2023六年级英语下册 Unit 3 Who's That Man第3课时教学设计 陕旅版（三起）

2023六年级英语下册Unit3Who'sThatMan第3课时教学设计陕旅版（三起）授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图本课时教学设计以“2023六年级英语下册Unit3Who'sThatMan”为主题，旨在通过丰富多彩的教学活动，帮助学生掌握本单元的词汇和句型，提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的英语交际能力，同时激发学生对英语学习的兴趣。核心素养目标分析本课时教学设计围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个核心素养目标展开。通过本课时的学习，学生能够运用所学词汇和句型进行日常交流，增强跨文化意识，培养批判性思维，同时提升自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在进入本课时之前，已经具备了一定的英语词汇量和基础语法知识。他们能够理解和运用一些常见的英语句型，如一般现在时、一般过去时和一般将来时，并能进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有着较高的兴趣，喜欢通过游戏和互动活动来学习新知识。他们的学习能力强，能够较快地适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢通过听录音来提高听力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本课时可能遇到的困难包括对某些词汇的发音不准确，对复杂句型的理解困难，以及在实际交流中运用所学知识的能力不足。此外，由于文化背景的差异，学生对某些西方文化习俗的理解可能存在偏差，这也可能成为学习的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023六年级英语下册Unit3Who'sThatMan》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如关于人物描述的图片和人物采访视频。

3.教学工具：准备磁带、录音机和多媒体播放设备，以便播放音频材料。

4.教室布置：设置小组讨论区，摆放实验操作台，为学生提供足够的书写空间。教学过程1.导入新课

（教师）：Goodmorning,everyone.Today,wearegoingtocontinueourEnglishlearningjourneywithanewlessonfromUnit3,"Who'sThatMan".Areyoureadytoexplorethisfascinatingtopic?

（学生）：Yes,teacher.

2.预习检测

（教师）：Beforewediveintothelesson,let'sreviewwhatyou'velearnedsofar.Cananyonetellmethemaintopicofthisunit?

（学生1）：It'saboutdescribingpeople.

（教师）：Great!Now,let'scheckifyoucanusesomekeyvocabularytodescribeaperson.Canyougivemeanexample?

（学生2）：Yes,Ican."Heistall,withshortbrownhairandblueeyes."

（教师）：Excellent!Now,let'sseehowwellyoucanunderstandthegrammarpointwe'velearnedinthisunit.Cananyoneshowushowtoformasentenceusingthepresentcontinuoustense?

（学生3）：Youcansay,"Heisreadingabook."

（教师）：That'scorrect!Now,let'smoveontothenewlesson.

3.课文主旨内容探究

（教师）：Inthislesson,wewilllearnabouthowtodescribeamanwedon'tknow.Let'sreadthetitleofthelessonagain."Who'sThatMan?"Whatdoyouthinkwewilldiscoverinthislesson?

（学生）：Wewilllearnhowtodescribesomeone'sappearance.

（教师）：Exactly!Now,let'sopenourbooksandreadthefirstparagraphtogether.Payattentiontohowthewriterdescribestheman.

（学生）：Themanistallandthin.Hehasalongfaceandabignose.

（教师）：Goodobservation!Now,let'sdiscusswhythewriterchoosesthesewordstodescribetheman.

（学生讨论）

（教师）：Asyoucansee,thewriterfocusesontheman'sphysicalappearance,suchashisheight,shapeofhisface,andnose.Thesedetailshelpustoformaclearimageofthemaninourminds.

4.重点词汇学习

（教师）：Now,let'sfocusonsomekeyvocabularyinthislesson.Thefirstwordis"tall".Cananyonetellmewhat"tall"means?

（学生1）：Itmeanshavingalongverticaldimensionfromthelowesttothehighestpoint.

（教师）：That'scorrect!Now,let'spracticeusing"tall"inasentence.Cananyonegivemeanexample?

（学生2）：Heistallerthanhisbrother.

（教师）：Greatjob!Now,let'smoveontoanotherword,"thin".Whatdoes"thin"mean?

（学生3）：Itmeanshavingasmallbodyorbodypart.

（教师）：Exactly!Now,let'suse"thin"inasentence.Cananyonegivemeanexample?

（学生4）：Shehasathinwaist.

