2025-2026学年故事山教学设计英语

2025-2026学年故事山教学设计英语学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本教学设计旨在通过故事山活动，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的口语表达能力和团队合作精神。活动内容与课本紧密相连，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，提高英语实际运用能力。核心素养目标1.培养学生的跨文化意识，通过学习故事中的文化差异，提高对多元文化的理解和尊重。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和对话练习，增强英语口语表达能力。

3.增强学生的合作学习能力，通过小组活动，提高团队合作和沟通协调能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解故事中的情节和角色关系，能够复述故事的主要内容和对话。

②运用所学词汇和语法知识，进行角色扮演和对话练习，展示英语口语表达能力。

2.教学难点，

①理解并运用故事中涉及的文化背景知识，如节日、习俗等，以增强跨文化意识。

②在角色扮演中，准确把握角色的情感和语气，使表演更加生动和自然。

③在小组讨论中，有效倾听他人意见，并能清晰、有逻辑地表达自己的观点，提高沟通技巧。教学方法与策略1.采用互动式教学，结合讲授和小组讨论，引导学生主动参与。

2.通过角色扮演活动，让学生沉浸于故事情境，提高语言实际运用能力。

3.利用多媒体资源，如图片、视频，辅助教学，增强故事情境的真实感和趣味性。

4.设计任务型学习，让学生在完成具体任务中学习和运用英语。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与故事主题相关的英文动画片段，引导学生进入故事情境。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“Whatdoyouthinkofthestory?Canyoutellmethemaincharactersandtheplot?”

3.学生回答问题，教师总结并引出本节课的主题。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解故事背景、主要人物和情节，强调重点词汇和语法。

2.通过PPT展示故事中的关键对话，引导学生跟读并模仿发音。

3.分组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的角色关系和情感变化。

三、巩固练习（10分钟）

1.角色扮演：让学生根据故事内容，扮演不同角色，进行对话练习。

2.游戏环节：设计一个与故事相关的英语游戏，让学生在游戏中运用所学知识。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatisthethemeofthestory?”引导学生思考故事的主旨。

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“Doyouthinkthecharactersinthestorymakegooddecisions?Whyorwhynot?”

2.学生分组讨论，教师巡视指导，鼓励学生积极参与。

3.各小组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和语法。

2.拓展活动：让学生根据故事内容，创作一个简短的续写故事，提高学生的创新能力和写作能力。

七、布置作业（5分钟）

1.让学生回家后，将所学故事复述给家人，锻炼口语表达能力。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

教学过程流程如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

7.布置作业（5分钟）

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过参与角色扮演、对话练习等活动，学生能够更加熟练地运用所学词汇和语法知识，提高英语口语表达能力。

2.文化理解加深：学生在学习故事的过程中，了解了故事背后的文化背景，如节日、习俗等，增强了跨文化意识，能够更好地理解和尊重多元文化。

3.团队合作能力增强：在小组讨论和角色扮演中，学生学会了倾听他人意见，能够清晰、有逻辑地表达自己的观点，提高了团队合作和沟通协调能力。

4.创新思维培养：通过续写故事等拓展活动，学生的创新思维能力得到了锻炼，能够从不同角度思考问题，提出独特的观点。

5.学习兴趣激发：通过故事山活动，学生对英语学习的兴趣得到激发，更加积极主动地参与课堂学习，提高了学习动力。

6.读写能力提高：学生在学习故事的过程中，不仅提高了口语表达能力，还通过阅读故事和写作续写，增强了阅读理解和书面表达能力。

7.情感态度转变：学生在学习故事的过程中，体会到故事中人物的喜怒哀乐，培养了同理心，对生活有了更深刻的感悟。

8.问题解决能力提升：在课堂提问和讨论环节，学生学会了如何分析问题、提出解决方案，提高了问题解决能力。

9.自我反思能力增强：学生在学习过程中，能够对自己的学习方法和效果进行反思，不断调整学习策略，提高学习效率。

10.综合素质提升：通过本节课的学习，学生在语言能力、文化素养、团队合作、创新思维、情感态度等方面得到了全面提升，为未来的学习和生活打下了坚实的基础。教学反思与改进教学结束后，我会进行一些反思，看看哪些地方做得好，哪些地方还有提升的空间。首先，我会观察学生的参与度和互动情况，看看他们是否真正投入到故事山活动中。如果发现有些学生参与度不高，我会考虑在未来的教学中增加更多互动环节，比如小组竞赛或者游戏，来激发他们的兴趣。

此外，我也会反思自己的教学方法。比如，如果发现有些学生对于角色扮演感到不自在，我可能会尝试不同的教学方法，比如先进行小组讨论，让学生在小组内练习后再进行公开表演，这样可以帮助他们建立信心。

最后，我会考虑如何更好地利用多媒体资源。如果觉得图片和视频对学生的理解有帮助，我会在未来的教学中增加这些元素，让课堂更加生动有趣。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度很高，能够积极回答问题，尤其是在角色扮演环节，学生们表现出色，能够准确地模仿角色的语气和情感。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够有效地合作，共同分析故事中的角色关系和情节发展，他们的讨论内容丰富，观点独到。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生们对故事中的词汇和语法点的掌握情况良好，能够正确地运用所学知识完成测试题目。

4.学生自评：学生们对自己的表现进行了自我评价，大多数学生认为自己在角色扮演和小组讨论中表现不错，但也意识到自己在英语口语表达上还需要提高。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我将给予以下反馈：对于课堂表现积极的学生，我将给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心；对于在角色扮演中表现略显紧张的学生，我将提供个别指导，帮助他们克服紧张情绪；对于小组讨论成果，我将肯定他们的合作精神和创新思维，并提出一些建设性的意见，以促进他们进一步发展。同时，我还会提醒学生们在接下来的学习中，要注重词汇积累和语法练习，以提高英语综合运用能力。重点题型整理1.题型：故事情节复述

细节：学生需要根据课文内容，用自己的话复述故事的主要情节。

举例：课文中的故事讲述了小明的成长经历，请学生复述小明是如何从最初的不自信到最终取得成功的。

2.题型：角色分析

细节：学生需要分析故事中的主要角色，包括他们的性格特点、行为动机和情感变化。

举例：课文中的角色小红，她在故事中扮演了什么角色？她的性格特点是什么？她在故事中经历了哪些情感变化？

3.题型：词汇运用

细节：学生需要使用课文中的关键词汇，构造句子或短文。

举例：使用课文中的“inspire”一词，学生可以构造句子：“Theteacher'swordsinspiredustoworkharder.”

4.题型：语法结构练习

细节：学生需要识别并运用课文中的特定语法结构，如过去时、条件句等。

举例：课文中有许多条件句，学生需要找出这些句子，并解释其意义：“IfIhadmoretime,Iwouldvisitmoreplaces.”

5.题型：文化理解

细节：学生需要探讨故事中涉及的文化元素，如节日、习俗等，并表达自己的看法。

举例：课文中的故事提到了中国的传统节日，学生需要讨论这些节日对