2026 三年级语文上册习作续写故事课件

1课程基本说明演讲人课程基本说明01新知导入与习作回顾02范文赏析与互评修改04课堂习作与成果展示05写法指导与思路搭建03课堂小结与课后拓展06目录2026三年级语文上册习作续写故事课件01目录021课程基本说明032新知导入与习作回顾043写法指导与思路搭建054范文赏析与互评修改065课堂习作与成果展示076课堂小结与课后拓展0801课程基本说明1课程定位与设计依据我作为一线三年级语文教师，本次习作课程是落实统编版三年级语文上册习作训练要求的核心课程，三年级是小学语文写作训练从段到篇过渡的关键转折期，续写故事训练是培养学生逻辑思维能力、合理想象能力与书面表达能力的重要载体，完全符合2022版义务教育语文课程标准对第二学段习作教学的要求，即引导学生观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。本次课程设计以教材单元习作要求为核心，结合我多年带三年级的教学经验调整，针对性解决学生续写训练中的常见问题，兼具能力训练与情感培养的双重目标。2学情分析结合我历年教学情况统计，三年级学生已经完成了低年级看图写话、中年级初期片段写作的训练，具备基本的书面表达能力，对编故事有较高的兴趣和表达欲望，但普遍存在三个突出问题：第一，脱离原文给定核心线索，随意更改人物设定与情节方向，完全偏离续写要求，变成自编新故事；第二，情节平铺直叙，缺乏细节与情感变化，写成流水账，故事没有感染力；第三，想象脱离生活实际，天马行空不符合逻辑，不符合小学生的身份与日常场景。基于这些常见问题，本次课程从问题出发，一步步拆解续写的方法，帮助学生建立正确的续写思维。3教学目标3.1知识与技能目标学生能够准确理解续写故事的基本要求，掌握读懂原文核心线索的方法，学会围绕线索展开合理想象，能够独立完成300字左右的完整续写故事。3教学目标3.2过程与方法目标通过概念拆解、案例分析、框架搭建、互评修改四个环节，让学生掌握续写故事的基本步骤，提升逻辑思维能力与细节表达能力。3教学目标3.3情感态度与价值观目标引导学生结合自身生活经验展开续写，体会故事中的真情实感，养成留心观察生活、感受生活的习惯，提升学生的表达自信心与对写作的兴趣。4教学重难点4.1教学重点掌握抓原文核心线索的方法，能够围绕线索展开合理想象，搭建清晰的续写故事框架。4教学重难点4.2教学难点协调想象的开放性与逻辑性，做到既符合原文要求又有个人新意，能够在故事中融入真实的情感变化，突出故事中心。02新知导入与习作回顾新知导入与习作回顾经过前面的课程基本说明，接下来我们从学生已有的学习基础出发，进入新知导入环节。1前期习作训练基础回顾三年级上册进入本次续写训练之前，我们已经完成了“我的课余生活”“写日记”“观察身边的植物”等多次习作训练，学生已经能够写清楚一段完整的内容，也尝试过根据提示写简单的完整故事。我在批改前期作业时发现，很多孩子想象力非常丰富，编故事的兴致很高，但只要给定开头要求接着往下写，就很容易出现偏离要求的问题，这说明学生还没有掌握续写的基本规则，这节课我们就把这些规则拆解清楚，把大家的想象力放到正确的方向上，写出合格又生动的续写故事。2续写故事的概念拆解我在这里给学生明确一个清晰的概念：续写故事就是按照题目给定的故事开头、人物设定、核心情节线索，接着往下延伸写出完整的故事。续写不是自由编新故事，也不是修改原文开头，它的核心是“承上启下”，先承接原文的基础，再开启新的情节，所有内容都不能脱离原文给定的基础，这是续写最基本的要求。3结合原题的激趣导入本次我用教材给出的原题做导入，原题的开头是：“班级里的小朋友都过过生日，今天的故事从这里开始：今天是李晓明的生日，他的爸爸妈妈都在外地工作，不能回来陪他过生日。李晓明坐在自己的位子上，低着头，不说一句话。”导入的时候我会先提问学生：“有没有同学遇到过类似的情况，或者见过身边的朋友遇到这种情况？”