《6.3 连续两问的实际问题》（教学设计）一年级下册数学人教版

《6.3连续两问的实际问题》（教学设计）一年级下册数学人教版课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教材分析《6.3连续两问的实际问题》（教学设计）一年级下册数学人教版，本节课以解决实际问题为载体，通过连续两问的形式，引导学生掌握简单的数学运算和逻辑推理。课程内容与课本紧密相连，贴近学生生活实际，有利于培养学生的数学思维和问题解决能力。二、核心素养目标1.发展数感：通过解决连续两问实际问题，感知数的顺序和数量关系。

2.培养逻辑思维：学会分析问题、提出假设、验证假设，发展逻辑推理能力。

3.提升问题解决能力：学会运用数学知识解决实际问题，提高问题解决策略的多样性。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解连续两问的实际问题中的数量关系，能够正确列出算式。

②运用加法和减法解决实际问题，培养学生的计算能力。

③学会从实际问题中提取关键信息，形成解决问题的思路。

2.教学难点，

①理解并区分连续两问中的“先”和“再”所代表的逻辑顺序。

②在解决连续两问时，学生能够正确运用逻辑推理，得出正确的答案。

③帮助学生克服对未知问题的恐惧，鼓励他们尝试不同的解题方法，提高解决问题的自信心。四、教学方法与策略1.采用直观教学法，通过图片、实物展示，帮助学生直观理解连续两问中的数量关系。

2.结合游戏活动，如“数学接力”，让学生在游戏中学习解决连续两问的实际问题，提高学习兴趣。

3.采用小组合作学习，让学生在小组讨论中互相学习、互相启发，共同解决问题。

4.利用多媒体技术，展示实际问题情境，帮助学生更好地理解问题背景，激发学生思考。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述一个关于小动物们排队买冰淇淋的故事，引导学生思考排队时可能遇到的问题，如“谁先买？谁后买？”等问题，激发学生对连续两问实际问题的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的加法和减法知识，帮助学生复习相关概念和运算方法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解连续两问的实际问题，包括如何分析问题、列出算式、进行计算等步骤。

-举例说明：教师通过具体例子，如“小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个，现在小明有多少个苹果？”引导学生理解连续两问中的数量关系。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，提出问题如“如果小明给了小华2个苹果，他现在有多少个苹果？”让学生在讨论中运用所学知识解决问题。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发练习题，让学生独立完成，题目包括不同难度的连续两问实际问题。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的解题过程，对于遇到困难的学生给予个别指导。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出一个更具挑战性的连续两问实际问题，如“小华有10个橘子，小明比小华多5个橘子，他们两个人一共有多少个橘子？”鼓励学生运用所学知识解决。

-学生展示：请几位学生展示他们的解题过程，教师点评并给予鼓励。

5.总结反思（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调连续两问实际问题中的关键步骤。

-学生反思：让学生谈谈自己在解决连续两问实际问题时的感受和收获。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括一定数量的连续两问实际问题，要求学生在家里完成，以巩固所学知识。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。六、知识点梳理1.连续两问的实际问题概述

-连续两问是指在同一个情境中，需要连续解决两个或多个相关的问题。

-解决连续两问需要学生具备分析问题、提取信息、列出算式、进行计算等能力。

2.分析问题与提取信息

-学生需要学会从实际问题中提取关键信息，如数量、关系、条件等。

-通过分析问题，学生能够理解问题的本质，为解决问题奠定基础。

3.列出算式

-根据提取到的信息，学生需要列出相应的数学算式，如加法、减法等。

-列式时要注意算式的正确性和简洁性。

4.进行计算

-学生需要掌握加法和减法的基本运算规则，能够正确计算出结果。

-在计算过程中，学生应注重运算的准确性，避免出现错误。

5.解决连续两问的策略

-首先解决第一个问题，得到一个中间结果。

-将中间结果作为第二个问题的已知条件，解决第二个问题。

-通过连续解决两个问题，得到最终答案。

6.常见连续两问实际问题类型

-基本数量关系问题：如“小明有5个苹果，妈妈又给他买了3个，现在小明有多少个苹果？”

