童诗创作教案

童诗创作教案一、课程名称童诗创作启蒙：点亮孩子心中的诗意二、授课对象小学低中年级学生（建议一至三年级），此阶段儿童对世界充满好奇，想象力丰富，语言表达日渐成熟，是培养诗歌感知与创作兴趣的黄金时期。三、课时建议2课时（每课时40分钟，可根据实际教学情况灵活调整）四、教学目标1.认知与技能：*初步了解童诗的基本特点（比如语言浅显、充满想象、富有童趣、节奏感强等）。*引导学生观察生活中的小事物，发现其中的趣味和美感，尝试捕捉创作灵感。*学习运用简单的比喻、拟人等修辞手法，尝试创作几句或一首简短的童诗。2.过程与方法：*通过诵读、赏析优秀童诗，感受童诗的魅力。*通过情境创设、提问引导、小组讨论、动手实践等方式，激发创作欲望。*鼓励学生大胆想象，自由表达，体验创作的乐趣。3.情感态度与价值观：*激发对诗歌的热爱，培养审美情趣。*增强对生活的观察力和感受力，乐于用诗歌表达自己的情感和发现。*树立创作信心，享受表达的快乐和成就感。五、教学重难点1.教学重点：引导学生打开想象的翅膀，感受童诗的“趣”与“美”，并尝试用简单的语言进行诗歌创作。2.教学难点：如何将抽象的“想象”具体化，帮助学生将生活经验转化为诗意的语言，克服“不知道写什么”或“写不出来”的畏难情绪。六、教学准备1.教师准备：*精选若干首适合低中年级学生的优秀童诗（如金波、圣野、谢尔·希尔弗斯坦等的作品），制作成课件或卡片。*准备一些色彩鲜明、富有童趣的图片或实物（如小玩具、水果、花草、小动物图片等）作为观察和想象的素材。*背景音乐（轻柔、欢快的纯音乐）。*白板或大张纸，彩色粉笔或马克笔。2.学生准备：田字格本或作文本，铅笔，橡皮，彩色笔（可选）。七、教学过程（一）导入：诗歌，是会飞的语言（约5分钟）1.情境创设：（播放轻柔背景音乐）教师用亲切的语调提问：“小朋友们，你们喜欢听故事吗？喜欢猜谜语吗？今天，老师要带大家走进一个更奇妙的世界，那里的语言会唱歌，会跳舞，还会飞哦！你们知道那是什么吗？”（引导学生回答“诗歌”或“童诗”）2.揭示课题：“对啦，就是童诗！今天，我们就一起来学习如何创作属于我们自己的童诗，让我们的想法也插上翅膀飞翔，好不好？”（板书课题：童诗创作启蒙）（二）感知与探究：童诗是什么样子的？（约15分钟）1.赏读童诗，初步感知：*教师范读（或播放录音）一两首经典、浅显、有趣的童诗，如《小板凳》（“小板凳，真听话，/跟我一起等妈妈。/妈妈下班回来了，/我请妈妈快坐下。”）或《小雪花》（“小雪花，小雪花，/飘呀飘，飘到哪里去啦？/飘到屋顶上，/给屋顶披白褂。/飘到小树上，/给小树戴白花……”）。*提问：“听了这首诗，你感觉怎么样？你喜欢吗？为什么？”（引导学生说出“好玩”、“有趣”、“像唱歌一样”、“写的是我们身边的东西”等感受。）2.讨论探究，发现特点：*出示刚才读过的童诗文本，引导学生观察讨论：*“这首诗写了什么呀？”（内容：贴近儿童生活，动植物、玩具、自然现象等。）*“诗里面的词语听起来怎么样？”（语言：浅显易懂，口语化，有节奏感。）*“你们觉得诗人把这些东西写得怎么样？”（手法：常运用比喻、拟人，充满想象力。）*“读起来有没有一种特别的感觉？”（情感：快乐、好奇、爱等。）*教师根据学生的回答，适时总结童诗的一些基本特点，并板书关键词：有趣的想象、浅显的语言、浓浓的情趣、鲜明的节奏。（板书不必过于刻板，用儿童易懂的词语。）*再赏读一首不同主题或风格的童诗，如顾城的《远和近》（节选或改编简化版，视学生年龄而定）或林良的《蘑菇》，让学生进一步感知。（三）构思与创作：我的小诗发芽了（约30分钟）1.启发灵感：从生活中找“诗”（约10分钟）*观察法：“小朋友们，其实诗歌就藏在我们身边。不信，你们看！”