2023四年级语文下册 第三单元 12 在天晴了的时候（新学习单）教学设计 新人教版

2023四年级语文下册第三单元12在天晴了的时候（新学习单）教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习《在天晴了的时候》一文，通过朗读、理解、感悟，引导学生体会作者对大自然的热爱和对生活的热爱，培养学生的语言表达能力和审美情趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选课文为新人教版四年级下册第三单元，内容与学生已有知识相衔接，通过回顾之前学习的课文，帮助学生更好地理解本文的写作手法和情感表达。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美鉴赏能力和文化理解与传承能力。通过学习《在天晴了的时候》，学生能够提升对自然景观的细腻观察和感受，增强语言表达的准确性和生动性，同时培养对生活的热爱和对美的感悟，以及对传统文化中自然观的理解和传承。教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解课文《在天晴了的时候》的写作背景和作者情感。

-感受并体会作者通过细腻的描写表达对大自然的热爱。

-学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，提升学生的语言表达能力。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解并体会作者在文中表达的抽象情感，如对生活的热爱、对自然的敬畏等。

-通过朗读和讨论，引导学生深入挖掘文本中的细节，提升学生的阅读理解能力。

-运用多种教学方法，如角色扮演、小组合作等，帮助学生克服对表达个人情感的恐惧，提高学生的口语表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《在天晴了的时候》课文教材，以及配套的新学习单。

2.辅助材料：准备与课文相关的自然风光图片、作者生平介绍等，以帮助学生更好地理解课文背景。

3.教学视频：挑选与课文内容相契合的自然纪录片片段，用于激发学生学习兴趣和情感共鸣。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供便于交流的小桌子和小板凳，并准备白板和粉笔，以便于进行板书和讨论。教学过程一、导入新课

1.教师站在讲台前，微笑着与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.询问学生：“同学们，你们喜欢大自然吗？你们有没有在大自然中找到过快乐和感动？”

3.学生自由发言，教师认真倾听，并总结：“是的，大自然是我们生活的源泉，它充满了美丽和智慧。今天，我们就来学习一篇描写大自然的优美文章——《在天晴了的时候》。”

二、初读课文，整体感知

1.学生朗读课文，教师巡视课堂，关注学生的朗读情况。

2.学生朗读完毕，教师引导学生总结课文的主要内容：“本文通过描写天晴后大自然的变化，表达了作者对大自然的热爱和对生活的向往。”

三、精读课文，深入理解

1.教师引导学生找出课文中描写大自然的语句，如“天空湛蓝，阳光明媚”、“树叶上挂着晶莹的露珠”等。

2.学生朗读这些语句，教师提问：“这些语句表达了作者怎样的情感？”

3.学生回答后，教师总结：“作者通过对大自然的细致描写，表达了对大自然的热爱和对生活的向往。”

四、探究课文写作手法，提升语言表达能力

1.教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.学生举例说明：“比如，‘阳光像一把金色的钥匙’，运用了比喻的修辞手法，形象地描绘了阳光的美丽。”

五、分组讨论，拓展思维

1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个与课文内容相关的主题进行讨论。

2.学生讨论过程中，教师巡回指导，关注学生的讨论情况。

3.讨论结束后，每组派代表发言，分享讨论成果。

六、总结全文，升华主题

1.教师引导学生回顾课文内容，总结文章的主旨：“本文通过描写天晴后大自然的变化，表达了作者对大自然的热爱和对生活的向往。”

2.教师引导学生思考：“我们应该如何保护大自然，珍惜我们的生活？”

3.学生畅所欲言，教师总结：“我们要热爱大自然，保护环境，珍惜我们的生活。”

七、布置作业

1.教师布置课后作业：“请同学们回家后，写一篇关于大自然的作文，表达你对大自然的热爱和感悟。”

2.学生认真听讲，记录作业要求。

八、课堂小结

1.教师总结本节课的学习内容：“今天，我们学习了《在天晴了的时候》，了解了作者对大自然的热爱和对生活的向往。希望大家能够热爱大自然，珍惜我们的生活。”

2.学生鼓掌，表示认同。

九、课后反思

1.教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师制定改进措施，为今后的教学做好准备。

（注：以上教学过程仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况进行调整。）知识点梳理1.文学常识