（教师）：That'sright!Wewillcontinuethisactivitywithmorewordslike"big","nose","face",and"hair".Let'spracticethemtogether.

5.重点句型学习

（教师）：Now,let'sfocusonthesentencestructurewewillbeusinginthislesson.Thebasicstructureis"He/Sheis+adjective+and+adjective."

（学生）：Whatdoes"adjective"mean,teacher?

（教师）：Anadjectiveisawordthatdescribesanoun.Forexample,"tall"isanadjectivethatdescribestheman'sheight.

（学生）：Isee!Now,let'spracticeformingsentencesusingthisstructure.Cananyonegivemeanexample?

（学生5）：Sheisshortandbeautiful.

（教师）：That'scorrect!Now,let'scontinuewithmoreexamples.

6.情景模拟

（教师）：Now,let'sputourlearningintopractice.Iwilldescribeapersontoyou,andyouneedtoaskquestionstoguesswhoitis.Let'sstartwithme.

（教师）：Heistall,withshortbrownhairandblueeyes.Hewearsaredshirtandbluejeans.Heisateacher.

（学生讨论）

（教师）：Howdidyouguessitwasateacher?

（学生）：Becausehewearsaredshirtandbluejeans,whicharecommonclothesforteachers.

（教师）：That'sagoodobservation!Now,let'schangeroles.Youwilldescribeapersontome,andIwillguesswhoitis.

（学生描述）

（教师猜测）

7.小组活动

（教师）：Now,let'sworkinpairs.Eachpairwillhaveapictureofaperson.Onepersonwilldescribethepersontotheirpartnerusingthevocabularyandsentencestructurewe'velearned.Theotherpersonwilltrytoguesswhothepersonis.

（学生活动）

（教师）：Let'shearsomeexamples.

（学生展示）

8.总结与作业

（教师）：Alright,everyone,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.We'velearnedhowtodescribeaperson'sappearanceusingadjectivesandaspecificsentencestructure.We'vealsopracticeddescribingpeopleandguessingbasedonthedescription.

（学生）：Yes,teacher.

（教师）：Forhomework,pleasewriteashortparagraphdescribingyourselfusingthevocabularyandsentencestructurewe'velearnedtoday.Becreativeandincludeasmanyadjectivesasyoucan.

（学生）：Understood,teacher.

（教师）：Great!That'sallfortoday'slesson.Remembertopracticeyourdescriptionsathome.I'llseeyounexttime.Goodbye!教学资源拓展1.拓展资源：

为了丰富学生的英语学习体验，以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

-人物描述词汇表：提供更全面的描述人物特征的词汇，如“muscular”、“slim”、“athletic”、“frail”、“graceful”等，以及与人物特征相关的形容词，如“smiling”、“angry”、“happy”、“sad”等。

-人物背景知识：介绍不同文化中的人物特征和礼仪，如不同国家的人如何介绍自己，以及在不同场合下如何描述他人。

-人物访谈视频：收集一些真实的访谈视频，让学生观看并学习如何用英语进行人物描述。

2.拓展建议：

-词汇积累：鼓励学生收集和记忆更多描述人物特征的词汇，并尝试将这些词汇融入到自己的描述中。

-文化对比：组织学生进行小组讨论，比较不同文化背景下人物描述的差异，如东方与西方在描述人物时的侧重点可能不同。

-角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同场景下的自我介绍或描述他人，如学校、家庭、工作场所等。

-创作练习：引导学生创作一个小故事，其中包含对主要人物的详细描述，要求使用本节课学到的词汇和句型。

-口语练习：利用课后时间，让学生相互练习描述彼此，提高口语表达能力和听力理解能力。

-主题班会：组织一次主题班会，让学生分享自己了解的不同文化中的人物描述习惯，增进学生对多元文化的认识。板书设计①知识点：

-人物描述词汇：tall,short,thin,fat,young,old,tall,short,with,and,have,smile,frown,etc.

-句型结构：He/Sheis+adjective+and+adjective.

-时态：一般现在时

②词：

-tall,short,thin,fat,young,old,smiling,frowning,with,and,have

③句：

-Heistallandthin.

-Sheisyoungandsmiling.

-Theyhaveshorthairandbluee