，将他那慈爱温暖的风洒满我的心田。⑩回到家乡，我也会感受一番自己的风。如今，我自己的风多是穿行在林立的城市楼台中，驻足于婆娑起舞的街道旁的梧桐树叶上……但它的根就在家乡古老的门环间，在油亮亮的桃树枝叶间。（选自《思维与智慧》，有删改）6．【梳理内容】小组整理了作者叙写父亲的多件事情，请你帮助补充完整。1）父亲在风中奔跑寻觅桃树苗。2）3）父亲平时经常接济盲眼的杨四奶奶。4）5）父亲办夜校、编教材，给乡亲们讲解种桃技艺。6）7．【品读语言】小组发现本文语言富有特色。请赏读下面的语句并完成括号里的任务。①每到桃子成熟时，父亲还会用篮子装了那些个儿大、脸蛋红红的、直冒着甜滋滋的气味儿的桃子对我说：“清儿，把这些桃子给杨四奶奶送去。”（请作赏析性批注）②那些花身下窄小的田埂，因雨水的淋漓变得极为滑溜，父亲却披一袭风如履平地。（请结合加点词语，进行赏析）8．【探究标题】文章标题新意十足，小组准备分享。请你一起品析标题的妙处。9．【分享策略】读书会有阅读策略分享环节。请你结合本文与《阿长与<山海经>》的阅读经验，联系下面的“小贴士”，分享一条“回忆性散文”的阅读策略。小贴士1）关注对比、衬托，理解人物形象。2）关注抒情、议论，体悟作者情感。阅读材料一：什么是美育？蔡元培先生曾说：“美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。”美育是通过探索艺术、音乐、文学、建筑等领域中的美学原理和审美体验，促使人们获得启发，对现代社会进行反思，重拾对美的敏感和欣赏能力，重新审视和感知身边的美好，从而提升生活的品质和幸福感。美育教育在青少年成长过程中发挥着重要作用。以下是中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对1024名受访家长进行的调查结果。你觉得青少年的美育重要吗？重要程度重要一般不重要占比75%18.1%6.9%材料二：在乡村振兴建设中，美育扮演着重要的角色。美育不仅为乡村、为青少年种下“美“的种子，而且拓宽了他们的视野。与此同时，通过调查发现，美术教育也是部分地区基础教育的薄弱环节。专业美术教师少、美术课上课难、对美育重视不足、艺术设施不够完善、学校艺术氛围不浓、艺术活动开展较少等问题，大大影响了乡村学生艺术核心素养的提升。针对这一情况，美好乡村艺术共创营将采用“1＋1＋1＋N“的运营模式，即每个空间由1家爱心企业冠名支持，1名美术教师进行日常运营管理，通过1套贴近乡村实际、面向全人教育的现代美育课程常态化开展美术教学。此外，还将支持美术教师进行跨学科探索，如美术和语文、美术和科学等，通过学科融合让美术教学和乡村自然环境、传统文化紧密衔接起来，逐步培养立足乡村、面向未来的新时代乡村美育少年。乡村就是一个大的美术课程，应该用美育实践唤醒乡村学生对故土的认同感和归属感。融入地方特色的关育，在育人的同时推动当地传统文化的传承发展。（刊载于2023年4月19日）材料三：解决乡村美育面临的挑战，需要社会各界的共同参与和支持，需要政府、学校、社会机构等多方合作，共同为乡村的美育事业搭建更加稳固的桥梁。首先，应加大资金投入，建设更多艺术设施。政府可以提供资金支持，鼓励企业和社会组织参与建设。其次，应培养专业的美育师资队伍。设立美育相关专业并提供奖学金，吸引年轻人从事美育教育。最后，要将美育融入乡村日常教育。政府可以制定政策，将美育纳入教育课程，并为乡村教师提供培训和课程指南，以确保更多孩子受益。通过这些措施，可以更好地解决乡村美育面临的问题，为乡村振兴和美育事业的共同发展创造条件。毋庸置疑，美育正成为乡村振兴的一大助力。它不仅是培养文化传承、创新能力的途径。也是促进产业融合、提升乡村形象的有力工具。相信在乡村美育的助推下，广大乡村必将焕发出更加绚丽多彩的艺术风采，中华大地上乡村振兴的优美画卷也将愈发绚烂多彩。（刊载于2023年9月6日）材料四：乡村具有得天独厚的美育资源。源远流长的乡土文化，生态宜人的自然景观，乡村从来都不缺乏美的素材。青山远黛，袅袅炊烟，潺潺溪水，声声蝉鸣……乡村之美自古就令无数人如痴如醉、真心咏叹，大量描绘乡村之美的文艺作品千古流传，乡野间的一切，永远是乡村美育的源头活水。重视乡土资源的价值及利用，是发展乡村美育的应有之义。挖掘乡土历史文化资源，结合传统村落文物古迹等，探索打造美育文化新空间；同时结合乡村生活实践，在日常生活中开展美育，让乡村儿童在日复一日中接受美的滋养和浸润。让关育真正扎根乡村，激发出乡村孩子发现美、感受美、创造美的能力。那些种在孩子们心中的美的种子，终会发芽、开花、结果，为乡村文化振兴带来更多精彩。（刊载于2023年8月18日）10．下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（）A．蔡元培先生认为，美育就是将美学的理论应用于教育，且美育的目的是陶养感情。B．美育在青少年成长过程中发挥着重要作用，但美术教育也是部分地区基础教育的薄弱环节。C．乡村美育教育还存在艺术设施不够完善的问题，解决乡村美育面临的挑战，需要社会各界的共同参与和支持。D．乡村缺乏美的素材和美育资源，这大大影响了乡村学生艺术核心素养的提升。11．材料四中划横线的句子很美，你能说说它美在哪里吗？青山远黛，袅袅炊烟，潺潺溪水，声声蝉鸣……12．乡村振兴建设中，为什么要重视美育？结合材料，谈谈你的理解。13．请结合后三则材料，为乡村美术教育工作的开展建言献策。阅读【甲】庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。（选自沈括《活板》）【乙】世传虹能入溪涧饮水，信然。熙宁中，予使契丹，至其极北黑水境永安山下卓帐①。是时新雨霁，见虹下帐前涧中。予与同职扣②涧观之，虹两头皆垂涧中。使人过涧，隔虹对立，相去数丈，中间如隔绡縠③。自西望东则见，盖夕虹也。立涧之东西望，则为日所铄，都无所睹。久之，稍稍正东，逾山而去。次日行一程，又复见之。孙彦先云：“虹乃雨中日影也，日照雨即有之。”（节选自沈括《梦溪笔谈》）【注释】①卓帐：安营扎寨。②扣：靠近。③绡縠：生丝织成的薄纱。14．解释下列加点字在文中的意思。持就火炀之炀：字平如砥砥：瞬息可就就：相去数丈去：盖夕虹也盖：15．请用现代汉语翻译下面句子。①若止印三二本，未为简易。②久之，稍稍正东，逾山而去。16．甲文介绍了活板的排版方式，先后有五个步骤。请你选择文中句子把下面的空缺步骤补充完整。①设置铁板——②——③密布字印——④——⑤按平板面17．《梦溪笔谈》是一部综合性笔记体著作，可谓集古人之智于一体。甲、乙两文中古人的智慧体现在哪些地方？请简要概括。三、写作（30+3分）18．由“读”至“懂”是一段心灵成长的旅行：读朋友，读懂误解委屈背后的真情；读父母，读懂唠叨琐碎背后的深情；读老师，读懂宽严相济背后的期许；读山水，读懂风光旖旎背后的柔情……上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请联系你的学习和生活经历，以“读懂▲”为题，写一篇记叙文，分享你的体验和发现。要求：请将题目补充完整；文中不要透露你个人的身份信息；抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；不少于550字。

