部编本人教版二年级语文上册语文园地三口语交际：做手工教学设计教案

部编本人教版二年级语文上册语文园地三口语交际：做手工教学设计教案一、教学目标1.知识与技能：引导学生观察自己或他人的手工作品，能够按照一定的顺序（如：准备材料、制作步骤、作品特点）清楚、完整地介绍自己的手工作品是如何制作的。在介绍过程中，尝试用上“先……再……然后……最后……”等表示顺序的词语。同时，培养学生认真倾听他人发言的习惯，能对不明白的地方进行提问，或对精彩之处进行补充。2.过程与方法：通过创设情境、示范引导、小组合作、动手实践、展示交流等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习口语表达，提升有序表达和与人沟通的能力。3.情感态度与价值观：激发学生对手工制作的兴趣和热爱，培养学生的动手能力、想象力和创造力。在交流中体验分享的快乐，增强自信心，乐于表达自己的想法。二、教学重难点*重点：引导学生能够清楚、有序地介绍自己手工作品的制作过程，并用上恰当的表示顺序的词语。*难点：如何引导学生将制作过程说具体、说连贯，并能在交流中主动倾听，积极提问或补充。三、教学准备1.教师准备：*制作一个简单易做的手工作品作为范例（如：折纸小船、纸飞机、纸青蛙、树叶贴画等），并准备好相应的制作材料。*多媒体课件（PPT）：包含一些精美的手工作品图片，制作步骤示意图，以及表示顺序的词语卡片（如：首先、接着、然后、再、最后等）。*一些常用的手工工具和材料（如：彩纸、剪刀、胶水、彩笔、毛线、废旧物品等），为可能需要补充材料的学生提供支持。2.学生准备：*课前预习，回忆或动手制作一件自己喜欢的、相对简单的手工作品。*准备好制作该手工作品所需的材料和工具，放在便于取用的小盒子或袋子里。四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣(约5分钟)1.谈话导入：师：同学们，你们喜欢做手工吗？（预设：喜欢！）是啊，手工制作真有趣，它能把我们身边普通的材料变成各种各样可爱的小东西。老师今天就带来了一些小伙伴们的手工作品，我们一起来欣赏一下吧！2.图片展示：（播放PPT，展示各种有趣的手工作品图片，如：纸鹤、小灯笼、布娃娃、笔筒等）师：看了这些手工作品，你们有什么感觉？是不是很想知道它们是怎么做出来的？3.揭示课题：师：今天，我们就一起来当一回“小小手工讲解员”，把自己做的手工作品介绍给大家，告诉大家你是怎么做的，好吗？这节课我们口语交际的主题就是——做手工（板书课题）。（二）范例引路，学习方法(约10分钟)1.教师示范：师：看到大家这么有兴趣，老师也想露一手。老师今天带来了我做的一个小手工作品，想不想看看？（出示自己制作的范例，如折纸小船）这是一只可爱的小船，你们想知道它是怎么做出来的吗？（边演示制作过程，边用清晰、简洁的语言介绍，故意不用顺序词，让学生初步感知。）师：刚才老师是怎么做这个小船的？谁看清楚了？（引导学生回忆，可能说得比较零散）2.学习有序表达：师：哦，看来老师刚才说得有点乱，大家听得不是很明白。如果我们按照一定的顺序来说，就能说得更清楚。比如，我们可以先说准备什么材料，然后一步一步说怎么做。在说步骤的时候，我们还可以用上一些表示顺序的词语，这样别人就更容易听懂了。（出示表示顺序的词语卡片：首先、接着、然后、再、最后）师：现在，老师再做一次，这次我会用上这些神奇的词语，大家仔细听，看是不是更清楚了？（再次演示，边做边规范介绍，重点突出顺序词的运用。）