古文断句技巧与语法讲解

古文断句技巧与语法讲解引言：句读之要，治经之本盖古人著述，初无句读，后世学子研读之际，非明断句读，不足以探其堂奥。故韩愈有云：“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。”此足见断句之于古文研习，其要可知矣。然断句之难，非独在于文字之古奥，更在于语法之殊异与语境之深微。今不揣浅陋，结合平日研读所得，试述古文断句之常用技巧与相关语法知识，冀能为同好者略尽绵薄。一、断句基本技巧：观其大略，循迹而行古文断句，非一蹴而就之功，需日积月累，熟能生巧。然亦有径可循，以下数端，初学者可留心体会。（一）明辨虚词，以为标识古人行文，虚词之用，多有定规，常为断句之首要依据。1.句末语气词：如“也”、“矣”、“焉”、“哉”、“乎”、“耶（邪）”、“耳”、“而已”等，常置于句末，表示判断、陈述、疑问、感叹等语气，其后多可断句。*例如：“三人行，必有我师焉。”（“焉”表陈述语气，句末。）*例如：“学而时习之，不亦说乎？”（“乎”表疑问语气，句末。）2.句首发语词或关联词：如“夫”、“盖”、“且”、“若夫”、“至若”、“然则”、“是故”、“于是”、“虽然”等，多置于句首，引出议论或转换话题，其前多可断句。*例如：“夫战，勇气也。”（“夫”为发语词，句首。）*例如：“是故学然后知不足，教然后知困。”（“是故”表因果，句首。）3.句中停顿虚词：如“之”、“乎”、“者”、“也”（有时用于句中表停顿）、“以”、“于”等，虽非绝对，但常提示句中停顿。*例如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强。”（“之”为定语后置标志，其前可略作停顿。）*例如：“师者，所以传道受业解惑也。”（“者”表提顿，句中。）（二）辨识句式，体悟节奏古人行文，句式多有规律，或排比，或对偶，或判断，或被动，其节奏韵律，亦为断句之助。1.排比、对偶句式：此类句式结构相似，字数相等或相近，意义相关，可据其对称性断句。*例如：“得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。”（句式对称，节奏鲜明。）2.判断句式：常用“……者，……也”、“……也”、“……者也”等形式，可据以判断句子结构。*例如：“城北徐公，齐国之美丽者也。”（“……者也”表判断。）3.疑问句式：除句末用“乎”、“耶”等疑问语气词外，句中常有“谁”、“孰”、“何”、“安”、“焉”等疑问代词，可提示疑问语气，帮助断句。*例如：“吾谁与归？”（“谁”为疑问代词，“与归”为谓语，此句为宾语前置。）（三）理解文意，以意逆志断句之根本，在于理解文意。若对上下文意茫然不解，纵有技巧，亦难奏效。故需通读全文，把握主旨，结合语境，仔细揣摩。1.把握主干：先找出句子的主语、谓语、宾语等核心成分，理清句子的基本结构。2.联系上下文：一句之意义，往往与前后文紧密相关，不可孤立看待。3.注意专有名词：人名、地名、官名、书名、器物名等，中间不宜断开。*例如：“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’”（“子曰”后引出对话内容，“子”指孔子，不可断开。）（四）利用对话，巧识起止古文中对话常用“曰”、“云”、“言”、“对曰”等词语引出，其后一般为对话内容，可作为断句标志。*例如：“孟子见梁惠王。王曰：‘叟不远千里而来，亦将有以利吾国乎？’”二、相关语法知识：知其然，亦知其所以然断句非仅技巧，更赖于对古文语法之深刻理解。不明语法，则难辨词类，难晓句式，断句必多谬误。（一）词类活用古汉语中，实词（名词、动词、形容词、数词、代词）常有活用现象，如名词用作动词、形容词用作动词、动词用作名词、名词作状语等。辨识此类现象，对理解句意至关重要。1.名词用作动词：名词在特定语境中，临时具有动词的语法功能。*例如：“沛公军霸上。”（“军”本为名词，此处用作动词，意为“驻军”。若误为名词，则“沛公军”连读，句意不通。）2.名词作状语：名词直接置于动词前，对动作起修饰限制作用，表示动作的状态、方式、处所、工具等。*例如：“其一犬坐于前。”（“犬”本为名词，此处作状语，意为“像狗一样”。若不知此，则易误断为“其一犬/坐于前”。）3.使动用法与意动用法：这是动词、形容词的特殊用法。使动是“使宾语怎么样”，意动是“认为宾语怎么样”或“把宾语当作什么”。*例如：“项伯杀人，臣活之。”（“活”，使动用法，“使……活下来”。）*例如：“吾妻之美我者，私我也。”（“美”，意动用法，“认为……美”。）（二）特殊虚词用法虚词乃古文之脉络，其用法灵活多变，需重点掌握。1.之：*助词：可用于定语和中心语之间（“赤子之心”）、主谓之间取消句子独立性（“大道之行也，天下为公”）、提宾标志（“何陋之有”）、补足音节（“怅恨久之”）等。*代词：可代人、代事、代物（“学而时习之”）。2.其：*代词：可作第三人称代词（“其妻献疑曰”）、第一人称代词（表谦称，“吾其还也”）、指示代词（“其人视端容寂”）。*副词：可表推测、反问、祈使等语气（“其真无马邪？其真不知马也。”）。3.以：*介词：可表工具、原因、时间、凭借等（“以刀劈狼首”、“不以物喜，不以己悲”）。*连词：可表并列、承接、目的、结果等（“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。”“属予作文以记之。”）。4.而：*连词：用法最为灵活，可连接词、短语或句子，表示并列、承接、递进、转折、修饰、假设等关系。*例如：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（表转折，“却”）*例如：“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。”（表修饰，连接状语和中心语）（三）常见句式1.判断句：如前所述，以“者”、“也”为主要标志，有时亦用“为”、“乃”、“即”等词。2.被动句：表示主语是动作的承受者。常用“于”、“见”、“为”、“为……所……”、“被”等标志。*例如：“不拘于时，学于余。”（“于”表被动）*例如：“若属皆且为所虏。”（“为所”表被动）3.倒装句：为强调或符合当时语言习惯，古文中常有语序颠倒的情况。*宾语前置：疑问句中疑问代词作宾语前置（“沛公安在？”）；否定句中代词作宾语前置（“古之人不余欺也。”）；用“之”、“是”作提宾标志（“何陋之有？”“唯利是图”）。*状语后置：介词结构（介宾短语）作状语常置于动词后（“青，取之于蓝，而青于蓝。”“于蓝”为状语后置）。*定语后置：定语有时置于中心语之后，常用“之……者”、“者”等标志（“马之千里者，一食或尽粟一石。”）。4.省略句：古文中成分省略现象极为普遍，常见的有省略主语、谓语、宾语、介词等。补出省略成分，有助于准确断句和理解句意。*例如：“（桃花源中人）见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（渔人）具答之。（桃花源中人）便要（渔人）还家，设酒杀鸡作食。”三、融会贯通：勤练多思，渐入佳境古文断句，技巧与语法相辅相成，缺一不可。初学时，可先从浅显易懂之文入手，对照名家点校本，细心揣摩其断句之由。继而尝试独立断句，再与范本比对，分析正误。1.多读多诵：培养语感，感受古文的节奏与韵律。语感既成，断句自能得心应手。2.细究字词：对每一个字、词的含义和用法都要认真推敲，不可囫囵吞枣。3.联系语境：断句时务必结合上下文，整体把握文意，不可断章取义。4.借助工具书：如《说文解字》、《康熙字典》、《古汉语常用字字典》、《古代