答案解析部分1．【答案】谁家玉笛暗飞声；散入春风满洛城；朔气传金柝；寒光照铁衣；落红不是无情物；化作春泥更护花；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花【解析】【分析】本题考查名句默写。

第1空：根据“洛城春夜，清风徐徐，何处笛声传来，满城悠扬”的释义，对应李白《春夜洛城闻笛》中的谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。其中“暗”字写出了笛声的隐约与突然，“散”字生动描绘了笛声随风飘散的动态美。

第2空：根据“边关月冷，朔风更鼓；铁甲凝霜色，寒光映山河”的释义，对应《木兰诗》中的朔气传金柝，寒光照铁衣。这两句诗运用互文手法，描写了北方边塞苦寒的军旅生活，“金柝”指古代军中夜间巡更敲击的器具。

第3空：根据“宦海浮沉，诗人借落花明志，身虽飘零，心系故土育新芳”的释义，对应龚自珍《己亥杂诗》（其五）中的落红不是无情物，化作春泥更护花。诗人以落花自比，表达了虽然辞官离京，但仍愿为国家、为社会贡献力量的奉献精神与爱国情怀。

第4空：根据“秦淮河畔，靡靡之音犹唱，权贵醉生梦死，忧国者痛斥其殇”的释义，对应杜牧《泊秦淮》中的商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。诗句表面指责歌女，实则讽刺了晚唐统治者沉溺声色、不理朝政的腐朽生活，“后庭花”即《玉树后庭花》，被视为亡国之音。

