三年级语文下册《慢性子裁缝和急性子顾客》教案

一、教学目标1.知识与技能：*认识本课生字，会写指定生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，体会人物的语气和心情。*把握课文主要内容，能复述故事的主要情节。*初步感知人物形象的鲜明特点，体会故事的趣味性。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解故事内容。*通过对比阅读、抓住关键词句等方法，分析人物性格特点。*通过分角色朗读、想象补白等形式，加深对课文的理解和体验。3.情感态度与价值观：*感受故事的幽默风趣，培养阅读兴趣。*初步懂得做事不能太急躁，也不能太拖延，要学会合理安排时间，以及与人交往时沟通的重要性。二、教学重难点*教学重点：把握故事的主要情节，体会人物（慢性子裁缝和急性子顾客）的鲜明性格特点。*教学难点：理解故事所蕴含的道理，初步懂得做事要有合理的节奏，以及沟通的重要性。三、教学准备*教师：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、相关句式等），准备生字词卡片。*学生：预习课文，圈出生字词，借助工具书尝试理解词义，朗读课文。四、教学课时2课时五、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，在我们身边，有的人做事情特别着急，恨不得马上就做完；而有的人呢，做事情却不慌不忙，慢慢来。你们觉得这两种人碰到一起，会发生什么有趣的事情呢？今天，我们就要来认识两位这样的朋友，一位是（板书：慢性子裁缝），另一位是（板书：急性子顾客）。2.齐读课题，引导学生质疑：看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：慢性子裁缝和急性子顾客之间会发生什么故事？他们的性格是怎样的？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。同时，思考课文主要讲了一个什么故事。2.检查字词认读情况：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导：“缝（féng）补”与“衣缝（fèng）”的读音区别；“箱”“夸”“衬”“衫”等字的写法。*理解词义：如“性子”“慢性子”“急性子”“布料”“款式”“棉袄”“夹袄”“衬衫”“负责”“手艺”等。可以通过联系上下文、实物展示（如图片）等方式帮助理解。3.再读课文，梳理脉络：*课文主要写了急性子顾客到慢性子裁缝店里做衣服，在几天内不断改变主意，而裁缝却一直不着急的故事。*引导学生找出故事发生的时间线索：“冬天”——“第二天”——“第三天”——“又过了一天”。（三）细读课文，初步感知人物1.默读课文，找出描写顾客“急”和裁缝“慢”的句子，用不同的符号画出来。2.小组交流：把你找到的句子读给小组同学听，并说说你的感受。（四）指导写字1.出示本课要求会写的字：“性、格、货、架、夸、务、衬、衫、负、责”。2.引导学生观察字形结构，分析易错笔画和间架结构。3.教师范写重点字，学生书空、描红、临写。强调写字姿势。4.展示学生作业，进行评议。（五）作业布置1.熟读课文。2.抄写本课生字词各两遍。3.思考：急性子顾客一共提出了几次修改要求？裁缝是怎样应对的？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.回顾上节课内容：通过上节课的学习，我们知道了这篇课文讲了慢性子裁缝和急性子顾客之间的故事。谁能用几句话简单说说这个故事？2.导入：这节课，我们继续走进这个有趣的故事，去细细品味两位主人公的性格特点，看看他们之间到底发生了哪些具体的事情。