10.《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》教学设计统编版高中语文必修下册

上课时间上课时间10.《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》《在马克思墓前的讲话》教学设计统编版高中语文必修下册2025年12月任课老师任课老师魏老师教材分析教材分析《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》和《在马克思墓前的讲话》是统编版高中语文必修下册中的经典课文。这两篇文章分别展现了毛泽东和恩格斯两位伟人的政治智慧和深远影响。教学设计将围绕这两篇文章，引导学生深入理解其历史背景、思想内涵和语言艺术，培养学生的爱国主义情怀和批判性思维能力。核心素养目标核心素养目标培养学生对经典文献的阅读理解能力，提升对历史人物和重要事件的认知水平。强化语言文字运用能力，通过分析演说词的艺术特色，提高学生的表达与沟通能力。同时，激发学生的爱国情感和人文精神，引导他们形成正确的价值观和世界观。重点难点及解决办法重点难点及解决办法重点：

1.深入理解毛泽东《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》和恩格斯《在马克思墓前的讲话》的核心思想。

2.分析演说词的艺术特点，如修辞手法、逻辑结构等。

难点：

1.理解文章中的历史背景和时代意义。

2.感悟演说词中的情感表达和思想深度。

解决办法：

1.通过课前预习和课堂讨论，引导学生了解相关历史背景。

2.采用比较阅读法，将两篇演说词与课本中的其他课文进行对比，帮助学生把握文章特点。

3.采取小组合作学习，让学生在讨论中共同探讨文章的深层含义。

4.通过角色扮演和仿写练习，提高学生对演说词表达技巧的掌握。教学资源教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备、书籍（包括教材、相关历史背景资料）

-课程平台：学校网络教学平台、在线教育资源库

-信息化资源：历史图片、视频资料、网络文献数据库

-教学手段：PPT演示文稿、课堂讨论记录表、角色扮演剧本教学过程教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示毛泽东和恩格斯的历史照片，提问学生关于这两位伟人的基本了解，引发学生对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾高中阶段已学过的相关历史事件和人物，如五四运动、中国共产党成立等，为学习新课文做好知识铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

-详细讲解《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》和《在马克思墓前的讲话》的写作背景、主要内容和精神实质。

-分析文章的结构特点、修辞手法和语言风格。

-举例说明：

-以具体段落为例，分析文章中的比喻、排比等修辞手法，以及作者如何运用这些手法表达思想和情感。

-通过对比分析，展示两篇演说词在语言和思想上的异同。

3.互动探究（约15分钟）

-引导学生分组讨论：

-分组讨论两篇演说词中的核心观点，以及这些观点对后世的影响。

-讨论作者在演说中如何运用历史素材和现实案例，增强演说的说服力。

-学生展示：

-每组选派代表进行简要汇报，分享讨论成果。

-教师点评，对学生的讨论给予肯定和指导。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-让学生尝试仿写一段演说词，运用所学的修辞手法和语言风格。

-分发练习题，要求学生完成相关阅读理解题和写作题。

-教师指导：

-对学生的仿写作品进行个别指导，指出优点和不足。

-对练习题进行讲解，帮助学生理解答案和解题思路。

5.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生思考：

-如何将演说词中的思想和精神应用到实际生活中。

-如何在今后的学习和工作中，运用语言表达自己的观点和主张。

-教师总结：

-总结本节课的学习内容，强调演说词在历史和现实中的重要性。

-布置课后作业，鼓励学生进一步研究和阅读相关文献。

6.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的重点内容，强调学生对演说词的理解和欣赏能力。

-鼓励学生在日常生活中关注语言表达和沟通技巧的培养。

7.课后作业（约15分钟）

-课后阅读毛泽东《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》和恩格斯《在马克思墓前的讲话》全文。

-选择一篇演说词，撰写一篇读后感，探讨其历史价值和现实意义。

-收集并整理与演说词相关的历史资料，准备下一节课的课堂分享。学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》和《在马克思墓前的讲话》的核心思想和主要观点。