-了解作者：作者冰心，原名谢婉莹，是中国现代著名女作家、诗人、散文家。

-作品背景：本文创作于1925年，收录于冰心的散文集《寄小读者》中。

2.课文内容

-主题：通过对天晴后大自然景象的描写，表达作者对大自然的热爱和对生活的美好期待。

-结构：文章分为三个部分，分别描写了天空、地面和人的感受。

3.修辞手法

-比喻：如“阳光像一把金色的钥匙”，形象地描绘了阳光的美丽。

-拟人：如“树叶上挂着晶莹的露珠”，赋予自然事物以人的情感。

4.语言表达

-细腻的描写：如“天空湛蓝，阳光明媚”，通过对天空的描写，展现了一幅宁静美好的画面。

-丰富的情感：如“我愿变成一只小鸟，飞到那片绿油油的草地上”，表达了作者对大自然的向往。

5.思想情感

-对大自然的热爱：作者通过对大自然的描写，表达了对大自然的赞美和热爱。

-对生活的向往：作者通过描写天晴后的美好景象，表达了对美好生活的向往。

6.阅读理解

-理解文章主旨：通过阅读，理解作者对大自然的热爱和对生活的美好期待。

-感受作者情感：通过阅读，体会作者在文中表达的情感。

7.写作手法

-景物描写：通过对自然景象的描写，展现作者对大自然的热爱。

-情感抒发：通过描写景物，抒发作者对生活的热爱和向往。

8.课后拓展

-激发学生对大自然的热爱，培养保护环境的意识。

-引导学生关注生活，感受生活中的美好。

-培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。

9.作业布置

-阅读相关作品，了解作者的其他作品和生平。

-收集描写大自然的优美语句，进行背诵和欣赏。

-写一篇关于大自然的作文，表达自己对大自然的热爱和感悟。教学反思教学这节课，我感到收获颇丰，但也发现了一些不足之处。首先，我注意到学生在理解文章主题时，对于作者情感的表达把握得不够准确。在讨论“我愿变成一只小鸟，飞到那片绿油油的草地上”这句话时，很多学生只是停留在字面意思上，没有深入体会到作者对自由和美好生活的渴望。这让我意识到，在引导学生理解文章时，需要更加注重对作者情感和背景的解读。

其次，我发现课堂上的互动不够充分。虽然我鼓励学生积极参与讨论，但在实际操作中，一些学生还是显得比较拘谨，不愿意主动发言。为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中，采用更多的小组合作和角色扮演等方式，让学生在互动中学习，提高他们的表达能力和团队协作能力。

再者，我在课堂上的时间分配上也有待改进。有些环节我讲解得过多，导致课堂节奏过快，学生跟不上。比如，在讲解修辞手法时，我可能过于追求全面，而忽略了学生的接受程度。今后，我会更加注意课堂节奏，适时调整教学内容和进度。

最后，我对学生的评价方式也有些许不足。虽然我尝试通过课堂提问和小组讨论来评价学生的理解程度，但这种方法似乎还不够全面。我打算在今后的教学中，结合学生的作业和课后反馈，更加全面地评价学生的学习成果。板书设计①文章主题与情感

-《在天晴了的时候》

-作者：冰心

-情感：对大自然的热爱，对生活的向往

②修辞手法

-比喻：阳光像一把金色的钥匙

-拟人：树叶上挂着晶莹的露珠

③细节描写

-天空湛蓝，阳光明媚

-树叶上挂着晶莹的露珠

-花瓣上滚动着珍珠般的露水

④文章结构

-天空：描绘晴朗的天空景象

-地面：描写大地复苏的景象

-人：表达对生活的热爱和向往

⑤重点句子

-“我愿变成一只小鸟，飞到那片绿油油的草地上”

-“那是一个美丽的早晨，天空湛蓝，阳光明媚”

-“我心中充满了对生活的热爱和对大自然的向往”重点题型整理1.题型：填空题

题目：课文中的“阳光像一把金色的钥匙”这句话运用了什么修辞手法？

答案：比喻

2.题型：选择题

题目：以下哪个选项不是课文中的描写自然景象的句子？

A.天空湛蓝，阳光明媚

B.树叶上挂着晶莹的露珠

C.花瓣上滚动着珍珠般的露水

D.我愿变成一只小鸟，飞到那片绿油油的草地上

答案：D

3.题型：简答题

题目：请简要描述课文中的“我愿变成一只小鸟，飞到那片绿油油的草地上”这句话表达了什么情感？

答案：这句话表达了作者对自由和美好生活的向往。

4.题型：分析题

题目：分析课文中的“天空湛蓝，阳光明媚”这句话在文中的作用。

答案：这句话通过对天空的描写，营造了一个宁静美好的氛围，为下文表达作者的情感做铺垫。

5.题型：扩展题

题目：结合课文内容，谈谈你对“大自然是生命的摇篮”这一观点的理解。

答案：大自然是生命的摇篮，它为万物提供了生存的环境和条件。课文通过对大自然景象的描写，表达了作者对大自然的热爱，也提醒我们要珍惜和保护大自然。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上积极参与，对于课文中的描写和情感表达能够较好地理解和感受。在朗读和讨论环节，大部分学生能够流利地朗读课文，并能够就课文内容提出自己的看法和疑问。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕课文主题展开讨论，各抒己见。特别是在讨论“我愿变成一只小鸟，飞到那片绿油油的草地上”这句话时，学生们不仅表达了个人对自由的向往，还能结合自己的生活经历，分享了对大自然的感悟。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对课文内容的掌握情况较好。大部分学生能够正确回答关于课文主题、修辞手法和情感表达的问题，显示出他们对课文的理解程度。

4.学生自评：课后，学生对自