2025-2026学年归来的拼音教学设计

2025-2026学年归来的拼音教学设计学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：归来的拼音教学

2.教学年级和班级：三年级二班

3.授课时间：2025年10月25日星期一第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级前，已具备基本的汉语拼音知识，能够识别和拼读声母、韵母和声调。然而，他们对拼音的掌握程度不一，有的学生对声母、韵母的区分还不够熟练，有的学生在拼读时容易混淆声母和韵母。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对拼音学习依然保持较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生在学习能力上表现出个体差异，有的学生记忆力强，学习拼音时能够迅速掌握；有的学生则需要更多的重复练习。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更擅长听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习拼音时可能遇到的困难包括声母、韵母的混淆，声调的正确发音，以及拼读时音节的组合。此外，学生在从汉字过渡到拼音时可能会感到不适应，需要教师引导他们理解拼音与汉字之间的联系。对于一些学习基础较薄弱的学生，他们可能需要更多的个别辅导和耐心引导。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《语文》三年级上册教材，特别是包含拼音教学内容的章节。

2.辅助材料：准备与拼音相关的图片，如声母、韵母的图片，以及拼音拼读的动画视频，帮助学生直观理解。

3.教学工具：准备拼音卡片、磁力字母板等，以便学生进行拼音的拼读和组合练习。

4.教室布置：设置互动学习区域，包括小组讨论桌，确保学生能够分组进行拼音游戏和拼读练习。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放与拼音相关的歌曲或动画，引导学生回顾已学拼音知识。

2.提出问题：“同学们，你们还记得我们之前学的拼音吗？今天我们要学习一个新的拼音朋友，你们猜猜会是谁呢？”

3.引导学生思考，激发学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.引入新知识：展示“归”字的图片，引导学生观察并思考其拼音。

2.讲解声母“g”、“u”、“h”的发音特点，通过示范和跟读帮助学生掌握。

3.讲解韵母“ui”的发音，强调与“u”的区别，通过比较和练习加深理解。

4.讲解声调，重点讲解第一声和第二声的发音，通过声调卡片帮助学生区分。

5.讲解拼读规则，通过实例讲解声母、韵母和声调的拼读方法。

6.结合例句，引导学生进行拼读练习，巩固所学知识。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组进行拼音接龙游戏，每组轮流拼读，提高拼读速度和准确性。

2.展示一些含有“归”字词语的卡片，让学生根据拼音拼读出正确的词语。

3.让学生尝试用“归”字词语造句，巩固拼音在实际语境中的应用。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对课堂内容，提出一些思考性问题，引导学生深入思考。

2.邀请学生分享自己的学习心得和疑问，教师及时解答。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师与学生进行角色扮演，模拟生活中使用拼音的场景。

2.学生提出与拼音相关的问题，教师现场解答。

六、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习收获和不足，教师给予点评和鼓励。

七、课后作业（3分钟）

1.布置课后作业，要求学生完成拼音练习题，巩固所学知识。

2.鼓励学生在生活中多运用拼音，提高语言表达能力。

备注：整个教学过程用时45分钟，包括导入、讲授新课、巩固练习、课堂提问、师生互动、课堂小结和课后作业。在教学过程中，教师应注重学生主体地位，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。知识点梳理1.声母知识