（二）精读品悟，探究人物性格1.聚焦“急性子顾客”：*顾客第一次来到裁缝店是什么时候？他想做什么？从哪些地方可以看出他很“急”？（引导学生找出：“把一卷布料放到桌上，对裁缝说：‘我想做件棉袄。我已经跑了三家裁缝店了。第一家说要到秋天才能做好。第二家问我有没有等到夏天的耐心。第三位师傅倒是强些，但他最早也要到开春才能交货。我可等不及，都没让他们做。’”“我只要能在冬天穿上就好。”“不过，我指的是明年冬天。”——从顾客的语言、行动可以看出他非常着急。）*指导朗读：读出顾客着急、迫不及待的语气。*顾客后来又提出了哪些要求？为什么会改变主意？（引导学生找出顾客四次要求的变化：棉袄——夹袄——短袖衬衫——春装）*第二天：“把棉袄里的棉花拽掉，改成夹袄，让我提前在秋天就能穿上合时的新衣服吧。”（等不及冬天）*第三天：“把夹袄的袖子剪去一截，改成夏天能穿的短袖衬衫吧。”（等不及秋天）*又过了一天：“改成春装吧。袖子嘛，把上次剪下来的再接上去就是了。”（等不及夏天）*讨论：顾客这样一次次改变主意，你觉得他做得对吗？为什么？（引导学生初步感知顾客性子太急，没有耐心。）2.聚焦“慢性子裁缝”：*面对急性子顾客的一次次要求，裁缝是怎样表现的？找出相关句子。*第一次：“裁缝点点头：‘剪袖子？不，剪袖子太容易了，不用接袖子也能做成短袖衬衫。’”“裁缝答应了：‘为您服务，没说的！’”*第二次：“裁缝又点点头：‘剪袖子？哦，对了，把夹袄改成短袖衬衫，那太简单了，没问题。’”*第三次：“裁缝这回摇头了：‘接上去的袖子多难看啊。’”“裁缝说：‘我是个慢性子裁缝啊。’”“我还没开始裁料呢。”*从裁缝的语言和神态（“点点头”“又点点头”“摇头了”）可以看出他有什么特点？（不慌不忙、慢条斯理、很有耐心，甚至有点拖延。）*重点研读最后裁缝的话：“我是个慢性子裁缝啊。”“我还没开始裁料呢。”*这句话是什么意思？（裁缝因为性子慢，一直没动手裁布料，所以顾客的任何修改要求对他来说都“没问题”。）*听到这句话，急性子顾客会有什么反应？（引导学生想象顾客的表情、心情，如目瞪口呆、生气、哭笑不得等。）*指导朗读：读出裁缝不紧不慢、悠然自得的语气。（三）分角色朗读，体会人物形象1.小组内分角色朗读：一人扮演急性子顾客，一人扮演慢性子裁缝，其他同学读叙述部分。注意读出不同人物的语气和心情。2.指名分角色朗读，师生共同评议：是否读出了顾客的“急”和裁缝的“慢”。可以配上简单的动作和表情。（四）讨论交流，感悟道理1.讨论：学完这个故事，你对慢性子裁缝和急性子顾客有什么看法？（引导学生从正反两方面评价，如急性子顾客虽然目标明确但缺乏耐心，不断改变主意；慢性子裁缝虽然有耐心但做事拖延，效率低下。）2.这个故事告诉我们什么道理呢？（预设：做事不能太急躁，也不能太拖延；做人做事要懂得变通，但也要有一定的规划和耐心；与人交往时要注意沟通方式等。）*教师总结：这个故事非常有趣，它让我们看到了急性子顾客的急切和慢性子裁缝的悠闲。其实，无论是做事情还是与人相处，我们都应该有合适的节奏，既不能像顾客那样急于求成、朝令夕改，也不能像裁缝那样拖沓懒散、缺乏效率。沟通和理解也非常重要。（五）拓展延伸，想象补白1.故事的结尾说“顾客泄气了”，想象一下，顾客听了裁缝的话后，会怎么做？他会说些什么？裁缝又会怎么回应？2.如果你是这位急性子顾客，你会怎样跟裁缝沟通，让自己能按时穿上合适的衣服？3.如果你是这位慢性子裁缝，你会怎样改进自己的工作方式？（六）总结全文1.这篇课文通过讲述慢性子裁缝和急性子顾客之间发生的有趣故事，让我们认识了两位性格鲜明的人物，也让我们明白了一些做事和做人的道理。希望同学们在生活中能吸取他们的教训，做事有耐心，不拖拉，也能体谅他人。六、板书设计慢性子裁缝和急性子顾客顾客（