2025-2026学年绘本故事数学教学设计

2025-2026学年绘本故事数学教学设计科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排1授课题目Xx教学准备Xx教学内容分析：1.本节课的主要教学内容：绘本故事《三只小猪》中的数学问题。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《三只小猪》故事中涉及到数量、大小、比较等数学概念，与学生已学习的数学知识紧密相关。教材章节：《数学》一年级上册《认识数量和大小》。核心素养目标分析：本节课旨在培养学生数学思维、解决问题能力和创新意识。通过绘本故事，学生能够运用数学知识解决实际问题，提高逻辑推理能力。同时，引导学生体验数学与生活的联系，培养良好的学习习惯和合作精神。重点难点及解决办法： 重点：

1.理解并运用数学概念解决绘本中的问题。

2.培养学生观察、比较和分类的能力。

难点：

1.学生对数学概念的理解和应用。

2.学生在解决实际问题时缺乏创造性思维。

解决办法与突破策略：

1.通过绘本情境，直观展示数学概念，帮助学生理解和记忆。

2.设计互动游戏和小组讨论，鼓励学生探索不同解决方法，培养创造性思维。

3.提供丰富的教学资源，如图片、实物等，增强学生对数学概念的实际感知。

4.通过分层教学，针对不同学生的学习水平，提供个性化的辅导和练习。教学资源：1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布学习资料和作业。

3.信息化资源：绘本故事电子版、数学问题相关图片和视频。

4.教学手段：绘本故事书、数学教具（如计数器、积木）、互动游戏卡片。教学过程设计：一、导入环节（5分钟）

1.教师通过展示《三只小猪》绘本封面，引导学生回忆故事内容。

2.提问：“你们还记得《三只小猪》的故事吗？故事里的小猪们遇到了什么问题？”

3.学生分享故事情节，教师总结故事主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示绘本《三只小猪》中的数学问题，如：“三只小猪分别盖了什么房子？哪个房子最坚固？”

2.引导学生观察问题，分析问题，提出解决方案。

3.讲解数学概念：数量、大小、比较等。

4.通过图片、实物等教学资源，帮助学生理解数学概念。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师出示练习题，如：“三只小猪分别盖了什么房子？哪个房子最坚固？”

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.学生展示答案，教师点评并纠正错误。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们觉得在《三只小猪》的故事中，数学知识有哪些作用？”

2.学生回答，教师总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提出问题：“如果三只小猪要盖一个更坚固的房子，他们应该怎么做？”

2.学生分组讨论，教师巡视指导。

3.各组分享讨论结果，教师点评并总结。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提出问题：“在生活中，我们如何运用数学知识解决实际问题？”

2.学生分享生活实例，教师点评并总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师回顾本节课所学内容，强调重点。

2.学生分享学习心得，教师总结。

八、布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业，如：“阅读《三只小猪》绘本，找出其中的数学问题，并尝试解决。”

2.学生记录作业，教师强调作业要求。

教学时间：45分钟学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生通过学习《三只小猪》绘本中的数学问题，能够理解和掌握数量、大小、比较等数学概念，并能将这些概念应用到实际情境中。

2.思维能力：学生在解决绘本中的数学问题时，培养了观察、分析、比较和推理的能力，这些能力对于后续的数学学习非常重要。

3.创新意识：通过小组讨论和互动游戏，学生能够提出不同的解决方法，激发了他们的创新思维和创造性解决问题的能力。

4.合作能力：在小组活动中，学生学会了如何与他人合作，共同解决问题，这有助于他们在团队环境中更好地沟通和协作。

5.学习兴趣：绘本故事的形式激发了学生的学习兴趣，他们对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习。

