8.3《琵琶行并序》课件+2026-2027学年统编版高一语文必修上册

琵琶行白居易白居易(772--846)，字

，自号

，是杜甫之后，唐朝的又一杰出的

，是唐代诗人中作品最多的一个。他是中唐新乐府运动的主要倡导者，主张“。”并将这一主张付诸自己的诗歌创作实践。他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾，寄予了对人民苦难的深切同情。用辞尖锐，主题鲜明。其代表作《秦中吟》十首、《新乐府》五十首影响尤大。乐天香山居士现实主义诗人文章合为时而著，歌诗合为事而作

学习目标1、了解作者以及写作背景。2、整体把握，理清文章思路。3、学习诗歌描写音乐的独特手法4、鉴赏两个人物形象，认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，2、了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。3．认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。在正文前面，作者有一段小序。交代、、和。说明写作的原因，并为全诗定下了的感情基调。时间地点人物故事概况

凄切速读全文，理清思路。（用简洁的语言概括每段内容）

文章结构1、江头送客闻琵琶2、江上聆听琵琶曲3、歌女倾诉身世苦4、同病相怜伤迁谪5、重闻琵琶青衫湿学习活动二：整体感知第一次：江上聆听琵琶曲浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。环境描写：渲染悲凉气氛，奠定全诗基调。“惨”：暗写离愁、沦落侧面烘托：音乐之美，琴技高超（1）琵琶女出场寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。①“寻”“问”……这一系列的动词中可以看出作者心情如何？急切、欣喜。②

琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面“？矛盾、含羞。琵琶女形象：举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。白居易对琵琶声的描写可谓绝唱，请鉴赏此段描写音乐的技巧。①比喻：化抽象的音乐为有形的实体。诗句音乐特点大弦嘈嘈如急雨粗重急促小弦切切如私语亲切细柔大珠小珠落玉盘清脆圆润间关莺语花底滑婉转流畅幽咽泉流冰下难低沉凝涩银瓶乍破水浆崩高亢激昂铁骑突出刀枪鸣气势雄壮四弦一声如裂帛戛然而止②拟声词、叠词：使诗句增加了音乐性和节奏感；使音乐悦耳动听，更加形象。大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语弦弦掩抑声声思低眉信手续续弹嘈嘈切切错杂弹间关莺语花底滑幽咽泉流冰下难jiānguānyōuyè叠韵双声联绵词③正面描摹与侧面烘托相结合侧面烘托：东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。用悄寂无声的环境来衬托演奏的效果，乐声已停，然而余音绕梁，经久不息，人们还久久沉醉在音乐创造的氛围中。“悄无言”的寂静，实则是充满了感情的时刻，听众的忘情和如痴如醉的神情，从侧面烘托出琵琶女技艺的高超绝妙。诗人所创造的这个画面，有着极其感人的艺术魅力。第三次：重闻琵琶青衫湿（明写+略写）却坐促弦弦转急凄凄不似向前声满座重闻皆掩泣座中泣下谁最多江州司马青衫湿直接描写音乐的悲凄侧面烘托音乐的感人点拨提升古诗中描写音乐的手法

学习活动四：探究环境描写

诗歌往往少不了景物的描写，同样，本诗前后贯穿了几处景物描写的文字？这些景物有什么作用呢？

一枝一叶总关情

“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”

凄凉愁惨

“别时茫茫江浸月”

离愁别绪

“唯见江心秋月白”寂静，烘托了音乐效果

“绕船明月江水寒”琵琶女冷落凄凉的心情

“黄芦苦竹绕宅生”“杜鹃啼血猿哀鸣”诗人被贬后的孤寂悲凉

点拨提升：景物描写的作用点明时令季节渲染氛围，奠定感情基调象征意义（内容方面）烘托人物心情（对主旨作用）照应上下文（结构上）学习活动五：主旨探究为什么诗人会同一个从未谋面的下等的歌妓产生共鸣呢？请画出文中相关的句子并进行概括。琵琶女白居易（自诉身世苦）（自叹谪居苦）

年轻美貌——年长色衰门庭若市——孤守空船夕日欢笑——今日辛酸夜梦往事——孤寂伤感年轻时年老时起对比反衬作用

被贬江洲病卧浔阳幽愁暗恨本是京城女名满京都的艺人因年长色衰而嫁商人去年辞帝京才华横溢的诗人因直言进谏而遭贬谪同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！琵琶声共鸣同忆京城，天涯人对天涯人；同叹年华付流水，苦情人对苦情人；同感处境悲凉，断肠人对断肠人；同滴辛酸泪，流泪人对流泪人；同泄音乐情，知音人对知音人；同望天涯明月，寂寞人对寂寞人……“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢？诗人泪洒青衫，主要来自两个方面：①伤琵琶女：正如诗中“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿”，琵琶女激愤幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。（琵琶女也深深怜悯诗人）②伤己：诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤；再加上朋友一别，更感孤寂难耐。两人有着相似的遭遇，因而情感相通，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己，两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满怀，泪洒青衫？这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情与尊重，又是对当时社会的控诉。课堂总结

音乐如人生，音乐寓人生。本诗不仅写出了琵琶女技艺的高超，更写出了人物之情感的波澜。琵琶女融入了自己的千般感慨、万种情思，所以聆听了这样的演奏，谁不会为琵琶女的命运掬一把同情泪，又如何怪我们的诗人泪湿青衫呢？这青衫之泪是同情之泪，亦是感伤之泪。同情更多是为琵琶女，感伤则是为自己。

《琵琶行》是一首歌行体