2019年高中语文 第五单元 10 在《人民报》创刊纪念会上的演说 在马克思墓前的讲话教案 新人教版必修下册

2019年高中语文第五单元10在《人民报》创刊纪念会上的演说在马克思墓前的讲话教案新人教版必修下册课题课型修改日期教具教材分析《人民报》创刊纪念会上的演说和《马克思墓前的讲话》选自新人教版高中语文必修下册第五单元，旨在引导学生学习鲁迅和恩格斯的思想，了解他们对中国和世界历史进程的重要贡献。两篇文章内容丰富，语言生动，思想深刻，对培养学生的思辨能力和审美情趣具有重要意义。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养、思辨能力和审美情趣。通过学习鲁迅和恩格斯的演说，学生能够理解他们的思想内涵，提升对历史人物和事件的认知能力；通过分析文章的语言表达，学生能够提高语言鉴赏和表达能力；同时，引导学生思考个人与社会的关系，增强社会责任感和历史使命感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在此前的高中语文学习中，已接触并学习了一些关于演讲和议论文的基本知识，如演讲的目的、结构、修辞手法等。同时，对鲁迅和恩格斯等历史人物有一定的了解，具备一定的历史背景知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对人文社科类内容普遍具有较高的兴趣，尤其是对中国近现代史和思想文化领域。在阅读理解方面，学生具备一定的分析能力，能够识别文章的主旨和论点。学习风格上，部分学生偏好通过小组讨论和合作学习来提高理解能力，而另一部分学生则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

在学习《人民报》创刊纪念会上的演说和《马克思墓前的讲话》时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对鲁迅和恩格斯的思想理解不够深入，难以把握文章的核心观点；二是文章中的历史背景和人物关系较为复杂，需要学生具备较强的逻辑思维能力；三是文章语言较为凝练，部分学生可能在理解上存在障碍。针对这些问题，教师应通过适当的教学方法和策略，帮助学生克服困难，提升学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生具备《人民报》创刊纪念会上的演说和《马克思墓前的讲话》原文，以及新人教版高中语文必修下册教材。

2.辅助材料：准备与文章相关的图片、历史背景资料、鲁迅和恩格斯的生平介绍等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习和讨论；准备展示板，用于展示学生作品和讨论成果。教学过程：1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过提问“你们知道哪些著名的演讲？”来引导学生思考，进而引入《人民报》创刊纪念会上的演说这一主题。

-回顾旧知：简要回顾演讲的特点和作用，以及鲁迅和恩格斯在历史上的地位和影响。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《人民报》创刊纪念会上的演说的主要内容，包括演讲的目的、结构和鲁迅的思想表达。

-举例说明：选取文章中的关键段落或修辞手法，结合实际情境，解释其含义和效果。

-互动探究：引导学生就鲁迅的演讲风格和思想内涵进行讨论，提出问题，鼓励学生分享自己的看法。

3.深入分析（约15分钟）

-阅读全文：学生自主阅读《马克思墓前的讲话》，教师巡视指导，解答学生在阅读过程中遇到的问题。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论文章的主题、马克思的思想以及对中国和世界的影响。

-分享成果：每组选出代表，分享讨论结果，全班同学共同参与讨论和评价。

4.语言鉴赏（约10分钟）

-分析文章语言：引导学生关注文章中的修辞手法和语言特色，如比喻、排比、对比等。

-语言表达实践：学生尝试模仿鲁迅和恩格斯的文风，撰写短文或进行即兴演讲，以加深对语言表达的理解。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，完成课堂练习题，如填空、选择题、简答题等。

-教师指导：对学生的练习进行点评，指出错误，并提供正确的解答和分析。

6.总结与反思（约5分钟）

-总结：教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结鲁迅和恩格斯的思想对当代的启示。

-反思：学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提升自己的文化素养和批判性思维能力。

7.作业布置（约2分钟）

-布置课后阅读作业，推荐与鲁迅和恩格斯相关的书籍或文章，鼓励学生进行深入研究。

-布置写作作业，要求学生结合所学内容，撰写一篇关于鲁迅或恩格斯的小论文。教学资源拓展：1.拓展资源：

-《鲁迅全集》：收录了鲁迅的诗歌、小说、散文、杂文等作品，有助于学生深入了解鲁迅的文学成就和思想内涵。

-《恩格斯选集》：包含恩格斯的哲学、政治经济学、文学批评等领域的著作，为学生提供全面了解恩格斯思想的机会。

-《中国现代文学史》：介绍中国现代文学的发展历程，包括鲁迅等作家的生平和作品分析，有助于学生把握时代背景。

-《马克思主义哲学》：介绍马克思主义的基本原理，帮助学生理解恩格斯的思想体系。

2.拓展建议：

-阅读鲁迅的短篇小说，如《阿Q正传》、《狂人日记》等，体会鲁迅对社会现实的批判精神。

-观看关于鲁迅和恩格斯的电影或纪录片，如《鲁迅的故事》、《恩格斯与马克思主义》等，加深对历史人物的了解。

-参与学校或社区组织的讲座、研讨会等活动，邀请相关领域的专家学者讲解鲁迅和恩格斯的生平和思想。

-结合所学知识，撰写关于鲁迅或恩格斯的小论文，探讨其在文学、哲学、政治等领域的贡献。

-利用网络资源，搜索鲁迅和恩格斯的生平事迹、作品赏析等，拓宽知识面。

-参加学校或班级的文学社团，与其他同学交流学习心得，共同提高文学素养。

-关注国内外关于鲁迅和恩格斯的研究动态，了解学术界的最新成果。

-在日常生活中，尝试运用鲁迅和恩格斯的观点分析社会现象，提高自己的思辨能力。课后作业：1.阅读课文《人民报》创刊纪念会上的演说，总结鲁迅在演说中提出的核心观点，并结合当时的历史背景进行分析。

