2.1 口算除法（1）（教案）三年级下册数学人教版

2.1口算除法（1）（教案）三年级下册数学人教版学科XX年级册别七年级下册教材XX授课类型新授课1设计意图本节课以“2.1口算除法（1）”为主题，旨在通过实际操作和练习，帮助学生掌握口算除法的基本方法，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。通过本节课的学习，让学生在轻松愉快的氛围中，逐步形成良好的数学学习习惯，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生的问题解决能力，通过口算除法练习，提升学生的逻辑推理和数学运算素养。增强学生的数感，使其能够灵活运用数学知识解决实际问题。同时，培养学生良好的学习习惯和合作精神，在小组活动中提高沟通与协作能力。学情分析三年级学生在数学学习上，已经具备了一定的基础知识和基本技能，能够进行简单的加减乘除运算。然而，在口算除法方面，学生的掌握程度存在差异。部分学生能够熟练地进行两位数除以一位数的口算，但面对三位数除以一位数或两位数的情况，计算速度和准确性有所下降。在知识层面上，学生对除法概念的理解较为清晰，但在实际应用中，对除法算理的灵活运用仍有待提高。

在能力方面，学生的计算能力普遍较弱，尤其是口算能力，部分学生存在依赖计算器的情况。此外，学生在解决问题的过程中，缺乏独立思考和创新的意识，往往依赖于教师的指导和同伴的帮助。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待加强，部分学生存在学习动力不足、注意力不集中的问题。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度较高，但部分学生存在注意力不集中、小动作多的情况，这可能会影响课堂纪律和教学效果。对课程学习的影响是，如果教师能够针对性地解决学生在口算除法上的问题，将有助于提高学生的学习兴趣和成绩，同时也有利于培养学生的数学思维和解决问题的能力。教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、计算器、计时器

-课程平台：班级学习平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：口算除法相关的教学视频、练习题库、互动练习软件

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、PPT演示文稿、口算练习卡片教学过程一、导入新课

1.老师板书课题：“2.1口算除法（1）”，并提问：“同学们，我们已经学习了加减乘法，今天我们来学习一个新的内容——除法。你们知道除法是什么吗？”

2.学生回答，老师总结：除法是一种运算，表示把一个数平均分成若干份，求每份是多少。

二、探究新知

1.老师出示例题：“15÷3=？”引导学生思考：如何用口算的方式计算这个除法题？

2.学生尝试口算，老师巡视指导，纠正错误。

3.老师讲解口算除法的基本步骤：先除以最高位，再除以下一位，依次进行。

4.老师演示例题，引导学生观察计算过程，总结口算除法的计算法则。

5.学生练习口算除法，老师巡视指导，纠正错误。

6.老师讲解除法算式中各部分的名称：被除数、除数、商。

7.学生巩固练习，老师提问：“如何判断一个数能否被另一个数整除？”

8.学生回答，老师总结：如果一个数除以另一个数的商是整数，且没有余数，那么这个数就能被另一个数整除。

三、巩固练习

1.老师出示练习题，学生独立完成。

2.老师巡视指导，纠正错误。

3.老师讲解练习题中的易错点，如除法算式的读法、除数和被除数的顺序等。

4.学生再次练习，老师巡视指导。

四、拓展延伸

1.老师出示拓展练习题，学生独立完成。

2.老师讲解拓展练习题的解题思路，引导学生运用所学知识解决问题。

3.学生再次练习，老师巡视指导。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的基本步骤和计算法则。

2.学生复述，老师补充完善。

3.老师强调本节课的重点：口算除法的基本步骤和计算法则。

六、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生完成课后练习题。

2.老师强调作业要求，提醒学生按时完成。

3.学生领取作业，老师进行个别辅导。

七、课堂评价

1.老师对学生的课堂表现进行评价，包括课堂参与度、作业完成情况等。

2.学生自我评价，反思自己的学习过程。

3.老师针对学生的评价进行反馈，提出改进建议。

八、下课

1.老师宣布下课，学生整理学习用品。

2.学生有序离开教室，老师进行课后反思。教学资源拓展1.拓展资源：

-口算除法练习题：提供不同难度级别的口算除法练习题，包括两位数除以一位数、两位数除以两位数以及三位数除以一位数的题目，帮助学生巩固和提升口算除法的能力。

-除法故事：收集一些与除法相关的数学故事，如“分蛋糕”的故事，通过故事的形式让学生在轻松愉快的氛围中理解除法的概念和应用。

-除法游戏：设计一些与除法相关的互动游戏，如“除法接力赛”或“除法连连看”，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