易错字提醒：笛（竹字头）、满（左右结构）、朔（左边是屰，右边是刂）、柝（木字旁，右边是斥）、作（单人旁）、隔（左耳旁）、庭（广字头，里面是廷）。

故答案为：谁家玉笛暗飞声；散入春风满洛城；朔气传金柝；寒光照铁衣；落红不是无情物；化作春泥更护花；商女不知亡国恨；隔江犹唱后庭花。

【点评】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。2．【答案】示例一：保尔的人生坐标图为图1。坐标图中环境线不断向下，人生线却不断向上。保尔出生于贫苦的家庭，青年时投身革命，在战斗中头部受了重伤，在铁路建设工作中患上了肺炎。面对糟糕的身体状况，他一度想要自杀，但顽强的保尔最终选择勇敢面对，在身体瘫痪、双目失明的情况下，他以坚强的意志完成了小说《暴风雨所诞生的》，成长为一名坚不可摧的钢铁战士。示例二：祥子的人生坐标图为图2。坐标图中环境线和人生线都在不断向下。祥子本是一个有志青年，他为自己的理想努力拼搏着。然而大兵的抢夺、孙侦探的敲诈、虎妞的欺骗、小福子的去世等打击连番向祥子袭来，黑暗恶劣的社会环境逐渐侵蚀了他纯净积极的内心，他学会了偷奸耍滑、坑蒙拐骗，最后从一个积极向上的青年沦为行尸走肉。【解析】【分析】本题考查名著人物与环境的关系探究。

题目要求从祥子和保尔中任选一人，匹配人生与环境坐标图，并结合名著内容探究人生与环境的关系。祥子出自《骆驼祥子》，保尔出自《钢铁是怎样炼成的》。图1中环境线向下、人生线向上，体现环境恶劣但人生向好；图2中环境线和人生线都向下，体现环境恶劣且人生向坏。

示例一选保尔，匹配图1。保尔出身贫苦，投身革命后经历重伤、肺炎等困境，一度想自杀，但最终以顽强意志完成小说，成长为钢铁战士。这体现了环境虽恶劣，但保尔凭借坚强意志突破环境限制，实现人生升华，对应图1环境线向下、人生线向上的趋势。

示例二选祥子，匹配图2。祥子本是积极青年，却遭遇兵抢、孙侦探敲诈、虎妞欺骗、小福子去世等打击，黑暗社会环境侵蚀了他的内心，使他沦为行尸走肉。这体现了恶劣环境不断压迫祥子，导致他的人生走向堕落，对应图2环境线和人生线都向下的趋势。

故答案为：示例一：保尔的人生坐标图为图1。坐标图中环境线不断向下，人生线却不断向上。保尔出生于贫苦的家庭，青年时投身革命，在战斗中头部受了重伤，在铁路建设工作中患上了肺炎。面对糟糕的身体状况，他一度想要自杀，但顽强的保尔最终选择勇敢面对，在身体瘫痪、双目失明的情况下，他以坚强的意志完成了小说《暴风雨所诞生的》，成长为一名坚不可摧的钢铁战士。示例二：祥子的人生坐标图为图2。坐标图中环境线和人生线都在不断向下。祥子本是一个有志青年，他为自己的理想努力拼搏着。然而大兵的抢夺、孙侦探的敲诈、虎妞的欺骗、小福子的去世等打击连番向祥子袭来，黑暗恶劣的社会环境逐渐侵蚀了他纯净积极的内心，他学会了偷奸耍滑、坑蒙拐骗，最后从一个积极向上的青年沦为行尸走肉。

【点评】本题考查名著人物与环境的关系探究。首先明确坐标图中“人生线”“环境线”的升降趋势所代表的内涵，再结合备选名著人物的人生经历，梳理其所处环境的变化轨迹与自身人生走向，将二者与对应坐标图进行匹配，接着紧扣名著关键情节，分析环境对人物人生的影响，或人物以主观意志对环境的突破，最终提炼出人物人生与环境之间的逻辑关系。【答案】3．示例：语文老师您好，我是班长李敏。我们班将于4月26日下午第四节课在本班教室进行“爱我中华”诗歌朗诵比赛，想邀请您担任评委，不知道您是否有时间？4．慢/缓；高昂/激情；誓要收复中原、保家卫国5．①在“无数人”前加“令”②将第三个逗号改为分号③让我们传承英雄精神，在新时代、新征程上攻坚克难、砥砺前行吧！【解析】【点评】（1）本题考查口语交际。解答时先自我介绍，清晰交代活动名称、时间、地点，表明邀请目的，使用礼貌敬辞，语气诚恳委婉，语句简洁通顺，让对方明确事项，便于做出答复。

