2026 三年级语文上册不会叫的狗同步课件

1课程导入与学习目标演讲人目录01.课程导入与学习目标07.课堂小结与作业布置03.生字词基础过关05.文本深度品读与预测训练02.作者介绍与课文定位04.课文整体脉络梳理06.拓展延伸与综合训练2026三年级语文上册不会叫的狗同步课件01目录021课程导入与学习目标032作者介绍与课文定位043生字词基础过关054课文整体脉络梳理065文本深度品读与预测训练076拓展延伸与综合训练087课堂小结与作业布置0901课程导入与学习目标1课程导入作为一名一线三年级语文教师，我根据新课标要求和三年级学生的认知特点设计了本次同步教学课程。开课之初，我会先向学生提出一个贴近生活的问题：大家平时都见过小狗吧，小狗平时是怎么叫的呢？学生会纷纷回答汪汪叫，紧接着我再抛出问题：那你见过不会叫的小狗吗？今天我们要读的这个故事，主角就是一只不会叫的小狗，它身上会发生什么有趣的事呢？带着这个问题我们一起走进课文。这样的导入从学生的日常认知出发，既能激发学生的阅读兴趣，也能快速把学生的注意力引入课堂。2明确学习目标结合单元语文要素和三年级教学要求，我设定了三个层级的学习目标：1.2.1识字与写字目标：认识“吗、讨、厌”等16个生字，会写“吗、讨”等13个生字，正确读写“孤零零、讨厌、发怒、批评”等本课重点词语，夯实语文学习的基础。1.2.2阅读与能力目标：能够正确流利有感情地朗读课文，梳理课文主要内容，理清小狗学叫的经历，落实单元“一边读一边预测”的语文要素，掌握根据上文线索预测故事情节的阅读方法。1.2.3情感与成长目标：感受故事的荒诞趣味，体会小狗学叫过程中的心情变化，理解故事蕴含的成长道理，能客观表达自己对故事结局的不同理解，培养个性化阅读的能力。02作者介绍与课文定位1作者基本介绍本文作者贾尼罗大里是意大利著名儿童文学作家，也是1970年国际安徒生文学奖的获得者，他的作品一向以趣味十足又蕴含哲思著称，深受全世界儿童的喜爱，我个人第一次读罗大里的作品就被他独特的叙事风格吸引，他从来不把道理生硬地灌输给孩子，而是把成长的思考藏在有趣的故事里，让孩子自己读，自己悟，《洋葱头历险记》《假话国历险记》都是他的经典代表作，感兴趣的同学课后可以找来读一读。2课文教学定位本文是部编版三年级上册第四单元的略读课文，本单元的核心语文要素就是培养学生猜测与推想的阅读习惯，让学生感受预测阅读的乐趣。作为略读课文，本节课的教学重点是引导学生运用本单元前几课学到的预测方法，自主阅读文本，展开预测讨论，所以整个教学过程我会以学生自主探究为主，教师引导为辅，符合略读课文的教学要求。03生字词基础过关生字词基础过关三年级是语文学习从低段到高段的过渡阶段，夯实生字词基础依然是教学的核心任务之一，所以在初读课文之前我们先完成生字词过关：1会认字认读指导3.1.1易错读音强调：我在多年教学中发现，本课有几个多音字是学生最容易读错的，比如“吗”在本文中读第二声má，而不是我们常用的轻声ma；“模”在“模仿”一词中读mó，只有在“模样”中读mú；“差”在“差不多”中读chà，这些读音我会带领学生反复认读三遍，加深记忆。另外还有几个前后鼻音容易混淆的字，比如“忍”是前鼻音，“杠”是后鼻音，我也会特意拿出来提醒学生。