-分配与分享问题：如“小明和小华一共有10个橘子，小明给了小华2个橘子，他们各自有多少个橘子？”

-顺序与先后问题：如“小华先走了5分钟，小明后走了10分钟，他们一共走了多少分钟？”

7.解决连续两问的注意事项

-仔细阅读题目，确保理解题意。

-提取关键信息，列出算式。

-计算过程中注意运算顺序和准确性。

-根据题目要求，给出最终答案。

8.连续两问实际问题在生活中的应用

-在日常生活中，连续两问实际问题随处可见，如购物、烹饪、旅行等。

-通过解决实际问题，学生能够将所学知识应用于实际生活，提高生活技能。

9.教学建议

-教师应注重培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

-通过多种教学手段，如游戏、实验、讨论等，激发学生的学习兴趣。

-引导学生从实际问题中提取信息，列出算式，进行计算，得出答案。

-鼓励学生多思考、多尝试，提高解决问题的能力。七、内容逻辑关系1.连续两问问题的提出

①问题情境：描述问题发生的背景和情境。

②问题提出：明确指出需要解决的具体问题。

2.问题分析

①提取信息：从问题中提取关键数量和条件。

②确定关系：分析数量之间的关系，如加法、减法等。

3.列式计算

①列出算式：根据提取的信息和确定的关系，列出相应的数学算式。

②进行计算：按照运算规则，计算出算式的结果。

4.结果验证

①验证答案：将计算结果代入原问题，检查答案的合理性。

②逻辑推理：确保解题过程中的每一步都是逻辑合理的。

5.解决策略

①第一步问题解决：先解决第一个问题，得到一个中间结果。

②第二步问题解决：利用第一步的结果作为第二步问题的已知条件，继续解决问题。

6.教学活动设计

①导入活动：通过故事、游戏等方式引入问题情境。

②探究活动：小组讨论，共同分析问题，列出算式。

③实践活动：学生独立完成练习，教师巡视指导。

④总结活动：回顾解题步骤，强调关键点。八、课堂1.课堂提问

-通过提问，教师可以即时了解学生对连续两问实际问题的理解程度。

-提问应覆盖不同层次的学生，确保每个学生都有机会参与。

-问题设计应具有启发性，引导学生深入思考。

2.观察学生参与度

-教师应观察学生在课堂上的参与情况，包括是否积极举手、是否认真听讲等。

-通过观察，教师可以评估学生对课堂活动的兴趣和投入程度。

3.小组合作评价

-在小组讨论和合作活动中，教师应评价学生的合作能力和解决问题的能力。

-观察学生在小组中的角色，是否能够有效沟通和协作。

4.实践活动评价

-通过学生的实践活动，如完成练习题或实际操作，教师可以评价学生的应用能力。

-评价学生的解题过程，包括是否能够正确列出算式、是否能够准确计算等。

5.课堂测试

-定期进行小测验，以评估学生对连续两问实际问题的掌握程度。

-测试应包括不同类型的问题，以全面评估学生的理解。

6.及时反馈

-对于学生的回答和作业，教师应提供及时的反馈。

-反馈应具体、有针对性，帮助学生了解自己的优点和需要改进的地方。

7.鼓励与激励

-对于表现良好的学生，教师应给予口头表扬和鼓励。

-对于遇到困难的学生，教师应给予更多的关注和支持，帮助他们克服学习障碍。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：尝试在课堂上创设与连续两问实际问题相关的情境，让学生在真实的情境中学习，提高他们的兴趣和参与度。

2.游戏化教学：设计一些数学游戏，让学生在游戏中学习解决连续两问的问题，这样可以激发他们的学习动力，同时也能在轻松愉快的氛围中掌握知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.部分学生理解困难：在讲解连续两问时，发现有些学生对于问题的逻辑关系理解不够清晰，需要进一步强化他们的逻辑思维能力。

2.教学方式单一：目前的课堂教学方式较为单一，缺乏互动性和实践性，可能影响学生的学习效果。

3.评价方式局限：评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

反思改进措施（