（2）本题考查朗读设计。解答时结合诗文主旨与作者情感，确定语速快慢、语调高低，找准重读字词，解释朗读节奏安排的缘由，读出人物内心志向与情绪。

（3）①本题考查病句修改。解答时通读原句，划分句子成分，找出残缺、搭配不当等语病，增补或删减字词，修改后通读检验语句通顺，不改变原意。

②本题考查标点符号。解答时梳理句子内部并列层次，区分大并列与小并列，判定逗号、分号使用位置，按照标点使用规范调整符号。

③本题考查句式转换。解答时读懂原句意思，把握原句情感，按照句式要求增删词语，调整语气词、标点，完成句式变换，保证句意不变。3．本题考查口语交际。本题要求班长邀请语文老师参加活动，担任评委。要清晰表达举办活动的缘由、目的、事项及要求，说清楚活动日程安排、时间、地点，并对被邀请方发出得体、诚挚的邀请，要使用敬辞，表达要准确、无语病。

故答案为：示例：语文老师您好，我是班长李敏。我们班将于4月26日下午第四节课在本班教室进行“爱我中华”的诗歌朗诵比赛，想邀请您担任评委，不知道您是否有时间？4．本题考查朗读设计。《满江红》是南宋抗金民族英雄岳飞创作的一首词。表现了作者抗击金兵、收复故土、统一祖国的强烈的爱国精神。“待从头，收拾旧山河，朝天阙”句意是：待我重新收复旧日山河，再回京阙向皇帝报捷。这是《满江红》的最后一句，表达了诗人誓要收复失地，重振家园，表达了诗人对祖国统一的殷切愿望，对国家朝廷的赤胆忠诚。从艺术上看，这首词感情激荡，气势磅礴，风格豪放，一气呵成，有着强烈的感染力。故朗读时，语速宜缓慢一点，语气应该充满激情，宜高昂，要读出一种慷慨壮烈的感觉，要读出岳飞当时誓要收复中原、保家卫国的决心和魄力！

故答案为：慢/缓；高昂/激情；誓要收复中原、保家卫国。5．①本题考查病句修改。根据【甲】句“‘00后’戍边烈士陈祥榕曾写下的一句话，无数人为之泪目”可知，该句子成分残缺，应在“无数人”前面添加“令”。正确的句子为：“00后”戍边烈士陈祥榕曾写下的一句话，令无数人为之泪目。

②本题考查标点符号。根据【乙】句“这份深沉的爱，是戍边战士寸土不让的守护，也是医务人员逆行出征的勇毅，是科研新秀披星戴月的攻关，也是年轻扶贫干部日复一日的坚守”可知，句子连续使用了关联词“是……也是……”，“是戍边战士寸土不让的守护，也是医务人员逆行出征的勇毅”与“是科研新秀披星戴月的攻关，也是年轻扶贫干部日复一日的坚守”为并列分句，故“勇毅”后的逗号（第三个逗号），应修改为分号。正确的句子为：这份深沉的爱，是戍边战士寸土不让的守护，也是医务人员逆行出征的勇毅；是科研新秀披星戴月的攻关，也是年轻扶贫干部日复一日的坚守。

③本题考查句式转换。表达命令、请求、劝告、警告、禁止等的句子叫做祈使句。“我们传承英雄精神，在新时代、新征程上攻坚克难、砥砺前行”是一个陈述句。陈述句改祈使句，可在句首添加表命令、请求等语气的词语，在句末添加语气助词和叹号。

示例：让我们传承英雄精神，在新时代、新征程上攻坚克难、砥砺前行吧！

故答案为：①在“无数人”前加“令”②将第三个逗号改为分号③让我们传承英雄精神，在新时代、新征程上攻坚克难、砥砺前行吧！【答案】6．父亲拽住“我”不让“我”捅小东，并安慰他。；父亲选择最好的桃树苗给乡亲们，并手把手地教他们种植。；父亲引领乡亲们扶危济困7．①运用语言、动作、细节描写，生动形象地写出父亲对盲眼杨奶奶的关心、父亲为杨奶奶挑选的桃子个儿大鲜嫩，体现了父亲的善良和无私，表达了“我”对父亲的崇敬和赞美之情，也为下文父亲无私地帮助村民致富作铺垫。②“极为”写出因为雨水使得田埂滑溜而导致行走的艰难，“却”“如履平地”写出父亲在滑溜的田埂上行走的顺利，突出了父亲的身手敏捷，体现了“我”对父亲的崇敬之情。8．“披一袭风行走父亲”这个标题富有诗意，能引发读者的阅读兴趣；标题交代了本文主要人物；借着“风”点明了父亲身上所展现的温和、善良、无私的精神品质。9．示例一：读回忆性散文可以从对比、衬托的地方入手来理解人物。比如本文中将“我”与父亲对待偷桃子的孩子的态度进行对比，刻画出了一个温和善良的父亲形象。又如《阿长与<山海经>》中写阿长做了“别人不肯做，或不能做”的事情，默默为我买来了“三哼经”，刻画了一个质朴善良的农村劳动妇女形象。示例二：读回忆性散文，关注文中抒情、议论语句，可以帮助体悟作者情感。比如本文结尾的“但它的根就在家乡古老的门环间，在油亮亮的桃树枝叶间……”一句，能一下子把思绪带回家乡。点点滴滴的往事、温和善良的父亲瞬间闪现于脑海，将作者对父亲的崇敬、怀念，对家乡的思念以及对人生的自省与思考表达得自然深切。又如《阿长与<山海经>》结尾的“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”一句，也能一下子将思绪拉扯进与长妈妈相处的平凡小事中，将作者对长妈妈的感激、怀念之情融于其中。【解析】【导语】文章以“风”喻人，借父亲与桃树的故事，歌颂了父亲善良无私、带领乡亲共同致富的美好品质，表达了对父亲的深切怀念与赞美，也展现了淳朴善良的乡风对后人的滋养与传承。

