中班安全教案 反欺凌

中班安全教案：我们都是好朋友——反欺凌主题活动课程名称：我们都是好朋友——反欺凌主题活动授课对象：中班幼儿（4-5岁）授课时长：20-25分钟活动目标：1.认知目标：初步感知友好交往行为与欺凌行为的区别，认识到欺负别人是不对的，了解基本的自我保护方法。2.情感目标：体验友好相处的快乐，培养同理心，愿意关心和帮助受欺负的同伴。3.技能目标：学习在遇到不友好行为时，能用简单的语言表达自己的感受和需求，并知道向老师或成人求助。活动准备：1.物质准备：*情景图片或PPT：包含友好行为（如分享玩具、牵手、微笑问候、帮助同伴）和不友好行为（如抢夺玩具、推搡、孤立同伴、说坏话）的对比图片。*玩偶或手偶若干（用于情景表演）。*背景音乐（温馨、欢快的儿童歌曲）。*“友好小天使”徽章或小贴纸（用于鼓励）。2.经验准备：幼儿已有一定的同伴交往经验。活动过程：一、导入：歌曲热身，感受友好氛围（约3分钟）1.教师带领幼儿演唱歌曲《找朋友》，鼓励幼儿边唱边与同伴进行简单的友好互动，如握手、拥抱（根据幼儿习惯）、微笑。2.提问引导：“小朋友们，刚才唱歌的时候，和好朋友一起玩开心吗？有好朋友是什么感觉呀？”（引导幼儿说出开心、快乐、温暖等感受）二、展开：情景辨析，理解欺凌行为（约10-12分钟）1.认识友好行为*出示友好行为图片/PPT，如：两个小朋友分享积木、一个小朋友帮助另一个小朋友捡起掉落的书、大家一起开心地做游戏。*提问：“图片里的小朋友在做什么呀？他们这样做，对方会感觉怎么样呢？”（引导幼儿说出“高兴”、“开心”、“舒服”等）*小结：“像这样，愿意把玩具分给别人玩，帮助有困难的小朋友，对别人微笑、说好听的话，都是友好的行为，会让我们成为好朋友，大家都很开心。”2.分辨不友好行为（初步感知“欺负”）*教师操作玩偶，表演简短情景：*情景一：小熊正在玩皮球，小兔过来一把抢过皮球就跑，小熊伤心地哭了。*情景二：小猫画了一幅画，小狗走过来说：“你画得真难看，一点都不好看！”小猫低下头不说话了。*情景三：小羊想和大家一起玩滑梯，但是小猪们手拉手挡住滑梯口，说：“我们不跟你玩！”小羊孤零零地站在一边。*提问引导：*“刚才发生了什么事情？小兔/小狗/小猪这样做，小熊/小猫/小羊心里感觉怎么样呢？”（引导幼儿说出“难过”、“生气”、“不开心”、“害怕”等）*“你们觉得小兔/小狗/小猪这样做对不对？为什么？”*小结：“像这样，抢别人的东西、推人、说别人坏话、不让别人一起玩，让别人感到难过、生气、害怕的行为，就是不友好的行为，我们叫它‘欺负’。欺负别人是不对的，会伤害到别人。”（此处用“欺负”替代“欺凌”，更贴近幼儿认知）3.学习应对方法*提问：“如果小熊不想让小兔抢它的球，它可以怎么做呢？”（引导幼儿思考，如大声说“这是我的球，请还给我！”“我还没玩好呢！”）*“如果小猫听到小狗说不好听的话，心里不舒服，怎么办呢？”（引导幼儿说“我不喜欢你这样说！”“我觉得我画得很认真！”）*“如果小羊被挡住不能玩滑梯，它心里很难过，又该怎么办呢？”（引导幼儿说出“告诉老师”、“去找其他小朋友玩”等）*教师总结并示范简单的自我保护和求助方法：*勇敢说“不”：如果有人做了你不喜欢的事情，让你不舒服，你可以看着他的眼睛，大声说：“请不要碰我！”“我不喜欢你这样做！”*马上离开：说完后，可以走开，到安全的地方去，比如老师身边。*寻求帮助：如果对方还是不停止，或者你感到害怕，一定要马上告诉老师、爸爸妈妈或其他大人，说：“老师，他欺负我！”*情景演练：请几名幼儿分别扮演“欺负者”和“被欺负者”，练习大声说“不”和寻求帮助的场景。教师在旁指导和鼓励。三、巩固：友好行动，体验互助快乐（约5分钟）2.“友爱抱抱”：播放温馨音乐，鼓励幼儿找一个好朋友，互相说一句友好的话，或者给对方一个友好的拥抱（根据幼儿接受度）。四、结束：总结提升，争做友好小天使（约2-3分钟）1.教师总结：“今天我们知道了什么是友好的行为，什么是欺负人的行为。我们都要做友好的小朋友，不欺负别人，也学会保护自己。当看到有小朋友被欺负时，我们也要勇敢地告诉老师。”2.颁发“友好小天使”徽章或贴纸：“希望每个小朋友都能成为友好小天使，和好朋友们一起开心、安全地在幼儿园里生活和游戏。”活动延伸：1.区域活动：在表演区提供玩偶，鼓励幼儿创编友好交往的小故事；在美工区画出“我的好朋友”或“友好的行为”。2.日常生活渗透：在幼儿一日生活中，教师注意观察幼儿间的交往情况，及时发现并引导幼儿学习正确的交往方式，对友好行为及时表扬和鼓励，对不友好行为及时干预和教育。3.家园共育：通过家长园地、家长会等方式，向家长宣传反欺凌的知识，建议家长在家中也引导孩子学习友好交往，关注孩子的情绪变化。活动反思：（此部分由教师在活动结束后根据实际情况填写，主要包括：活动目标的达成情况、幼儿的参与度和反应、材料准备的适宜性、环节设计的有效性、存在的问题及改进方向等。）*幼儿是否能准确分辨友好行为和欺负行为？*