2025-2026学年口语交际商量教学设计

2025-2026学年口语交际商量教学设计课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、课程基本信息1.课程名称：口语交际商量

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2025年10月20日上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生良好的口语交际能力，包括倾听、表达和交流的能力。通过商量这一主题，学生能够学会在讨论中尊重他人、理解他人观点，并能运用恰当的词汇和句式表达自己的意见。此外，课程还将培养学生的合作意识和解决问题的能力，增强他们在实际生活中进行有效沟通的信心。三、教学难点与重点1.教学重点，

①掌握商量的基本步骤和技巧，包括提出问题、听取意见、表达观点和达成共识。

②能够运用礼貌的语言和恰当的语气进行交流，展示尊重和理解他人的态度。

③学会倾听和表达，能够有效地参与讨论，并在讨论中提出建设性的意见。

2.教学难点，

①在实际情境中，学生能够灵活运用商量技巧，处理复杂的人际关系和问题。

②学会控制自己的情绪，即使在意见不一致的情况下也能保持冷静和尊重。

③在面对不同观点时，能够批判性地思考，并基于事实和逻辑进行有效辩论。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《口语交际》教材，包含商量相关的案例和练习。

2.辅助材料：准备与商量主题相关的图片，如家庭会议场景，以及视频片段，展示实际商量过程。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板和标记笔，以便进行小组讨论和展示。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《口语交际》商量部分的PPT和视频，要求学生预习商量的基本步骤和技巧。

设计预习问题：围绕“如何在家庭或学校中有效进行商量”，设计问题如“商量的第一步是什么？如何倾听他人意见？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保学生预习到位。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解商量的基本概念和步骤。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的初步理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个家庭商量解决矛盾的案例，引出商量的重要性。

讲解知识点：讲解商量的步骤，如提出问题、表达观点、听取意见、达成共识。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生模拟家庭会议，练习商量技巧。

解答疑问：针对学生在模拟商量过程中的疑问，进行现场解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考商量的实际应用。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，模拟商量过程。

提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与其他同学和老师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解商量的理论知识。

实践活动法：通过小组讨论和模拟商量，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于家庭或学校商量经历的作文，要求学生反思和总结。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步了解商量技巧。

反馈作业情况：批改作文，给予学生反馈，鼓励学生改进。

学生活动：

完成作业：学生完成作文，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的自主学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握

学生能够掌握商量的基本步骤和技巧，包括提出问题、听取意见、表达观点和达成共识。具体体现在：

（1）学生能够根据实际情境，提出具体的问题，明确商量的目标。

（2）学生在听取他人意见时，能够保持耐心和尊重，不轻易打断他人。

（3）学生能够运用恰当的词汇和句式，表达自己的观点，并尝试从他人角度考虑问题。

（4）学生在商量过程中，能够主动寻求共识，尝试找到双方都能接受的解决方案。

2.技能提升

学生在商量技能方面得到了显著提升，具体表现在：

（1）学生能够运用礼貌的语言和恰当的语气进行交流，展示尊重和理解他人的态度。

（2）学生在面对不同观点时，能够保持冷静，运用逻辑思维进行有效辩论。

（3）学生在商量过程中，能够控制自己的情绪，即使在意见不一致的情况下也能保持尊重。

（4）学生能够灵活运用商量技巧，处理复杂的人际关系和问题。

3.能力培养

本节课的学习有助于培养学生的以下能力：

（1）倾听能力：学生在商量过程中，需要认真倾听他人意见，提高自己的倾听能力。

（2）表达能力：学生能够运用恰当的词汇和句式，表达自己的观点，提高自己的表达能力。

（3）沟通能力：通过商量，学生能够学会如何与他人进行有效沟通，提高自己的沟通能力。

（4）团队合作能力：在小组讨论和模拟商量过程中，学生能够学会如何与他人合作，提高自己的团队合作能力。

4.情感态度

学生在情感态度方面也取得了明显进步，具体体现在：

（1）尊重他人：学生在商量过程中，能够尊重他人的观点和意见，体现良好的道德品质。

（2）积极沟通：学生能够积极主动地与他人沟通，解决实际问题。

（3）自信：通过商量，学生能够增强自信心，敢于表达自己的观点。

（4）耐心：学生在商量过程中，能够保持耐心，不轻易放弃。七、板书设计①商量步骤：

①提出问题

②听取意见

③表达观点

④达成共识

②商量技巧：

①尊重他人

②保持耐心

③运用礼貌语言

④控制情绪

③商量原则：

①开放式提问

②倾听并理解

③求同存异

④坦诚表达

④商量情境模拟：

①家庭会议

②学校活动

③社会实践

⑤商量注意事项：

①准备充分

②倾听为主

③耐心倾听

④尊重差异八、作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生根据教材中的练习题，独立完成，以巩固对商量步骤和技巧的理解。

2.模拟家庭会议：学生以小组形式，模拟家庭会议场景，准备并提出一个家庭中的实际问题，进行商量，并记录商量过程和结果。

3.写作练习：学生撰写一篇关于“我在商量中成长”的短文，分享自己在商量过程中的经历和感悟。

作业反馈：

1.及时批改：作业提交后，教师应在第一时间内进行批改，确保学生能够及时收到反馈。

2.指出问题：在批改过程中，教师应详细指出学生在商量步骤、技巧和原则方面的不足，如未充分听取他人意见、表达观点时缺乏逻辑性等。

3.给出改进建议：针对学生存在的问题，教师应给出具体的改进建议，如如何更好地倾听、如何组织语言表达观点等。

4.个性化反馈：对于不同学生的学习情况，教师应给予个性化的反馈，鼓励进步较大的学生，同时帮助学习有困难的学生找到提升的方法。

5.课堂讨论：在下一节课的开始，教师可以组织学生就作业中的问题进行讨论，让学生在交流中学习，共同进步。

6.定期回顾：在后续的教学中，教师可以定期回顾学生的作业情况，检查学生的学习效果，并根据学生的反馈调整教学策略。课后作业1.实践题：

题目：请以“如何提高班级卫生清洁效率”为主题，设计一次班级会议的商量过程。

答案：首先，确定会议主题和目标，即提高班级卫生清洁效率。然后，在会议上，每个同学提出自己的观点和建议，如增加清洁时间、分配清洁任务等。接着，同学们讨论并听取彼此的意见，最终达成共识，制定出具体的清洁计划和时间表。

2.分析题：

题目：阅读以下对话，分析其中商量的步骤和技巧。

A：“我们班最近卫生情况不太好，大家有什么想法？”

B：“我觉得我们可以增加清洁时间，每天下午放学后多留20分钟打扫卫生。”

C：“我同意，但我觉得我们还需要制定具体的清洁分工，每个人负责不同的区域。”

答案：这个对话展示了商量的三个步骤：提出问题（卫生情况）、表达观点（增加清洁时间）、达成共识（制定清洁分工）。

3.应用题：

题目：假设你在学校食堂遇到排队买饭时秩序混乱的情况，请设计一个商量方案来改善这一问题。

答案：可以组织一个商量会议，邀请食堂工作人员和学生代表参加。在会议上，提出改善排队秩序的建议，如增加排队标志、设置排队时间限制等，并讨论如何实施这些措施。

4.案例分析题：

题目：分析以下案例，指出商量的关键点和可能存在的问题。

案例描述：在一次班级活动中，老师提出要组织一次户外烧烤，但部分同学认为天气不好，不适合户外活动。

答案：商量的关键点在于平衡不同意见，寻找合适的解决方案。可能存在的问题包括：未