每次上课问到这个问题，都会有很多孩子举手分享，有的说自己上次生日爸妈出差自己特别难过，有的说自己的同班同学就是这样，还有的孩子主动说自己当时给朋友送了祝福，一下子就调动了学生的生活经验，激活了表达欲望，上次试课的时候有个孩子站起来说自己和李晓明经历一模一样，去年生日爸妈在外地打工，就是同桌陪自己过的，我就把他的经历融入到本节课的案例里，整节课学生的共鸣都特别强。03写法指导与思路搭建写法指导与思路搭建完成导入和概念铺垫之后，接下来进入本节课最核心的环节，也就是续写故事的写法指导与思路搭建，我把续写的整个过程拆解成三个清晰的步骤，一步步带领学生落实。1第一步：读懂原文，抓准核心线索我一直跟学生强调，续写的第一步不是着急动笔写，而是先静下心读明白原文给了哪些不能改的核心信息，抓准三个核心线索，就不会偏题。1第一步：读懂原文，抓准核心线索1.1抓准原文的人物设定原文里李晓明的设定是“生日当天爸妈不在身边，难过沉默的小学生”，他的性格偏内向敏感，续写的时候就不能把他写成突然跳起来大喊要吃蛋糕的活泼孩子，我之前批改作业见过不少这样的例子，刚开头还低着头不说话，下一段就蹦蹦跳跳抢蛋糕，完全不符合人物设定，这就是没有抓住人物线索的问题。所以我要求学生，拿到续写题目，第一步先把原文里的人物身份、性格、状态都圈出来，全程都不能改。1第一步：读懂原文，抓准核心线索1.2抓准原文的核心矛盾原文的核心矛盾是什么？就是李晓明过生日，爸妈不能回来，他心里难过，整个续写都要围绕这个矛盾展开，不能写着写着就偏离到下课打球、上体育课这些无关内容上，把核心事件丢了，那就是偏题。核心矛盾就是整个故事的主线索，所有情节都要围绕这个线索走。1第一步：读懂原文，抓准核心线索1.3抓准原文的情感基调原文开头的情感基调是低落、孤单的，所以开头承接的时候一定要符合这个情绪，不能上来就热火朝天开派对，要顺着原文的情绪慢慢过渡，情绪的变化要有过程，不能一下子跳转变换，这样故事才真实自然。2第二步：展开想象，符合生活逻辑抓准线索之后，就可以发挥想象写接下来的情节了，很多学生都会问我，想象可不可以随便想？我在这里给大家明确要求：想象一定要合理，要符合生活逻辑，不能天马行空。2第二步：展开想象，符合生活逻辑2.1想象要贴合人物身份故事里的人物都是三年级小学生，所以做的事情一定要符合小学生的身份，我之前见过有学生写，同学们凑钱给李晓明买了一台最新的平板电脑当生日礼物，这完全不符合小学生的经济能力和日常场景，根本不真实。而真实的情况是什么呢？就像之前那个分享经历的孩子说的，他的同桌用自己攒了半个月的零花钱买了一个小奶油蛋糕，还自己画了一幅生日画，这就完全符合小学生的身份，特别真实动人。2第二步：展开想象，符合生活逻辑2.2想象要符合日常逻辑我们的故事发生在学校里，就要符合学校的日常规则和逻辑，同学们要给李晓明准备生日会，肯定是提前偷偷商量，会选在课间或者放学的时候拿出准备好的礼物，不能上课上到一半突然停下拿出蛋糕，不符合日常上课的逻辑，也不符合学校的规则，这样的想象就不合理。2第二步：展开想象，符合生活逻辑2.3想象要加入细节和情感变化很多学生写故事只写“谁做了什么”，不写“心里想了什么”，故事就干巴巴没有感染力。比如李晓明看到大家给他准备生日会，一开始是惊讶，然后是不敢相信，接着是感动，最后才是开心，这个情感变化一定要写出来，不能只写“李晓明很开心”，把心理变化写出来，故事就活了。3第三步：搭建框架，梳理续写脉络想好内容之后，不要着急动笔写正文，要先搭好框架，梳理清楚整个故事的顺序，这样写的时候就不会乱。3第三步：搭建框架，梳理续写脉络3.1开头承接原文自然过渡原文结尾是“李晓明坐在位子上低着头，不说一句话”，我们开头就可以顺着写：“这一幕早就被班长看在眼里，她和几个班委早就在偷偷商量，要给李晓明过一个难忘的生日，现在就等着下课的铃声了”，这样就自然承接了原文，一点都不突兀。3第三步：搭建框架，梳理续写脉络3.2中间设计一点小起伏很多学生写的情节都是“偷偷准备，然后拿出蛋糕，然后过生日”，全程平铺直叙，不好看。其实可以加一点小小的起伏，比如本来准备放学再拿出来，结果李晓明去储物柜拿书，提前看到了蛋糕的包装纸，大家只好提前准备，或者说买蛋糕差了一块钱，大家凑了半天才凑齐，小小的起伏不会偏离核心，还能让故事更吸引人。