答案：鲁迅在演说中提出了“民众的力量”和“民族的自立”两大核心观点。他认为民众是推动社会变革的决定性力量，而民族自立则是实现国家繁荣富强的必要条件。

2.分析课文《马克思墓前的讲话》中恩格斯对马克思的评价，并简要阐述马克思的主要贡献。

答案：恩格斯在讲话中对马克思给予了高度评价，认为马克思是“全世界无产阶级的领袖”和“科学共产主义的奠基人”。马克思的主要贡献包括创立了马克思主义理论体系，揭示了资本主义社会的内在矛盾和发展规律。

3.结合课文内容，讨论鲁迅和恩格斯的思想对当代中国和世界的启示。

答案：鲁迅和恩格斯的思想对当代中国和世界的启示包括：坚持人民立场，关注民生；倡导社会公平正义，反对剥削和压迫；弘扬科学精神，推动社会进步。

4.针对课文中的某一修辞手法，如比喻、排比等，举例说明其在文章中的作用。

答案：以比喻为例，鲁迅在《人民报》创刊纪念会上的演说中运用了“民众如海，力量无边”的比喻，形象地说明了民众的力量是无穷的，增强了演讲的感染力。

5.选择课文中的一段话，分析其语言特色，并说明其对文章主题的贡献。

答案：鲁迅在《人民报》创刊纪念会上的演说中写道：“我们愿以我们的生命，换取民族的独立与自由。”这段话语言简练有力，富有激情，直接点明了文章的主题，激发了听众的爱国情怀。内容逻辑关系：①重点知识点：

-鲁迅在《人民报》创刊纪念会上的演说中的核心观点：民众的力量和民族的自立。

-恩格斯在《马克思墓前的讲话》中对马克思的评价：马克思主义的奠基人。

-两篇文章的主题：对历史人物和事件的深刻反思与评价。

②重点词句：

-鲁迅：“民众的力量如海，力量无边。”

-恩格斯：“马克思是全世界无产阶级的领袖，科学共产主义的奠基人。”

③内容逻辑关系：

①鲁迅的演说通过回顾历史，强调了民众在历史进程中的重要作用，提出了民族自立的观点。

②恩格斯的讲话则是对马克思一生贡献的总结和评价，突出了马克思在科学共产主义理论体系中的地位。

③两篇文章都以历史人物为切入点，通过对人物的评价，反映了作者对历史、社会和未来的思考。教学反思：教学这节课，我深感鲁迅和恩格斯的演讲不仅具有深刻的思想内涵，而且在语言表达上也非常精彩。在课堂上，我发现学生们对这两位历史人物的思想很感兴趣，但在深入理解文章内容时，尤其是对于一些复杂的历史背景和哲学思想，他们还是显得有些吃力。

我觉得这节课的一个亮点是通过小组讨论的方式，学生们能够更加积极地参与到课堂活动中来。他们在讨论中不仅分享了自己的理解，也学会了如何倾听和尊重他人的观点。不过，我也注意到，部分学生在讨论中容易偏离主题，这说明我们需要更好地引导学生如何围绕核心问题进行深入探讨。

在讲解过程中，我尝试通过举例和对比的方法来帮助学生理解文章中的难点。比如，在讲解鲁迅的比喻时，我选择了几个具体的例子，让学生感受到比喻的生动性和形象性。这种教学方法似乎收到了一定的效果，因为课后作业中很多学生的答案都体现了对比喻手法的理解。

此外，我也意识到在今后的教学中，应该更加注重培养学生的批判性思维能力。例如，在分析恩格斯的演讲时，我引导学生思考马克思的理论在当代社会的适用性，以及如何将这些思想与现实问题相结合。这样的思考对于学生来说既是挑战，也是成长。作业布置与反馈：作业布置：

1.阅读鲁迅的短篇小说《阿Q正传》，并撰写一篇读书笔记，分析阿Q形象及其在作品中的象征意义。

2.选择《马克思墓前的讲话》中的一段文字，结合所学知识，分析恩格斯对马克思的评价及其背后的历史背景。

3.以“民族自立与民众力量”为主题，写一篇短文，结合当前社会热点，探讨鲁迅在演说中提出的观点在当代的意义。

4.收集与鲁迅和恩格斯相关的历史图片或文献资料，制作一份小报，展示两位思想家的生平和主要成就。

5.选取课文中你最喜欢的修辞手法，如比喻、排比等，分析其运用效果，并尝试在作文中运用。

作业反馈：

1.在批改作业时，我会仔细阅读每位学生的回答，关注他们对文章内容的理解程度。

2.对于读书笔记，我会检查学生是否准确把握了阿Q的形象和象征意义，是否能够结合自己的观点进行分析。

3.对于分析恩格斯评价的作业，我会评估学生对马克思理论的理解深度，以及他们是否能够将