【点评】（1）本题考查内容梳理与概括。解答时通读全文，锁定指定段落，筛选人物关键行为事件，依照事情发展顺序，精简语句，剔除细节描写，用主谓句式概括人物主要举动，简洁完整概括事件。

（2）①本题考查句子赏析。解答时先判断语句使用的描写手法，再分析手法对事物/人物状态的刻画效果，接着结合上下文分析其对表现人物性格、情感或文章主题的作用，最后用简洁的语言将手法、内容效果、情感主旨串联成赏析批注，做到由表及里、层层递进。

②本题考查词语赏析。解答时先解释词语本义，结合语境阐述词语写出的环境、人物情形，对比分析表达效果，点明凸显的人物品质与作者流露的情感。

（3）本题考查文章标题赏析。解答时可先分析标题的表层含义（如点明写作对象、概括核心情节等），再挖掘其深层含义（如象征义、比喻义、双关义，关联人物精神或文章主旨），接着从结构上看标题是否作为线索贯穿全文、设置悬念吸引读者，最后从内容和情感上分析其对塑造人物形象、表达作者情感、揭示文章主题的作用，将这些角度整合起来，条理清晰地阐述标题的多重妙用。

（4）本题考查阅读策略分享。解答时首先要结合自身阅读实践，明确说明所分享的具体阅读策略（如圈点批注法、精读与略读结合法、联系上下文理解法等），接着清晰阐述该策略的操作步骤，再结合文本中的具体内容举例说明策略的运用过程，最后点明该策略在理解内容、把握人物、体会情感或提升阅读效率等方面的作用，让分享的策略兼具可操作性与实际指导意义。6．本题考查内容梳理与概括。

（2）根据第④段“我拿了一根竹竿正要去捅那孩子的屁股……父亲一把拽住了我……后来父亲披着一袭温和的风走了过去，轻抚着小东的头说……”，可概括为：父亲拽住“我”不让“我”捅小东，并安慰他。

（4）根据第⑥段“父亲会选择最好的桃苗给他们送过去。从耕地、下肥，到整垄、栽种，甚至防虫治病，父亲都会手把手地教”，可概括为父亲选择最好的桃树苗给乡亲们，并手把手地教他们种植。

（6）根据文章第⑧段“不出两年，父亲便是桃李满村庄了，乡亲们一座座或大或小的桃园，都有桃树葳蕤地摇曳满树繁枝于明媚的阳光与和煦的风中。乡亲们富裕了，也不忘帮助困难的人……”可概括为：父亲引领乡亲们扶危济困。

故答案为：父亲拽住“我”不让“我”捅小东，并安慰他；父亲选择最好的桃树苗给乡亲们，并手把手地教他们种植；父亲引领乡亲们扶危济困。7．①本题考查句子赏析。

从描写方法的角度来看，句子运用了语言、动作、细节描写。“用篮子装了那些个儿大、脸蛋红红的、直冒着甜滋滋的气味儿的桃子”是细节描写，生动形象地写出了父亲为杨奶奶挑选的桃子个儿大鲜嫩，体现了父亲的善良和无私；“对我说：‘清儿，把这些桃子给杨四奶奶送去。’”是语言描写，写出了父亲对盲眼杨奶奶的关心。这些描写表达了“我”对父亲的崇敬和赞美之情，也为下文父亲无私地帮助村民致富作铺垫。

②本题考查词语赏析。“极为”是程度副词，写出了因为雨水使得田埂滑溜而导致行走的艰难；“却”“如履平地”写出了父亲在滑溜的田埂上行走的顺利，突出了父亲的身手敏捷，体现了“我”对父亲的崇敬之情。