3.1.2识字方法指导：我会引导学生用不同的方法识记生字，比如“讨、厌、怒”都是形声字，可以根据形旁声旁来记忆；“忍”字可以用会意法记忆，心上放一把刀，就是忍耐的忍，学生一下子就能记住；还有“汪、喔、咕”都是拟声词，我们平时生活中经常听到，用生活识字法就能快速记住，多样的识字方法能降低学生的识字难度，提高识字效率。2会写字书写指导3.2.1易错字形提醒：本课有两个易错字是学生经常写错的，第一个是“暴”，很多学生写“暴”的时候会在中间多写一个点，我会特意提醒学生，“暴”字的结构是上半部分日加共，下半部分是水，中间不需要加多余的点；第二个是“孵”，左中右结构，很多学生会写得太宽，超出田字格，我会提醒学生每个部分都要写窄写紧，注意穿插避让才能写好看；还有“准”字左边是两点水，不要写成三点水，这个细节也不能放过。3.2.2书写训练要求：我会先在黑板的田字格中范写“暴”和“孵”两个易错字，让学生跟着我书空，感受笔画顺序和结构位置，然后让学生在自己的田字格本上描红两遍，临写一遍，我会巡视指导，提醒学生保持正确的坐姿和握笔姿势，及时纠正错误的书写习惯。3重点词语理解3.3.1结合语境理解词义：对于“孤零零”“百发百中”这类词语，我会让学生结合课文中的句子来理解，比如“一只孤零零的小狗流浪在草地上”，问问学生，你孤零零一个人的时候是什么感受？学生就能说出孤单，没有同伴，很容易就理解了词义。3.3.2结合动作演示理解：对于“跟在后面跑”“眯着眼睛”“使劲叫”这类词语，我会请学生上台做一做对应的动作，全班学生一看就能理解，既活跃了课堂氛围，也加深了词语记忆。04课文整体脉络梳理课文整体脉络梳理扫清了生字词的障碍之后，我们接下来一起走进课文，梳理清楚这只不会叫的狗的经历：1初读课文整体感知我会给学生五分钟的自由朗读时间，要求学生读准字音，读通句子，边读边思考一个问题：这只小狗为什么要出去学叫？五分钟之后我会请学生分享自己的初读感受，大部分学生都能梳理出核心原因：小狗天生不会叫，因为不会叫被其他狗和动物嘲笑，所以它只能离开家，出去学叫。2梳理课文段落结构我会引导学生根据小狗学叫的经历，把课文分成四个部分：4.2.1第一部分是第1到9自然段：介绍小狗的处境，因为不会叫被大家批评嘲笑，只能离开家乡，外出学叫。4.2.2第二部分是第10到24自然段：写小狗第一次跟着小公鸡学叫，学会了喔喔叫，结果引来了狐狸，被狐狸嘲笑挖苦。4.2.3第三部分是第25到37自然段：写小狗第二次跟着杜鹃学叫，学会了咕咕叫，结果引来了猎人，猎人把它当成杜鹃，差点开枪打中它，小狗只能慌忙逃跑。4.2.4第四部分是第38到52自然段：课文给我们留下了三种不同的结局开头，等待我们预测接下来的故事。3概括课文主要内容梳理完结构之后，我会引导学生把各个部分连起来，说一说课文的主要内容，经过训练，学生基本能概括出：本文讲述了一只天生不会叫的小狗，因为被嘲笑离开家乡，先后跟着小公鸡和杜鹃学叫，两次都遇到了意外，最后留下了三种不同的可能性等待读者预测的故事，到这里我们就完成了对课文的整体感知。05文本深度品读与预测训练文本深度品读与预测训练梳理完课文脉络之后，我们接下来深入品读文本，落实单元预测的语文要素，一边读一边思考，这个故事藏着怎样的道理：1品读开头，体会小狗的心情我会请学生找一找描写小狗被嘲笑之后心情的句子，学生能很快找到相关内容，体会到小狗的委屈和自卑，我会引导学生说一说，如果你是这只小狗，你被大家因为自己天生不会做一件事嘲笑，你会是什么心情？