2026二年级读西游记启蒙课件

1课程整体设计说明演讲人1课程整体设计说明012课程教学过程设计023课程评价与教学实施建议03目录2026二年级读西游记启蒙课件我作为二年级语文一线教师，结合当前第一学段语文教学要求和二年级学生的认知发展规律，设计本次《西游记》阅读启蒙课程，旨在激发低龄学生对古典名著的阅读兴趣，完成中华优秀传统文化的初步渗透，接下来我从以下几个方面展开本次课件的内容。011课程整体设计说明1设计依据1.1学生认知基础二年级学生处于第一学段末期，识字量普遍达到1600到1800字，已经具备独立阅读浅近拼音读物的能力，思维以具象思维为主，对充满奇幻色彩的神话故事、人物故事有强烈的好奇心，但是对长篇幅、语言风格和现代汉语差异较大的古典著作存在畏难情绪。我课前曾对所带班级做过非正式调查，45名学生中有42名通过动画片接触过《西游记》的人物和故事，但是只有不到10名学生翻过带拼音的儿童版《西游记》文本，多数学生对《西游记》的认知只停留在动画角色层面，没有和原著文本建立连接，这就是我们做本次启蒙的基础，启蒙的核心就是把孩子对动画的兴趣转移到文本阅读上。1设计依据1.2课程标准要求依据义务教育语文课程标准2022版，第一学段语文教学要注重激发学生的阅读兴趣，引导学生初步感受中华优秀传统文化的魅力，积累传统文化素材，培养爱国主义情感。因此本次启蒙课程定位不是深度文本解读，而是兴趣启蒙、入门引导，完全符合第一学段的教学要求。2课程核心目标2.1知识与技能目标学生能够认识“孙、猪、僧、妖、蕉、魔”等8个和《西游记》相关的生字，能够准确说出《西游记》的四位核心人物，能够用自己的话简单复述1到2个经典故事的梗概。2课程核心目标2.2过程与方法目标学生通过猜谜、认读、听读、角色扮演、动手操作等多种活动，初步学习从故事中提取人物特点的简单方法，提升口语表达能力和合作能力。2课程核心目标2.3情感态度与价值观目标学生能够感受《西游记》故事的趣味性，体会主要人物身上勇敢、忠诚、坚持、团结的优秀品质，产生自主阅读《西游记》儿童版本的兴趣，对中国古典名著产生亲切感。经过前面的设计铺垫，明确了课程设计的依据和目标，接下来我将展开具体的教学过程设计，这是本次课程的核心部分。022课程教学过程设计2课程教学过程设计本课程总时长40分钟，符合小学二年级一节课的时长要求，共分为四个环节推进。1激趣导入：猜谜引题，时长5分钟我每次开课都会用这个导入，首先我给学生出谜面：家住花果山，自称美猴王，会变七十二样，降妖除魔威名扬，让学生举手猜谜，几乎所有学生都能很快猜出是孙悟空。接下来我顺势提问，大家还知道哪些和孙悟空一起取经的伙伴呢，学生自由发言，说出唐僧、猪八戒、沙和尚，我接着总结，这些有趣的人物都来自同一本中国古典名著，就是《西游记》，今天我们就一起走进这本书，认识里面有趣的人物，读有意思的故事，自然引出课程主题。这个导入贴合二年级学生的能力水平，能够快速调动学生的积极性，集中学生的注意力。2初读感知：认识作品与人物，时长10分钟2.1作品与作者简介我会用简单易懂的语言介绍，《西游记》是我国四大古典名著之一，是四百多年前明代的吴承恩爷爷收集民间的故事创作出来的，从我小时候开始，就有无数人喜欢读这本书，直到今天，这本书还被改编成动画片、电视剧、电影，受到各个年龄段读者的喜爱。我上个月带班级学生去校图书馆开展阅读实践活动，不少孩子一下子就被书架上彩绘版的《西游记》吸引了，围着书架看了好久，可见孩子对这本书天然有着浓厚的兴趣。2初读感知：认识作品与人物，时长10分钟2.2整体内容梳理我会用儿童化的语言梳理故事主线：整个故事讲的是唐朝的和尚玄奘，也就是我们说的唐僧，接到指引，要去很远的西天取经，一路上收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，还有白龙马帮忙驮行李，师徒四个人走了十万八千里路，一共遇到了八十一个难关，他们打败了各路妖怪，克服了很多困难，最后终于拿到了真经。这样的表述简单清晰，二年级学生很容易理解。2初读感知：认识作品与人物，时长10分钟2.3核心人物认识我会在黑板上贴出带拼音的四张彩绘人物卡片，依次介绍每个人物的特点。2.2.3.1唐僧：他是师徒四人的师父，性格善良，一心想要取得真经，帮助更多人，但是他看不出妖怪的变化，有时候会误会孙悟空。2.2.3.2孙悟空：也叫孙行者，原来是从花果山的仙石里蹦出来的石猴，会七十二变，有火眼金睛，一个筋斗能翻十万八千里，本领特别大，一路上降妖除魔，对师父非常忠心。2.2.3.3猪八戒：原来天上的天蓬元帅，因为犯错被贬下凡，他肚子大大的，最爱吃好吃的，爱睡懒觉，有时候还会偷懒耍小聪明，但是性格憨厚，遇到妖怪也会勇敢上前。