2025-2026学年安全走路教案小班

2025-2026学年安全走路教案小班学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容：小班幼儿安全走路的基本知识和技能。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与幼儿日常生活中行走活动紧密相关，旨在帮助学生巩固和拓展已有关于走路的安全知识，如认识人行道、遵守交通规则等，同时结合《幼儿园教育指导纲要》中的健康领域教育目标，培养学生的安全意识和自我保护能力。核心素养目标1.培养幼儿的安全意识，使其能够识别并遵守基本的交通规则，增强自我保护能力。

2.培养幼儿的规则意识，通过安全走路的学习，使幼儿理解并遵守社会公共秩序。

3.增强幼儿的身体协调性和平衡能力，通过实际操作练习，提高幼儿的行走技能。

4.培养幼儿的观察力和判断力，使其能够在行走过程中注意周围环境，做出正确的反应。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：小班幼儿在日常生活中已经有了一定的行走经验，能够进行简单的行走活动。但他们对安全走路的规则和意识尚不明确，对交通信号和行人道的概念可能存在模糊认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小班幼儿通常对新鲜事物充满好奇，对游戏化的学习活动有较高的兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和重复练习中，通过实际操作和游戏来学习。学习风格上，他们偏好直观、形象的学习方式，如通过故事、角色扮演和实际体验来吸收新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于年龄特点，小班幼儿在注意力集中、耐心和自律方面可能存在不足，容易分心或失去兴趣。在学习安全走路时，他们可能难以理解复杂的交通规则，或者在实践中遇到困难，如无法准确判断行进方向或无法遵守规则。此外，幼儿在集体活动中可能会出现模仿不良行为的情况，需要教师进行及时的引导和纠正。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过简洁明了的语言讲解安全走路的规则和重要性，帮助幼儿建立初步的安全意识。

2.角色扮演法：设计不同情境的角色扮演游戏，让幼儿在游戏中学习如何安全行走。

3.实践操作法：组织幼儿进行实地行走练习，强化安全走路的技能。

教学手段：

1.多媒体课件：使用图片、动画和视频展示安全行走的相关知识，提高教学趣味性。

2.情景模拟：利用教室空间模拟人行道、马路等场景，让幼儿在模拟环境中体验安全行走。

3.教学玩具：使用交通标志玩具和行走模拟器，让幼儿在操作中学习交通规则。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于“人行道与马路的区别”的PPT，要求幼儿观察图片并思考两者在安全行走中的不同。

-设计预习问题：围绕“安全走路”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“为什么要在人行道上行走？如果遇到红灯怎么办？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过查看学生提交的预习笔记和思维导图，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“人行道与马路”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，幼儿可能会记录：“人行道是给行人走的，马路是给车走的。”

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事《小红过马路》引出“安全走路”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“人行道、马路、交通信号灯”等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示图片和视频，讲解如何正确过马路。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“安全走路”的技能。如，分组进行“模拟过马路”游戏，练习如何等待绿灯。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“安全走路”知识的应用。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“安全走路”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让幼儿回家后与家长一起观察并记录周围的安全标志。

-提供拓展资源：提供与“安全走路”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐安全教育的儿童书籍或视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。如，对幼儿的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。

重难点分析：

-重点：掌握安全走路的规则和技能，能够在实际生活中正确行走。

-难点：幼儿年龄小，注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法，帮助他们理解和掌握安全走路的要点。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《交通安全小常识》——这是一本适合小学生的交通安全教育书籍，内容涵盖了基本的交通规则、安全标志和自我保护知识，适合幼儿在家庭中阅读，以加强他们对交通安全意识的理解。

《小熊过马路》——这是一本图文并茂的故事书，通过小熊过马路的经历，向幼儿传授交通安全的重要性，适合作为课堂阅读材料，帮助幼儿在故事中学习安全知识。

《幼儿交通安全手册》——这是一本由教育部门编写的交通安全手册，内容全面，包括行走、骑车、乘车等多种交通方式的安全指南，适合作为课堂辅助教材。

《儿童安全成长故事集》——这是一本集合了多个安全成长小故事的书籍，每个故事都围绕一个安全主题，如过马路、用电安全、防火安全等，适合幼儿在阅读中学习安全知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