6.日常生活应用：学生能够将所学数学知识应用到日常生活中，比如在购物时计算价格、在游戏中分配角色等。

7.自我反思：学生在完成作业和参与课堂讨论后，能够对自己的学习过程进行反思，认识到自己的不足，并努力改进。

8.情感态度：通过故事中的角色和情节，学生能够体验到数学的趣味性和实用性，从而形成积极的学习态度。

9.问题解决能力：学生在面对实际问题时，能够运用数学知识进行分析和解决，提高了他们的实际问题解决能力。

10.学习习惯：通过课堂练习和作业，学生养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极参与讨论等。内容逻辑关系：①本文重点知识点：

-数量关系

-大小比较

-解决问题的策略

②关键词：

-小猪的房子的数量

-房屋的大小

-解决数学问题的方法

③重点句子：

-“三只小猪分别盖了不同的房子，我们需要比较哪个房子最坚固。”

-“通过比较房子的大小，我们可以找出最安全的房子。”

-“在解决问题时，我们可以尝试不同的方法，找到最合适的解决方案。”典型例题讲解：例题1：小猪们分别收集了多少根木头？

解答：大猪收集了40根木头，二猪收集了30根木头，三猪收集了20根木头。我们需要将他们收集的木头数量相加。

40+30+20=90

所以，小猪们一共收集了90根木头。

例题2：比较三只小猪的房子的面积大小。

解答：大猪的房子面积是4平方米，二猪的房子面积是3平方米，三猪的房子面积是2平方米。我们可以通过比较这三个数字的大小来确定哪个房子最大。

4>3>2

所以，大猪的房子面积最大。

例题3：如果每根木头可以搭建0.5平方米的面积，那么大猪需要多少根木头才能搭建完他的房子？

解答：大猪的房子面积是4平方米，每根木头可以搭建0.5平方米。

4÷0.5=8

所以，大猪需要8根木头才能搭建完他的房子。

例题4：二猪的房子比大猪的房子小了多少平方米？

解答：大猪的房子面积是4平方米，二猪的房子面积是3平方米。

4-3=1

所以，二猪的房子比大猪的房子小了1平方米。

例题5：如果三猪的房子需要比二猪的房子多50%的木头，那么三猪需要多少根木头？

解答：二猪的房子需要30根木头，三猪需要比二猪多50%的木头。

30×1.5=45

所以，三猪需要45根木头。课堂：1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，教师可以了解学生对数学概念的理解程度和解决问题的能力。例如，教师可以提出：“如果三只小猪要建造一个比二猪的房子大两倍的房子，他们需要多少根木头？”来评估学生对比例和乘法概念的应用。

-观察：教师通过观察学生在课堂上的参与度和互动情况，可以评估他们的学习兴趣和参与程度。例如，通过观察学生在小组讨论中的表现，教师可以了解学生是否能够有效沟通和合作。

-测试：定期进行小测验或练习，以评估学生对知识点的掌握情况。例如，可以设计一些简单的题目，让学生在规定时间内完成，如：“三只小猪分别收集了多少根木头？他们的总收集量是多少？”

-反馈：对于学生的回答，教师应给予及时的正面反馈，对于错误，应耐心指导，帮助学生理解错误的原因。

2.作业评价：

-批改：教师对学生的作业进行细致的批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-点评：在作业批改中，教师不仅指出错误，还要对学生的努力和进步给予肯定。

-反馈：通过作业反馈，教师可以了解学生在家的学习情况，同时也能鼓励学生在课外继续学习和练习。

-鼓励：对于表现优秀的学生，教师应给予表扬和鼓励，以激发他们的学习动力；对于有困难的学生，教师应提供额外的帮助和指导。反思改进措施：反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入绘本教学：通过《三只小猪》这样的绘本故事，将数学知识融入其中，让学生在故事中学习数学，增加了课堂的趣味性和互动性。

2.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，不仅培养了他们的合作能力，还激发了他们的创造性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生参与度不高：在小组讨论中，我发现有些学生比较被动，不太愿意参与进来，这可能会影响他们的学习效果。

2.评价方式单一：目前主要依靠作业和测试来评价学生的学习情况，缺乏多元化的评价手段，可能无法全面反映学生的学习状态。

反思改进措施（三）

1.提升学生参与