（出示准备好的实物或图片，如一个苹果、一支铅笔、一朵小花、一片落叶，或引导学生观察窗外的天空、小鸟等。）*以“小铅笔”为例，引导提问：“这是谁？（小铅笔）它是什么颜色的？什么形状的？它喜欢做什么呀？（写字、画画）它会对我们说什么呢？我们和它是什么关系呀？”*联想法：“如果小铅笔会说话，它会对你说什么悄悄话呢？如果这片小叶子从树上飘下来，它会去哪里旅行呢？”*教师将学生的奇思妙想简要记录在白板上，鼓励多样性。2.学习技法：给诗歌加点“料”（约10分钟）*比喻魔法：“我们来给事物变个魔术吧！说‘月亮像什么？’”（引导学生说“月亮像小船”、“像月饼”、“像眉毛”等。）“说得真好！把一个东西比作另一个东西，让它更形象，这就是‘比喻’。”（板书：比喻——像……）*拟人游戏：“我们还可以让小花、小草、小动物像我们人一样说话、做事、有感情，这就叫‘拟人’。”（板书：拟人——会说话、会做事）*举例：“小草对我们点头。”“太阳公公咪咪笑。”*互动：“如果风儿是个调皮的孩子，它会做什么？”*节奏拍手：引导学生发现诗句长短句结合，读起来有节奏，可以拍手打节拍朗读，感受韵律。3.动手尝试：写下我的第一行诗（约10分钟）*选择素材：“现在，请小朋友们想一想，你最想写什么？是你喜欢的玩具，还是窗外的小鸟，或者是你今天的一个小发现？”*自由创作：“别担心写得好不好，大胆地把你想到的句子写下来。哪怕只有一句，也是你的小诗歌！可以试着用用我们刚才学的‘像……’，或者让它‘说说话’。”*教师巡视指导：*对有困难的学生，可引导其从说一句话开始，或提供简单的句式参考（如“小XX，真XX，/它爱XX。”）。*鼓励学生大胆想象，不局限于现实。*提醒学生注意诗句的分行，可以尝试让句子读起来顺口一些。*允许学生用拼音代替不会写的字。（四）分享与修改：让小诗更闪亮（约15分钟）1.小组内分享：“写完的小朋友，可以轻声地读给你小组的小伙伴听一听，听听他们的想法。”（教师引导学生学会倾听和简单评价，如“我喜欢你写的……”“这个想法真有趣！”）2.全班交流：邀请几位自愿分享的学生朗读自己的作品（可配乐）。教师给予积极鼓励和针对性点评（多表扬，少批评，重点肯定其想象力和真情实感）。*例如：“你把小雨点比作小鼓手，这个想法太妙了！”“这首诗读起来像唱歌一样，真好听！”3.初步修改：“听了大家的分享，我们是不是也想到了让自己的小诗更美的办法？比如，哪个词语可以换一个更有趣的？哪一句可以再变长一点或者变短一点，让它读起来更有节奏？”引导学生进行简单的修改和润色。教师可选取一两个典型例子在白板上共同修改。（五）总结与延伸：诗意的种子在生长（约5分钟）1.课堂小结：“今天我们一起走进了童诗的奇妙世界，还创作了属于自己的小诗，你们真棒！童诗就是这样，用我们的童心去看世界，用我们的想象去打扮语言。”2.作品展示与鼓励：“课后，我们可以把自己的小诗配上漂亮的图画，贴在教室里，让大家都来欣赏。也可以回家读给爸爸妈妈听。”3.拓展延伸：“其实，生活中处处都有诗的影子。希望小朋友们以后能多观察，多想象，多朗读，让诗意的种子在我们心里慢慢发芽、长大。说不定，未来的小诗人就在你们中间呢！”八、教学延伸1.班级诗角：在教室设立“小诗人摇篮”或“童诗花园”，定期展示学生的优秀诗作。2.童诗朗诵会：定期组织小型童诗朗诵会，让学生朗读自己或他人的作品。3.亲子共写：鼓励家长和孩子一起创作童诗，增进亲子交流。4.阅读推荐：向学生推荐优秀的童诗集，如《中国儿童文学经典怀旧系列·儿歌卷》、金波童诗集、谢尔·希尔弗斯坦的《爱心树》等。九、板书设计（示例）童诗创作启蒙*童诗是什么样的？*有趣的想象（月亮像小船）*浅显的语言（我们说的话）*浓浓的情趣（开心、爱）*鲜明的节奏（拍手读）*我们这样写：*看（小铅笔、小花）*想（它像什么？会做什么？）*说（“小铅笔，细又长……”）*