2025-2026学年六年级下寒食教学设计

2025-2026学年六年级下寒食教学设计科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备课程基本信息：1.课程名称：六年级下册《寒食》

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2025年4月15日（星期四）第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析：本节课旨在培养学生的文学鉴赏能力、文化理解力和审美情趣。通过学习《寒食》，学生能够理解古诗词的表达手法，感受传统文化的魅力，提升对节日习俗的认识，增强民族自豪感。同时，通过合作探究，学生学会自主学习，培养团队合作精神。重点难点及解决办法： 重点：

1.理解《寒食》诗歌的内容，把握诗人表达的情感。

2.分析诗歌中的意象，体会古诗词的意境美。

难点：

1.理解古诗词中的文化背景和节日习俗。

2.运用古诗词的表达手法，进行仿写练习。

解决办法：

1.通过多媒体展示，结合图片和视频，帮助学生理解诗歌中的意象和文化背景。

2.引导学生进行小组讨论，共同分析诗歌的意境和情感，提高学生的文学鉴赏能力。

3.设计仿写练习，鼓励学生运用所学表达手法，尝试创作，以突破难点。教学资源：1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、笔记本电脑、平板电脑

2.课程平台：学校内部网络教学平台

3.信息化资源：古诗词相关的教学视频、诗歌朗读音频、节日习俗图片资料

4.教学手段：实物展示（如寒食食品）、小组合作学习、诗歌朗诵、角色扮演教学过程：1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示寒食节的传统习俗图片，如寒食食品、节日活动等，提问学生：“你们知道寒食节吗？它有哪些习俗？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的古诗词知识，如诗的格式、韵律等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.介绍《寒食》诗歌的作者、创作背景。

b.分析诗歌的结构、韵律和意象。

c.解释诗歌中的关键词汇和表达手法。

-举例说明：

a.以《寒食》为例，讲解古诗词中的借景抒情、情景交融等手法。

b.分析诗歌中的意象，如“寒食”与“春雨”的关系，引导学生体会诗歌的意境。

-互动探究：

a.分组讨论：学生分组讨论诗歌中的意象和情感，分享各自的理解。

b.角色扮演：请学生扮演诗中的角色，通过朗读和表演，加深对诗歌内容的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.学生根据所学知识，完成诗歌背诵。

b.学生尝试仿写一首与寒食节相关的诗歌。

-教师指导：

a.教师巡视课堂，及时纠正学生的背诵错误。

b.对学生的仿写作品进行点评，给予鼓励和指导。

4.拓展延伸（约10分钟）

-邀请学生分享自己了解的寒食节习俗，增进对传统文化的认识。

-展示其他与寒食节相关的古诗词，引导学生进一步感受古诗词的魅力。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调诗歌鉴赏的方法和技巧。

-学生分享学习心得，提出自己在学习过程中遇到的问题和困惑。

6.课后作业（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生完成以下任务：

a.背诵《寒食》诗歌。

b.仿写一首与寒食节相关的诗歌。

c.搜集有关寒食节的资料，了解其历史渊源和习俗。

教学过程中，教师需关注学生的学习状态，适时调整教学节奏，确保每位学生都能参与到课堂活动中来。同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作精神，提高学生的文学素养。教学资源拓展：1.拓展资源：

a.《寒食》诗歌背景资料：收集关于寒食节的起源、发展历程以及相关的历史文献，帮助学生深入了解寒食节的由来和意义。

b.寒食节习俗图片集：搜集不同地区寒食节的习俗图片，如寒食食品、祭祀活动等，丰富学生对节日习俗的认识。

c.相关古诗词集锦：挑选与寒食节相关的其他古诗词，如杜甫的《清明》、白居易的《寒食》等，拓宽学生的古诗词视野。

d.寒食节文化活动介绍：介绍现代寒食节的文化活动，如寒食诗会、民俗展览等，让学生了解寒食节在现代社会的传承与发展。

2.拓展建议：

a.鼓励学生课后查阅《寒食》诗歌的作者生平及其作品，了解作者的创作背景和风格。

b.建议学生通过阅读相关历史书籍或上网查询，了解寒食节的起源、习俗演变等知识。

c.组织学生进行小组讨论，分享各自收集到的寒食节资料，互相学习，共同提高。

d.引导学生参观民俗博物馆或参与社区组织的寒食节文化活动，亲身体验寒食节的氛围。

e.建议学生尝试创作与寒食节相关的诗歌或散文，锻炼自己的文学创作能力。

f.建议学生收集整理寒食节的节日食品制作方法，了解传统食品文化。

g.建议学生关注寒食节在不同地区的庆祝方式，了解地域文化的多样性。

h.建议学生撰写一篇关于寒食节的文化研究论文，深入探讨寒食节的文化内涵和时代价值。重点题型整理：1.题型：诗歌意象分析

例题：请分析《寒食》中的“春雨润如酥”一句，说明其意象及其在诗歌中的作用。

答案：这句诗中的“春雨润如酥”运用了比喻手法，将春雨比作酥油，形象地描绘了春雨细腻、滋润的特点。这一意象不仅增添了诗歌的生动性，也烘托了春天生机勃勃的氛围，为后文抒发诗人对生活的热爱做了铺垫。

2.题型：诗歌情感理解

例题：请结合《寒食》全诗，分析诗人在诗中表达了哪些情感？

答案：诗人在《寒食》中表达了在寒食节这一天对亲人的思念之情，以及对生活的热爱和对美好时光的珍惜。通过描绘春雨、寒食等景象，诗人抒发了对自然美景的感慨，以及对人生易逝的感慨。

3.题型：诗歌表达手法分析

例题：分析《寒食》中“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”这一句，说明其表达手法及其效果。

答案：这句诗采用了对比手法，将“日暮汉宫传蜡烛”与“轻烟散入五侯家”形成鲜明对比，突出了皇宫与百姓生活的不同。这种对比手法使得诗歌更具戏剧性，增强了诗歌的表现力。

4.题型：诗歌与节日习俗关联

例题：结合《寒食》的内容，解释寒食节的相关习俗，并说明诗歌中是否体现了这些习俗？

答案：寒食节有禁火、扫墓、踏青等习俗。《寒食》中“日暮汉宫传蜡烛”体现了禁火的习俗，而“轻烟散入五侯家”则可能暗示了寒食节期间，皇宫贵族依然享受着奢华的生活。

5.题型：诗歌仿写

例题：根据《寒食》的意境，仿写一首表达对春天美景的喜爱之情的诗歌。

答案：春风拂面花如锦，柳絮飘飘舞翩跹。绿意盎然映日辉，鸟语花香满园春。板书设计：①本文重点知识点：

-寒食节的由来和习俗

-诗歌的韵律和格式

-诗人表达的情感

②本文重点词句：

①寒食节：禁火、