2.2.3.4沙和尚：原来天上的卷帘大将，被贬之后一直跟着唐僧，一路上挑着行李，2初读感知：认识作品与人物，时长10分钟2.3核心人物认识话不多，但是特别老实，任劳任怨，对师父非常忠心。介绍完之后，我会让学生举手说一说自己最喜欢哪个人物，为什么，每次上课都能听到很多有趣的回答，有一次一个孩子说最喜欢猪八戒，因为他每次都能吃到好多好吃的，惹得全班同学大笑，还有孩子说最喜欢孙悟空，因为他本领大，谁也不怕，这样的互动一下子就让人物活了起来，拉近了学生和经典的距离。认识了作品和人物之后，我们接下来一起走进几个经典的小故事，亲身感受一下《西游记》的魅力。3片段品读：走进故事品特点，时长20分钟我选了三个适合二年级学生阅读的浅近片段，都是带拼音的改编选段，符合学生的识字水平。3片段品读：走进故事品特点，时长20分钟3.1第一个片段：《石猴称王》这个片段开篇充满奇幻色彩，最容易吸引学生，我先带领学生一起读选段，边读边出示石猴出世、水帘洞的插图，读完之后我提问，石猴为什么能当上美猴王呢，学生很容易就能说出，因为石猴勇敢，第一个跳进了瀑布，找到了水帘洞。我顺势引导，我们在平时的学习和生活中，遇到没做过的事情，也要像石猴一样，勇敢尝试，对不对，学生都会大声回答，自然渗透了勇敢的品质教育。3片段品读：走进故事品特点，时长20分钟3.2第二个片段：《三打白骨精》这个片段故事冲突强，大家耳熟能详，我会组织学生分角色朗读，我读旁白，选三个学生分别读孙悟空、唐僧、白骨精的台词，学生特别喜欢这种形式，上次我开公开课的时候，扮演白骨精的学生还特意改变了声音，表现出妖怪的狡猾，给全班都留下了很深的印象。读完之后我提问，孙悟空明明打死的是妖怪，为什么唐僧要赶走他呢，引导学生明白，因为唐僧看不到妖怪的本相，以为孙悟空杀了好人，而孙悟空哪怕被师父误会，被赶走的时候，心里还是惦记着师父的安全，这就是对师父的忠心，让学生体会孙悟空重情重义的特点。3片段品读：走进故事品特点，时长20分钟3.3第三个片段：《三借芭蕉扇》这个片段能让学生体会坚持不放弃的品质，我会用讲故事的方式带学生梳理情节：唐僧师徒过火焰山的时候，熊熊大火挡住了路，只有铁扇公主的芭蕉扇能扇灭火，孙悟空第一次去借扇，被铁扇公主扇走了，第二次去借，借到了一把假扇，火越烧越大，第三次孙悟空变成牛魔王骗到了真扇，又被真牛魔王骗回去，最后孙悟空请来了天兵天将帮忙，终于拿到了芭蕉扇，过了火焰山。梳理完我问学生，孙悟空遇到一次又一次的失败，他放弃了吗，学生都说没有，我引导，我们遇到困难的时候，不要怕失败，一次不行试两次，找朋友帮忙，最后一定能解决问题，这样的品质渗透贴合二年级学生的生活实际，对学生的成长有帮助。4课堂拓展与阅读推荐，时长5分钟4.1课堂小游戏：人物连连看我会把打印好的人物图片和名称卡片分给每个小组，让小组合作把名称和图片对应连起来，做完之后小组上台展示，这个游戏能巩固本节课学到的知识，还能锻炼学生的合作能力。4课堂拓展与阅读推荐，时长5分钟4.2课后阅读推荐我会给学生推荐适合二年级学生读的拼音彩绘版《西游记》，告诉学生，今天我们只读了三个小故事，这本书里还有很多很多有意思的故事，大家课后可以自己找来读一读，下节课我们一起分享自己读到的新故事。完成教学过程设计之后，本次课程还配套了对应的评价设计和教学实施建议，保障课程目标的落实。033课程评价与教学实施建议1课程评价设计本次课程是启蒙课程，不以知识考察为核心，所以采用过程性激励评价。1课程评价设计1.1课堂参与评价对于主动举手猜谜、回答问题、参与角色扮演的学生，都给予口头表扬和小贴纸奖励，保护学生的参与积极性，不管回答的对不对，都先表扬学生的勇气。1课程评价设计1.2成果性评价对于能准确说出四位主要人物、能简单说出自己喜欢的人物特点的学生，都认定为达标，不做过高要求，尊重学生的个性化感受。2教学实施建议2.1控制内容深度二年级启蒙的核心是激发兴趣，一定不要讲复杂的文学常识、抽象主题，只讲故事和人物，只要学生觉得有意思，愿意课后读，就是成功。我原来在第一次试教的时候，加入了四大名著的延伸介绍，还讲了抽象的思想内涵，结果孩子听得云里雾里，后来我全部删掉了，只保留有趣的内容，课堂效果一下子就好了很多。2教学实施建议2.2照顾不同层次的学生对于已经接触过西游记故事的学生，可以多给他们展示表达的机会，对于第一次接触的学生，要多引导多鼓励，不让任何一个学生觉得跟不上。2教学实施建议2.3结合学生生活渗透品格教育把人物的品质和学生的日常学习生活结合起来，不要空洞说教，比如讲完孙悟空不放弃的特点，就引导学生想想自己做数学题遇到不会的怎么办，孩子就能理解，就能有所收获。经过前面从设计到实施再到评价的完整展开，我们可以清晰看到本次2026二年级读西游记启蒙课程，始终围绕“启蒙”二字展开，核心定位就是低龄学段古典名著的入门引导。我们不求让二年级孩子读完整部百万字的古典著作，也不求孩子掌握多少深