课后，教师可以鼓励学生通过以下方式进行自主学习和探究：

（1）家庭安全检查：学生可以与家长一起在家中检查可能存在的安全隐患，如电器使用、楼梯安全、门窗安全等，并记录下来，向老师汇报。

（2）社区观察实践：学生可以观察和记录社区中的交通安全情况，如行人、车辆遵守交通规则的状况，以及存在的安全隐患，并提出改进建议。

（3）安全知识竞赛：组织家庭或班级安全知识竞赛，通过问答形式，巩固学生在课堂上学到的交通安全知识。

（4）安全主题绘画：鼓励学生以“安全走路”为主题进行绘画创作，表达他们对交通安全的理解和感受。

（5）安全小报制作：学生可以制作安全小报，收集和整理关于交通安全的资料，包括图片、文字等，展示他们的学习成果。

（6）安全演讲比赛：组织学生进行安全演讲比赛，让他们在准备和演讲过程中，深入思考和掌握交通安全知识。课后作业1.实践作业：《我的安全走路日记》

要求：学生记录一天中自己的行走经历，包括行走的时间、地点、同行者、遵守的交通规则等，并写下自己在行走过程中遇到的安全问题及解决方案。

答案示例：

-时间：上午10:00

-地点：学校门口

-同行者：妈妈

-遵守的交通规则：等待绿灯过马路

-遇到的安全问题：没有看到对面来车

-解决方案：停下来等待，确认安全后再过马路

2.创意作业：《安全标志大收集》

要求：学生收集家中、学校或社区中的安全标志，并画出或拍照记录下来，同时写出每个标志代表的含义。

答案示例：

-标志：禁止通行

-含义：表示该区域禁止行人通行。

3.情景模拟作业：《安全过马路游戏》

要求：学生分组模拟过马路，每组选择一个角色（如行人、司机、交警），按照交通规则进行模拟，其他组员观察并指出不符合规则的地方。

答案示例：

-行人：在人行道上行走，等待绿灯过马路。

-司机：减速，注意行人，遵守交通信号。

-交警：指挥交通，确保行人安全过马路。

4.思考作业：《安全走路小建议》

要求：学生思考并写下自己在行走过程中可以采取的安全措施，以及如何提醒他人注意安全。

答案示例：

-安全措施：走路时集中注意力，避免边走边玩。

-提醒他人：向朋友和家人宣传交通安全知识，共同遵守交通规则。

5.小组讨论作业：《交通安全故事分享》

要求：学生分组讨论，分享自己或家人遇到的交通安全故事，分析故事中的安全问题及如何避免类似情况发生。

答案示例：

-故事：小明过马路时，没有看红灯，差点被车撞到。

-分析：小明没有遵守交通规则，没有看红灯就过马路。

-避免措施：在过马路前，一定要停下来观察，确认安全后再通过。板书设计①安全走路规则：

-人行道：行人专用道，行人在此行走。

-马路：车辆通行道，行人需遵守交通信号。

-交通信号灯：红灯停，绿灯行，黄灯亮时请注意。

②安全行走步骤：

-确认安全：观察四周，确保无车辆行驶。

-按灯行动：遵循交通信号灯指示。

-留意行进：保持警惕，注意行走时的周围环境。

③注意事项：

-不追逐打闹：保持安静，避免分心。

-不在道路上玩耍：在安全区域玩耍。

-不随意穿越马路：必须通过人行横道或过街设施。教学反思与总结嗯，这节课上下来，我有个小小的感想。首先，我觉得在教学方法上，我采用了角色扮演和实际操作的方式，这样的方法挺受孩子们欢迎的，他们参与度很高，学得也很开心。不过，我也发现了一些问题，比如在讲解交通规则的时候，有些孩子还是不太能理解，可能是因为规则比较抽象，我可能需要更多的生活化例子来帮助他们理解。

然后呢，我在管理上也有点小疏忽。比如说，在角色扮演活动中，有几个孩子开始分心，我没有及时提醒，导致活动效果打了折扣。看来，我在课堂管理上还需要更加细致一些。

至于教学效果嘛，我觉得还是不错的。孩子们对于安全走路的规则有了更深的认识，比如知道什么时候该停下来，什么时候可以过马路。他们的情感态度也有所改变，更加注意安全，知道遵守规则的重要性。

不过，也有一些地方我觉得可以改进。比如，我可以在课后增加一些复习环节，帮助孩子们巩固知识。另外，对于不同层次的学生，我可能需要设计更加个性化的教学策略，让每个孩子都能在学习中得到提升。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我通过提问和观察来评价学生的学习情况。例如，我会在讲解交通规则时提问：“如果红灯亮了，我们应该怎么做？”来检查孩子们是否真正理解了规则。同时，我还会观察他们在角色扮演活动中的表现，看他们是否能够正确地应用所学知识。通过这些方式，我能够及时发现他们在理解或应用规则时的问题，并在课堂上给予即时指导和纠正。

2.作业评价：

对于课后作业，我进行了认真的批改和点评。例如，在《我的安全走路日记》作业中，我会检查孩子们是否能够准确地记录他们的行走经历，并指出他们遵守或违反的交通规则。在《安全标志大收集》作业中，我会评价他们收集的安全标志是否正确，以及他们对于标志含义的理