-学生能够识别和分析文章中的修辞手法和语言风格，如比喻、排比、引用等。

-学生能够掌握演说词的写作特点，包括结构布局、情感表达和逻辑论证。

2.能力提升：

-学生通过分析演说词，提高了对历史事件和人物的理解能力。

-学生在讨论和互动中，锻炼了批判性思维和沟通表达能力。

-学生通过仿写练习，提升了自身的语言组织和文字表达能力。

3.情感态度：

-学生在了解演说词背后的历史背景后，增强了爱国主义情感。

-学生对毛泽东和恩格斯等历史人物有了更深的敬意，激发了他们对历史的兴趣。

-学生在体验演说词的艺术魅力中，培养了审美情趣和人文素养。

4.应用能力：

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如在学校活动中进行演讲或辩论。

-学生在写作中，能够运用演说词中的修辞手法，使文章更具说服力和感染力。

-学生在人际交往中，能够运用有效的沟通技巧，提高自己的社交能力。

5.综合素质：

-学生通过学习，形成了正确的价值观和世界观，提高了自身的思想道德水平。

-学生在自主学习中，培养了良好的学习习惯和自我管理能力。

-学生在团队合作中，学会了倾听、尊重和协作，提高了团队协作能力。课后作业课后作业1.阅读毛泽东《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》，总结演说中提出的主要观点，并分析这些观点对当时中国新闻事业的影响。

答案：《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》中，毛泽东提出了“新闻自由”和“为人民服务”的观点。这些观点强调了新闻事业的服务性和独立性，对当时中国新闻事业的发展产生了深远影响，促进了新闻事业的民主化和专业化。

2.分析恩格斯《在马克思墓前的讲话》中恩格斯对马克思的赞誉，并讨论这些赞誉对后世的影响。

答案：恩格斯在《在马克思墓前的讲话》中对马克思的赞誉包括对马克思思想体系的肯定、对马克思人格魅力的赞扬以及对马克思历史地位的确认。这些赞誉对后世产生了重要影响，马克思被广泛认为是社会主义理论和实践的奠基人。

3.选取《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》或《在马克思墓前的讲话》中的一段话，分析其修辞手法及其在表达中的作用。

答案：以《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》为例，毛泽东在演说中使用了比喻手法：“我们的报纸，是人民的喉舌，是人民的眼睛，是人民的耳朵。”这种比喻手法使得抽象的概念具体化，增强了演说的形象性和感染力。

4.比较阅读《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》和《在马克思墓前的讲话》，分析两篇演说词在语言风格和表达目的上的异同。

答案：两篇演说词在语言风格上，《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》更加口语化、亲切，而《在马克思墓前的讲话》则更加正式、庄重。在表达目的上，《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》旨在激励新闻工作者，而《在马克思墓前的讲话》则是对马克思的纪念和评价。

5.结合自身实际，撰写一篇短文，谈谈你从毛泽东和恩格斯的演说中获得的启示，以及如何在日常生活中践行这些启示。

答案：从毛泽东和恩格斯的演说中，我获得了坚持真理、为人民服务的启示。在日常生活中，我会在学习和工作中努力追求真理，关心他人，积极参与社会公益活动，以实际行动践行这些启示。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性以及与同学互动的积极性。评价学生是否能够积极参与讨论，正确理解并运用课文中的知识点。

2.小组讨论成果展示：评估小组讨论的深度和广度，以及学生在讨论中的表现。重点关注学生是否能够提出有见地的观点，是否能够有效地与他人合作。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课文内容的掌握程度，包括对演说词的理解、修辞手法的识别以及历史背景的把握。

4.学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和不足。同时，进行同伴互评，让学生学会从他人的视角看待问题，提高自我反思能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、作业完成情况以及随堂测试结果，教师应给予具体、建设性的评价。例如，对于理解深刻的回答给予肯定，对于理解有误的地方进行纠正，并指出改进的方向。教师还应关注学生的情感态度，对于积极参与课堂活动的学生给予鼓励，对于表现出困惑或挫折的学生给予关心和指导。通过评价与反馈，帮助学生明确学习目标，提升学习效果。板书设计板书设计①演说背景与主题

-毛泽东《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》

-背景：1948年，解放战争时期。

-主题：强调新闻事业的服务性和独立性。

②演说结构与内容

-毛泽东《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》

-结构：引言、主体、结尾。

-内容：新闻自由、为人民服务、新闻工作者的责任。

③修辞手法与语言风格

-毛泽东《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》

-修辞手法：比喻、排比。

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