故答案为：①运用语言、动作、细节描写，生动形象地写出父亲对盲眼杨奶奶的关心、父亲为杨奶奶挑选的桃子个儿大鲜嫩，体现了父亲的善良和无私，表达了“我”对父亲的崇敬和赞美之情，也为下文父亲无私地帮助村民致富作铺垫。②“极为”写出因为雨水使得田埂滑溜而导致行走的艰难，“却”“如履平地”写出父亲在滑溜的田埂上行走的顺利，突出了父亲的身手敏捷，体现了“我”对父亲的崇敬之情。8．本题考查文章标题赏析。

标题“披一袭风行走的父亲”将父亲的品格、精神比作“风”，化抽象为具体，极具新意，富有诗意，能激发读者的阅读兴趣；全文围绕“父亲的风”展开，从家乡“每个人都有属于自己的一缕风”的说法开头，到奶奶说父亲是“桃李风”，再到盲婆婆能认出父亲带着桃香的风，最后写“我”至今怀念父亲的风，标题交代了本文主要人物是父亲；“风”在这里是比喻的说法，象征父亲善良温和、乐于助人、无私分享的品格。标题暗含赞美：父亲一生带着美好的品格行走于世，凸显了父亲的精神对乡邻、对“我”的深远影响，含蓄蕴藉，富有韵味。

故答案为：“披一袭风行走的父亲”这个标题富有诗意，能引发读者的阅读兴趣；标题交代了本文主要人物；借着“风”点明了父亲身上所展现的温和、善良、无私的精神品质。9．本题考查阅读策略分享。可以从关注对比、衬托，理解人物形象或者关注抒情、议论，体悟作者情感这两个角度来分享。

示例一：读回忆性散文可以从对比、衬托的地方入手来理解人物。比如本文中将“我”与父亲对待偷桃子的孩子的态度进行对比，“我”想要捅孩子屁股，父亲却阻止“我”并安慰孩子，刻画出了一个温和善良的父亲形象。又如《阿长与〈山海经〉》中写阿长做了“别人不肯做，或不能做”的事情，默默为“我”买来了《山海经》，刻画了一个质朴善良的农村劳动妇女形象。

示例二：读回忆性散文，关注文中抒情、议论语句，可以帮助体悟作者情感。比如本文结尾的“但它的根就在家乡古老的门环间，在油亮亮的桃树枝叶间……”一句，能一下子把思绪带回家乡，点点滴滴的往事、温和善良的父亲瞬间闪现于脑海，将作者对父亲的崇敬、怀念，对家乡的思念以及对人生的自省与思考表达得自然深切。又如《阿长与〈山海经〉》结尾的“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”一句，也能一下子将思绪拉扯进与长妈妈相处的平凡小事中，将作者对长妈妈的感激、怀念之情融于其中。

故答案为：示例一：读回忆性散文可以从对比、衬托的地方入手来理解人物。比如本文中将“我”与父亲对待偷桃子的孩子的态度进行对比，刻画出了一个温和善良的父亲形象。又如《阿长与<山海经>》中写阿长做了“别人不肯做，或不能做”的事情，默默为我买来了“三哼经”，刻画了一个质朴善良的农村劳动妇女形象。示例二：读回忆性散文，关注文中抒情、议论语句，可以帮助体悟作者情感。比如本文结尾的“但它的根就在家乡古老的门环间，在油亮亮的桃树枝叶间……”一句，能一下子把思绪带回家乡。点点滴滴的往事、温和善良的父亲瞬间闪现于脑海，将作者对父亲的崇敬、怀念，对家乡的思念以及对人生的自省与思考表达得自然深切。又如《阿长与<山海经>》结尾的“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”一句，也能一下子将思绪拉扯进与长妈妈相处的平凡小事中，将作者对长妈妈的感激、怀念之情融于其中。【答案】10．D11．①可以从感官角度去赏析，从听觉（蝉鸣、溪流）和视觉（青山、炊烟）写出了乡村宁静之美：②可以从句式角度去赏析，四字短句，读起来朗朗上口：③可以从用词的角度去赏析，运用叠词（袅袅、潺潺、声声），富有音韵美。12．①美育不仅为乡村、为青少年种下“美”的种子，而且拓宽了他们的视野。②美育能唤醒乡村学生对故土的认同感和归属感，能推动当地传统文化的传承发展。③美育正成为乡村振兴的一大助力，是促进产业融合、提升乡村形象的有力工具。13．①依托乡村实际，利用乡村特有的环境开展常态化的美术教学，融入地方特色；②积极尝试跨学科探索，通过学科融合让美术教学和乡村自然环境、传统文化紧密衔接起来：③政府、学校、社会机构等多方合作，共同助力乡村美育；挖掘乡土历史文化资源，结合传统村落、文物古迹等，探索打造美育文化新空间：④结合乡村生活实践，在日常生活中开展美育。【解析】【导语】这鸡泽材料围绕乡村美育展开，点明乡村美育资源优势与重要价值，分析其面临的挑战，并提出推进路径，强调美育对乡村文化振兴和青少年成长的双重意义。