-声母“g”、“u”、“h”的发音特点：g发音时舌尖抵住上齿背，h发音时气流通过喉部，u发音时舌尖微抬，口腔保持开合状态。

-声母与韵母的组合：讲解声母与韵母的拼读方法，强调声母与韵母的连贯性。

2.韵母知识

-韵母“ui”的发音特点：ui发音时舌尖抵住上齿背，同时保持口腔的开合状态，注意“i”的发音短促。

-韵母与其他声母的组合：讲解韵母与声母的拼读方法，强调韵母在拼读中的重要性。

3.声调知识

-第一声：声调平稳，音长略长。

-第二声：先降后升，音调变化明显。

-声调与拼音的搭配：讲解声调与拼音的搭配规则，强调声调在拼音中的关键作用。

4.拼读规则

-声母+韵母：讲解声母与韵母的拼读方法，强调声母与韵母的连贯性。

-声母+韵母+声调：讲解声母、韵母与声调的拼读方法，强调声调在拼音中的关键作用。

5.实例讲解

-以“归”字为例，讲解声母“g”、“u”、“h”与韵母“ui”的拼读方法，强调声调在拼音中的重要性。

-以“归来”为例，讲解声母、韵母与声调的拼读方法，强调拼音在实际语境中的应用。

6.练习与巩固

-分组进行拼音接龙游戏，提高拼读速度和准确性。

-展示含有“归”字词语的卡片，让学生根据拼音拼读出正确的词语。

-让学生尝试用“归”字词语造句，巩固拼音在实际语境中的应用。

7.课后作业

-完成课后拼音练习题，巩固所学知识。

-鼓励学生在生活中多运用拼音，提高语言表达能力。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是有点感慨。咱们这节课的主题是“归来的拼音”，看到孩子们学得这么开心，我心里也跟着乐呵。不过，回头想想，这节课还是有不少可以改进的地方。

首先，我觉得在导入环节，我可能可以更生动一些。虽然我用了歌曲和图片，但感觉还是有点单调。下次，我打算尝试一些互动游戏，比如“拼音接龙”，让孩子们在游戏中学习，这样既能提高他们的兴趣，也能锻炼他们的反应能力。

然后，在讲授新课的时候，我发现有些学生对于声母和韵母的区分还是有点模糊。我意识到，可能是我没有足够的时间让他们反复练习。所以，我打算在接下来的课程中，增加一些拼音卡片练习，让孩子们在课堂上就能多练习几次。

至于巩固练习，我觉得效果还是不错的，孩子们通过游戏和造句，对拼音的应用有了更深的理解。但是，我发现有几个学生对于声调的掌握还是不够牢固，这一点我需要特别关注，可能需要设计一些专门的练习来加强他们的这一能力。

在课堂提问环节，我注意到有些学生回答问题的时候，语言表达不够清晰。这让我意识到，我们在学习拼音的同时，也要注重语言表达能力的培养。所以，我会在今后的教学中，更加注重学生的语言表达训练。课堂在今天的拼音课堂上，我通过多种方式对学生的学习情况进行评价。

首先，我进行了课堂提问，通过提问来检验学生对新学内容的掌握情况。例如，我询问学生：“刚刚我们学习了哪个声母？”和“谁能告诉我‘归’这个字怎么拼读？”通过这些问题的回答，我发现大部分学生能够正确回答，但也有个别学生对于某些声母的发音还有混淆。

其次，我通过观察学生的课堂表现来评估他们的学习态度和参与度。我注意到，在小组活动中，学生们积极参与，互相帮助，这表明他们对拼音学习有很高的热情。但是，也有一些学生似乎比较害羞，不太愿意参与讨论，这一点我会在课后个别辅导时给予关注。

在课堂练习环节，我让学生进行拼音接龙游戏，这个活动不仅考察了他们的拼音拼读能力，还锻炼了他们的反应速度。我观察到了学生们的进步，尤其是在拼读速度和准确性上，这让我感到欣慰。

为了更全面地评价学生的学习效果，我还进行了一次简短的测试，测试内容包括声母、韵母的发音和声调的区分。测试结果显示，大部分学生能够正确拼读出所给音节，但在声调的区分上仍有提升空间。

最后，我会在课后认真批改学生的作业，通过作业评价来了解他们在课后对知识的巩固情况。我会对学生的作业给予及时的反馈，对于做对的部分给予鼓励，对于错误的地方进行指正，并解释正确的做法。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小猪快跑》或《小兔子乖乖》等儿童故事，这些故事中包含了许多我们今天学习的拼音，学生可以通过阅读来复习和巩固所学内容。

-视频资源：制作或推荐一些拼音学习的动画视频，如“声母家族”、“韵母乐园”等，通过生动有趣的动画，帮助学生更好地理解和记忆拼音。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读推荐的儿童故事，尝试用拼音拼读故事中的文字，并和家长一起分享阅