-除法应用题：收集一些生活中的实际应用题，如购物找零、分配任务等，让学生将所学知识应用到实际情境中，提高解决问题的能力。

2.拓展建议：

-家长参与：鼓励家长参与孩子的数学学习，共同完成口算除法的练习题，通过亲子互动，增强学生的学习动力和兴趣。

-小组合作：在课堂上组织小组合作学习，让学生在小组内互相讨论、互相帮助，共同解决口算除法的问题，培养团队合作精神。

-实物操作：利用小棒、计数器等实物教具，让学生通过实际操作来理解除法的概念和过程，加深对知识的理解。

-课后复习：布置一些口算除法的复习作业，让学生在课后进行巩固练习，定期进行复习，防止遗忘。

-个性化学习：针对不同学生的学习情况，提供个性化的学习资源和建议，如对于基础薄弱的学生，可以提供更多的基础练习；对于学习较好的学生，可以提供一些挑战性的题目。

-定期测试：定期进行口算除法的测试，了解学生的学习进度和掌握情况，及时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

-数学角活动：在班级或学校内组织数学角活动，让学生在活动中展示自己的口算除法技巧，提高他们的自信心和表达能力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学家的故事》中的“除法的起源”，通过阅读了解除法的历史背景和演变过程，增加学生对数学文化的认识。

-视频资源：《生活中的数学》系列视频，选取其中与除法相关的片段，如“超市购物找零”等，让学生观察生活中除法的应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《数学家的故事》中的相关章节，了解除法的起源和发展，增强对数学知识的兴趣。

-观看《生活中的数学》视频，思考视频中的除法问题是如何解决的，尝试在现实生活中寻找类似的除法应用场景。

-教师可以推荐学生阅读《数学游戏》等书籍，通过游戏的方式加深对除法概念的理解和运用。

-鼓励学生与家长分享在阅读和观看视频过程中的所学所感，增进亲子间的交流和学习。

-学生可以尝试自己设计一些简单的除法问题，并尝试用口算的方式解答，提高口算能力和问题解决能力。

-对于有条件的家庭，可以共同参与数学游戏，如“家庭口算比赛”，增加学习的趣味性和竞争性。

-教师可以组织学生进行课后交流，分享自己的拓展学习成果，促进知识的交流和深化。

-学生可以尝试将所学到的除法知识应用到日常生活中的小项目，如家庭预算、食谱调整等，提高实际应用能力。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对口算除法概念的理解程度，检查他们对除法算理的掌握情况。

-观察：在学生进行口算除法练习时，观察他们的计算速度和准确性，以及他们在遇到困难时的反应和解决策略。

-测试：设计一些简单的口算除法测试题，让学生在规定时间内完成，评估他们的实际计算能力和对知识点的掌握程度。

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，包括他们的参与度、合作能力和对问题的分析能力。

-反馈：对学生的回答和表现给予及时的正面反馈，对于错误或不足之处，给予具体的指导和纠正。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行细致的批改，确保每个学生的作业都得到认真对待。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈：通过作业反馈，让学生了解自己的学习进度和存在的问题，鼓励他们在接下来的学习中加以改进。

-鼓励：对于表现良好的学生，给予口头或书面的表扬，激发他们的学习积极性。

-跟踪：对于作业中出现的问题，进行跟踪指导，确保学生能够理解和掌握相关知识点。

-家长沟通：定期与家长沟通，分享学生的作业情况和进步，共同关注学生的学习状态。板书设计①本文重点知识点：

-口算除法的基本步骤

-除法算式中各部分的名称（被除数、除数、商）

-判断能否整除的条件

②关键词：

-口算

-除法

-商

-余数

-整除

③重点句子：

-“口算除法的基本步骤：先除以最高位，再除以下一位，依次进行。”

-“如果一个数除以另一个数的商是整数，且没有余数，那么这个数就能被另一个数整除。”

-“除法算式中，被除数÷除数=商。”教学反思与总结今天上了“2.1口算除法（1）”这一课，总体来说，我觉得课堂氛围不错，学生们参与度较高。在教学过程中，我发现了一些问题和值得改进的地方。

首先，我觉得课堂的互动性还可以加强。虽然学生们在课堂上积极回答问题，但我感觉有些学生可能因为害羞或者害怕出错而不太愿意发言。我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生发表自己的观点，增加课堂的互动性。

其次，我发现部分学生在口算除法的计算过程中，对除法算式的读法不太熟悉，这可能会影响他们的计算速度和准确性。在接下来的教学中，我会更加注重除法算式读法的练习，确保