【点评】（1）本题考查内容理解与辨析。解答时通读全部材料，定位选项对应原文语句，比对原文意思和选项表述，甄别偷换概念、曲解文意、以偏概全、无中生有等错误表述，判定对错。

（2）本题考查句子赏析。解答时依次从感官、句式、用词修辞角度分析，先点明手法，解说表层画面，再分析营造的意境，最后结合文本点明表达的情感与语言效果。

（3）本题考查内容理解与概括。解答时找准每则材料关键语句，筛选核心信息，剔除举例、修饰语句，分点提炼要点，整合语言，简洁梳理出事物作用、价值。

（4）本题考查内容理解与拓展迁移。解答时紧扣文本给出的问题、现有举措，逐条对应提炼可行办法，结合现实生活延伸拓展，语言贴合题意，建议贴合实际，条理清晰作答。10．本题考查内容理解与辨析。

ABC.正确；

D.有误，结合“乡村具有得天独厚的美育资源。源远流长的乡土文化，生态宜人的自然景观，乡村从来都不缺乏美的素材”可知，“乡村缺乏美的素材和美育资源”表述错误。

故答案为：D。11．本题考查句子赏析。

划横线的句子“青山远黛，袅袅炊烟，潺潺溪水，声声蝉鸣……”，

感官角度：句子中“青山远黛”“袅袅炊烟”是视觉描写，展现了乡村的色彩与形态之美；“潺潺溪水”“声声蝉鸣”是听觉描写，体现了乡村的动态与声音之美，通过视觉和听觉的结合，生动地描绘出乡村宁静而富有生机的景象。

句式角度：该句由四个四字短句构成，句式整齐匀称，读起来节奏鲜明，朗朗上口，富有韵律感，增强了语言的感染力。

用词角度：句中“袅袅”“潺潺”“声声”均为叠词，“袅袅”形容炊烟缭绕上升的样子，“潺潺”形容溪水流动的声音，“声声”强调蝉鸣的连续不断，叠词的运用使语言富有音韵美，生动形象地表现了事物的特点，增强了句子的表现力。

故答案为：①可以从感官角度去赏析，从听觉（蝉鸣、溪流）和视觉（青山、炊烟）写出了乡村宁静之美：②可以从句式角度去赏析，四字短句，读起来朗朗上口：③可以从用词的角度去赏析，运用叠词（袅袅、潺潺、声声），富有音韵美。12．本题考查内容理解与概括。

根据材料二中的“美育不仅为乡村、为青少年种下‘美’的种子，而且拓宽了他们的视野”可知，美育不仅为乡村、为青少年种下“美”的种子，而且拓宽了他们的视野；根据材料二中的“乡村就是一个大的美术课程，应该用美育实践唤醒乡村学生对故土的认同感和归属感。融入地方特色的美育，在育人的同时推动当地传统文化的传承发展”可知，美育能唤醒乡村学生对故土的认同感和归属感，能推动当地传统文化的传承发展；根据材料三中的“美育正成为乡村振兴的一大助力。它不仅是培养文化传承、创新能力的途径，也是促进产业融合、提升乡村形象的有力工具”可知，美育正成为乡村振兴的一大助力，是促进产业融合、提升乡村形象的有力工具。

故答案为：①美育不仅为乡村、为青少年种下“美”的种子，而且拓宽了他们的视野。②美育能唤醒乡村学生对故土的认同感和归属感，能推动当地传统文化的传承发展。③美育正成为乡村振兴的一大助力，是促进产业融合、提升乡村形象的有力工具。13．本题考查内容理解与拓展迁移。

根据“每个空间由1家爱心企业冠名支持，1名美术教师进行日常运营管理，通过1套贴近乡村实际、面向全人教育的现代美育课程常态化开展美术教学”可提出建议：依托乡村实际，利用乡村特有的环境开展常态化的美术教学，融入地方特色。根据“支持美术教师进行跨学科探索，如美术和语文、美术和科学等，通过学科融合让美术教学和乡村自然环境、传统文化紧密衔接起来”可提出建议：积极尝试跨学科探索，通过学科融合让美术教学和乡村自然环境、传统文化紧密衔接起来。根据“解决乡村美育面临的挑战，需要社会各界的共同参与和支持，需要政府、学校、社会机构等多方合作，共同为乡村的美育事业搭建更加稳固的桥梁”可提出建议：政府、学校、社会机构等多方合作，共同助力乡村美育；挖掘乡土历史文化资源，结合传统村落、文物古迹等，探索打造美育文化新空间。根据“结合乡村生活实践，在日常生活中开展美育，让乡村儿童在日复一日中接受美的滋养和浸润”可提出建议：结合乡村生活实践，在日常生活中开展美育。