师：“我做的是一只小船。首先，我准备了一张长方形的彩纸。接着，我把彩纸横着对折，再打开，留下一条中线。然后，把上下两条边分别向中线对折。再把纸翻过来，把左右两个角向中间折，像个小屋顶。最后，把下面的两个角向外拉开，再轻轻一压，小船就做好了。”3.师生互动：师：这次大家听明白了吗？老师刚才用了哪些词语来说明步骤的？（引导学生说出：首先、接着、然后、再、最后）这些词语就像我们说话的小向导，能帮助我们把话讲得更有条理。师：谁愿意再来说说老师是怎么做这个小船的？（鼓励学生尝试用上顺序词复述，教师适时引导和补充。）（三）动手实践，尝试表达(约15分钟)1.同桌互助，小声介绍：师：现在，请大家拿出自己准备好的手工作品和材料。先和你的同桌小声地说一说：你做的是什么？你是怎么做的？记得用上我们刚才学的表示顺序的词语哦！说的时候，可以边说边做一做。同桌要认真听，如果有听不明白的地方，可以问问他。（学生活动，教师巡视指导，重点关注表达有困难的学生，提示他们用上顺序词，把步骤说清楚。）2.小组交流，完善介绍：师：刚才同桌之间说得很认真。现在，我们可以在小组内轮流当“小小讲解员”，把你的手工作品介绍给小组里的同学。其他同学要认真听，听完后可以夸夸他哪里说得好，也可以问问他“你为什么要这样做呢？”或者“这一步我没太听懂，能再说说吗？”（学生小组交流，教师参与其中一两个小组，引导学生互动。）（四）展示交流，互动提升(约15分钟)1.班级展示：师：刚才各个小组都非常热闹，相信大家都准备好了。现在，我们有请几位“小小手工讲解员”上台来，把你的作品展示给全班同学，大声地介绍一下你是怎么做的。谁愿意第一个来？（请2-3名学生上台展示，教师引导其他学生认真倾听。）*要求上台学生：①大声说清楚作品名称。②介绍制作材料。③按顺序介绍制作步骤，尽量用上顺序词。④可以说说自己的作品有什么特别的地方，或者你为什么喜欢它。2.师生点评与互动：*学生介绍完毕后，教师引导：“这位小讲解员说得怎么样？谁来夸夸他？”“有没有同学想问问他什么问题？”“你觉得他哪一步说得最清楚？”*教师点评时，重点关注学生是否说清楚、说完整，顺序是否合理，顺序词运用是否恰当，并及时给予鼓励和肯定。对于不足之处，以引导和建议的方式提出。*例如：“你用上了‘首先、然后、最后’，说得很有条理，真棒！如果能把‘对折’说得再具体一点，比如‘把长方形的纸上下对折’，大家就更清楚了。”3.鼓励多样化作品：师：还有很多同学也做了非常有创意的作品，比如这个……（教师可以巡视中发现的有特色的作品进行简要提及或邀请快速展示）由于时间关系，我们不能一一上台，但课后大家可以继续互相交流。（五）总结回顾，拓展延伸(约5分钟)1.总结收获：师：今天这节口语交际课，大家都表现得非常棒！我们不仅展示了自己的手工作品，还学会了怎样把制作过程说清楚、说有序，用上了“首先、接着、然后、最后”这些神奇的词语。很多同学还能认真倾听，积极提问，真是太棒了！2.情感激励：师：手工制作充满了乐趣，把自己的制作过程分享给别人更是一件快乐的事情。希望同学们以后不仅喜欢做手工，更愿意把自己的想法和做法清楚地告诉别人。3.拓展延伸：师：今天我们的“小小手工讲解员”都很出色。课后，大家可以把自己的手工作品布置成一个小小的“班级手工展”，或者把制作过程说给爸爸妈妈听一听。五、板书设计口语交际：做手工我做的是：__________准备材料：__________、__________、__________制作步骤：首先……接着……然后……再……最后……（贴上表示顺序的词语卡片）说清楚听