3第三步：搭建框架，梳理续写脉络3.3结尾点明中心升华情感故事写完之后，结尾要把你想表达的中心说清楚，比如李晓明最后说，“这是我过得最开心的一个生日，我虽然没有爸妈陪在身边，但是有这么多同学关心我，我觉得特别幸福”，这样一下子就把故事的情感和中心点明了，读者就能感受到故事的温度。04范文赏析与互评修改范文赏析与互评修改讲完写法之后，接下来我们通过范文赏析和修改练习，让学生进一步明确好坏的标准，掌握修改的方法。1优秀范文片段赏析我选了一段往届学生写的优秀范文给大家赏析：“李晓明的手指绕着橡皮边缘转来转去，眼睛盯着桌子上的课本，一个字也看不进去，他昨晚刚和妈妈通了视频，妈妈说给他寄了生日礼物，可生日当天还是只有自己一个人。这时候班长突然站起来，喊了一声李晓明你跟我出来一下，李晓明懵懵地站起来，跟着班长走出教室，刚推开教室门，就听见全班一起喊生日快乐，他一下子愣住了，讲台上摆着一个巴掌大的奶油蛋糕，上面插着九根蜡烛，每个同学手里都拿着自己折的千纸鹤或者画的生日卡。李晓明的鼻子一下子酸了，眼泪在眼眶里打转转，他从来没想过，同学们会记得他的生日。”我和学生一起分析，这段好在哪里：第一，它承接了原文的低落情绪，还加了手指绕橡皮的细节，特别真实；第二，符合小学生的身份，蛋糕不大，礼物都是自己做的，特别真实；第三，写出了李晓明从疑惑到惊讶再到感动的情感变化，所以这是一段非常好的续写。2常见病例修改指导我整理了三个最常见的问题，带学生一起修改：第一个问题是脱离线索，比如有学生写“李晓明低着头不说话，突然窗外飞来一个热气球，把他接到外地找爸妈了”，完全脱离了校园故事的线索，也不符合逻辑，我们一起改成符合生活实际的“同学们偷偷准备生日会”的情节；第二个问题是平铺直叙，有学生写“大家知道李晓明爸妈不在，给他买了蛋糕，过了生日，李晓明很开心，然后放学了”，没有细节没有情感，我们一起帮他加上李晓明看到蛋糕的心理变化，加上同学们偷偷准备的过程；第三个问题是人物设定错误，有学生写“李晓明看到蛋糕一下子抢过来，把奶油抹了同学一脸”，不符合原文内向敏感的设定，我们一起改成“李晓明红着脸，给每个同学鞠了躬，说谢谢大家”，符合人物的状态。3课堂互评活动设计我设计了“同桌线索检查”的互评活动，规则很简单：同桌交换草稿，先找一找对方有没有抓住原文的人物、矛盾、情感三个线索，再找一找有没有写出细节和情感变化，最后给对方提一个具体的修改建议。这个活动我用过很多次，学生参与度很高，在给别人找问题的时候，自己也能记住续写的要求，很多孩子提的建议比老师还贴合实际，上次有个孩子给同桌提建议：“你没说谁告诉大家李晓明生日的，可以加一句上周李晓明和同桌说的时候，被班长听见了，这样更合理”，这个建议就非常棒。05课堂习作与成果展示课堂习作与成果展示完成写法指导和修改练习之后，接下来就是学生的实际写作和成果展示。1课堂习作任务布置本次课堂习作的任务是：围绕我们本节课用的“李晓明过生日”的开头，按照我们讲的“抓线索、想情节、搭框架”三个步骤，写一篇完整的续写故事，字数要求300字左右，给大家25分钟的写作时间，写作前可以先把框架写在草稿纸上，再动笔写正文，有不会写的字可以查字典或者问老师。2成果展示与点评我会选择三篇不同水平的习作进行课堂点评，第一篇是优秀习作，重点点评它抓住线索、细节生动的优点，给全班做示范；第二篇是有优点但存在细节不足的习作，带领全班一起帮它补充细节，修改完善；第三篇是存在偏题问题的习作，和大家一起调整情节，拉回核心线索。点评的时候我坚持鼓励为主，三年级是写作起步阶段，保护孩子的写作兴趣比纠正错误更重要，哪怕只有一句话写得好，我都会指出来表扬，提升孩子的表达自信心。06课堂小结与课后拓展1课堂小结今天我们学习了续写故事的完整方法，总结一下就是三个步骤：第一步读懂原文，抓准人物、矛盾、情感三个核心线索，保证不偏题；第二步展开合理想象，符合人物身份和生活逻辑，加入细节和情感变化，让故事更生动；第三步搭建清晰框架，按照承接开头、设计情节、点明中心的顺序写，保证故事条理清晰。2课后拓展