故答案为：①依托乡村实际，利用乡村特有的环境开展常态化的美术教学，融入地方特色；②积极尝试跨学科探索，通过学科融合让美术教学和乡村自然环境、传统文化紧密衔接起来：③政府、学校、社会机构等多方合作，共同助力乡村美育；挖掘乡土历史文化资源，结合传统村落、文物古迹等，探索打造美育文化新空间：④结合乡村生活实践，在日常生活中开展美育。【答案】14．烘烤；磨刀石；完成；距，距离；原来是15．①如果只印刷两三本，不能算是简便。②过了很久，虹稍稍向东移动，越过山峰离去了。16．以铁范置板上；持就火炀之17．甲文中古人的智慧体现在：发明了活字印刷术，提高了印刷效率，字模灵活多样，排版简便，还考虑到了材料的选择和使用。乙文中古人的智慧体现在：对自然现象虹的观察细致，认识全面，了解到虹出现的条件和特点。【解析】【导语】【甲】文通过介绍毕昇发明的活字印刷术的制作流程、使用方法和技术优势，展现了我国古代劳动人民在印刷技术上的智慧与创新，体现了活字印刷术高效、便捷的特点。【乙】文通过记录作者出使契丹时对虹的实地观察，以及引用孙彦先的说法，解释了虹的形成原理，体现了古人对自然现象细致的观察和科学的探究精神。

【点评】（1）本题考查文言词语解释。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。

（2）本题考查文言句子翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。

（3）本题考查内容理解和信息提取。解题时，首先要定位原文中描述对应流程的段落，找到体现动作先后顺序的关键语句；接着按原文顺序梳理所有动作节点，标记出表示步骤的动词、名词短语；然后对照题目给出的已知步骤，匹配原文中缺失的环节，筛选出与原文表述完全一致的短语；最后将筛选内容填入空缺处，再通读整个流程，验证步骤逻辑是否连贯、是否完全符合原文的操作顺序。

（4）本题考查内容理解与概括。解题时，首先要分别通读两篇文本，明确每篇的核心主题；然后逐段提炼关键信息；最后整合两篇的要点，用规范、简洁的语言分点表述，既体现两篇文本的共性，也突出各自的特点，确保概括全面、贴合文本。

参考译文：

【甲】庆历年间，有个平民叫毕昇，发明了活字印刷术。它的方法是：用胶泥刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，于是在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的药物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十本乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们做标记，（按照字的韵部分类）每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料制作字模的原因，是因为木料的纹理有疏有密，一沾水就会变得高低不平，再加上跟松脂等物粘在一起，（拆版时）拿不下来；不像用胶泥烧制的字模，印完后再用火一烤，使药物熔化，用手轻轻一掸，那些字模就会自己掉下来，一点也不会被药物弄脏。

【乙】世上传说虹能够进入山涧吸水，确实是这样。熙宁年间，我出使契丹，到了它极北的黑水地区永安山下安营扎寨。这时刚好雨后初晴，看见虹出现在帐篷前的山涧中。我和同事靠近山涧观赏它，看到虹的两端都垂到涧中。派人越过山涧，与虹相对而立，距离大概有几丈，中间像隔着一层薄纱。从西向东看就能看见，大概是傍晚的虹。站在山涧的东面向西望，就被太阳照耀，什么都看不见。过了很久，虹稍稍向东移动，越过山峰离去了。第二天走了一段路，又看到了虹。孙彦先说：“虹是雨中太阳的影子，太阳照射雨后就会出现。”14．本题考查文言词语解释。

①翻译：把它拿到火上烘烤。炀：烘烤。

②翻译：字印平得像磨刀石一样。砥：磨刀石。

③翻译：极短的时间就可以完成。就：完成。

④翻译：彼此距离几丈远。去：距，距离。

⑤翻译：大概是傍晚的虹。盖：原来是。

故答案为：烘烤；磨刀石；完成；距，距离；原来是。15．本题考查文言句子翻译。

①重点词：止，仅仅；为，算是。句意：如果只印刷两三本，不能算是简便。

②重点词：久之，过了很久；稍稍，渐渐；逾，越过。句意：过了很久，虹稍稍向东移动，越过山峰离去了。

故答案为：①如果只印刷两三本，不能算是简便。②过了很久，虹稍稍向东移动，越过山峰离去了。16．本题考查内容理解和信息提取。

甲文中活板的排版步骤，根据原文“先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。”可知，步骤②是以铁范置板上，步骤④是持就火炀之。

故答案为：以铁范置板上；持就火炀之。17．本题考查内容理解与