学生能很快共情，体会到小狗的难过和无助，读到这里我会暂停，请学生预测：接下来这只小狗会怎么做呢？大部分学生都能根据前文线索预测出小狗会出去找别人学叫，我会肯定学生的预测，告诉大家预测就是这样根据前文的线索推想接下来的内容，不是随便乱猜。2品读两次学叫经历，感受故事趣味小狗跟着小公鸡学叫的时候非常认真，每天都坚持练习，终于学会了喔喔叫，读到这里我请学生预测，你觉得小狗学会叫之后会发生什么？很多学生一开始会预测小狗会得到大家的认可，结果原文引来了狐狸，狐狸还嘲笑它，这种反差能让学生感受到故事的趣味，小狗被嘲笑之后，我再请学生预测，你觉得小狗会放弃学叫吗？大部分学生都能预测小狗不会放弃，果然小狗又遇到了杜鹃，跟着杜鹃学咕咕叫，这次又引来了猎人，差点丢了性命，我们能看到小狗一直在努力，从来没有放弃。3围绕三种结局，展开预测讨论课文留下了三种不同的结局开头，我会分别请学生展开预测：5.3.1第一种结局：小狗遇到了小母牛，小母牛邀请它学自己的叫声，请学生预测，你觉得小狗会跟着小母牛学叫吗？接下来会发生什么？很多学生能根据前文的规律预测，就算跟着小母牛学会叫，还是会遇到问题，因为那不是小狗该会的叫声。5.3.2第二种结局：小狗遇到了一个农民，农民把小狗带回了家，让它看门，请学生预测，你觉得小狗在农民家会怎么样？有的学生说小狗会慢慢学会狗叫，有的说就算它不会叫，也能帮农民看门，发挥自己的作用，都是合理的预测。5.3.3第三种结局：小狗听到了奇怪的叫声，汪汪汪，它问对方是谁，对方说我是狗，请学生预测，接下来会发生什么？大部分学生都能预测，小狗终于找到了同类，跟着同类学会了汪汪叫，找到了正确的方向。4探究故事蕴含的道理讨论完结局之后，我会请学生说一说，你读了这个故事明白了什么道理，学生分享之后，我也会分享我的感受，这只努力学叫的小狗，其实就像每一个成长中的孩子，我们一开始都会不知道自己适合做什么，都会经历试错，有的时候我们会盲目跟着别人学，但是只要不放弃，终究会找到属于自己的位置，每个人的成长都是这样，不用因为自己和别人不一样就自卑，只要努力，就能找到自己的价值。06拓展延伸与综合训练拓展延伸与综合训练读完课文之后，我们把学到的方法加以运用，进行拓展训练：1阅读拓展我会给学生推荐罗大里的其他短篇儿童故事，让学生课后阅读，一边读一边预测故事情节，下节课我们一起交流自己的预测，锻炼学生的预测能力。2小练笔训练我会布置小练笔：请你选择你最喜欢的一种结局，把你预测的结局完整写下来，100字左右就可以，写完之后同桌互相交换，评一评同桌的预测是不是符合前文的逻辑，有没有道理，这样既能锻炼学生的写作能力，也能巩固预测的方法。3口语交际训练我会请学生同桌之间互相说一说，如果你是这只不会叫的小狗，你会怎么做，为什么，锻炼学生的口语表达能力。07课堂小结与作业布置1课堂小结今天这节课，我们一起认识了一只努力学叫的不会叫的小狗，学会了本课的生字新词，梳理了课文的主要内容，还练习了一边读一边预测的阅读方法，我们明白了成长就是一个不断试错，不断寻找方向的过程，只要不放弃，我们总能找到属于自己的位置。2作业布置7.2.1基础作业：正确默写本课13个会写字，每个字写两遍，组一个词语。7.2.2提升作业：完成课堂上的小练笔，把你预测的故事结局整理完整，写到作文本上。7.2.3拓展作业：阅读罗大里《洋葱头