2026 三年级语文上册口语交际这儿真美课件

1课程基本说明演讲人目录01.课程基本说明07.课后作业拓展03.教学重难点梳理05.课堂教学过程设计02.教学目标设计04.教学准备安排06.板书设计08.教学反思预设2026三年级语文上册口语交际这儿真美课件011课程基本说明022教学目标设计033教学重难点梳理044教学准备安排055课堂教学过程设计066板书设计077课后作业拓展088教学反思预设09目录1001课程基本说明1内容与学段定位我作为一线三年级语文教师，结合多年中年级教学经验，明确本次口语交际是部编版三年级上册第六单元的核心实践内容，单元主题为领略祖国河山之美，本口语交际是单元习作的前置铺垫环节，承担着训练学生口头表达能力、梳理写作思路的作用，三年级是学生从低年级片段说话过渡到成篇表达的关键转折点，本次口语交际对学生表达能力的发展起到重要的衔接作用。2核心素养对接本次课程设计严格对接2022版义务教育语文课程标准的核心素养要求，具体分为四个层面，1.2.1语言运用层面，训练学生连贯有序的口头表达能力，养成基本的交际倾听习惯，落实中年级口语交际的能力要求。1.2.2思维能力层面，引导学生按逻辑梳理观察所得，发展学生的有序思维，帮助学生建立言之有序的表达意识。1.2.3审美创造层面，引导学生发现自然与生活中的细节之美，提升学生的审美感知能力。1.2.4文化自信层面，从身边的美景切入，引导学生萌发对家乡、对祖国大好河山的热爱，逐步增强文化自信。基于对课程内容的准确定位，结合三年级学生的认知发展水平，接下来我拟定了清晰的三维教学目标。02教学目标设计1知识与技能目标学生能够明确本次口语交际的核心要求，能够借助提前准备的照片、观察笔记等素材，按一定顺序介绍自己选定的美景，能够养成不随意打断他人发言的良好倾听习惯，能针对他人的发言提出简单的问题或者合理建议。2过程与方法目标通过范例感知、小组交流、全班评议三个核心环节，逐步掌握按顺序、抓特点介绍景物的表达方法，在互评互议中逐步提升口头表达能力与交际能力。3情感态度与价值观目标引导学生发现身边的美景，感受自然与生活的美好，乐于分享自己的真实观察与感受，培养热爱自然、热爱生活的情感。我从教近十年，带过五届三年级学生，我发现很多孩子习惯于追逐远方的知名景点，却忽略了上学路上的梧桐树、小区楼下的小花坛、自己家屋顶的小菜园这些触手可及的美，本节课的一个核心方向就是唤醒学生对日常美的感知，让孩子明白美不在远方，而在身边的点滴细节里。明确了教学目标，接下来我结合学生的实际学情，梳理出本节课的教学重难点。03教学重难点梳理1教学重点结合三年级学生刚接触成段表达的实际学情，我将本节课的教学重点设定为两点，一是能够按一定顺序，清楚连贯地介绍自己选定地方的美景，二是能够认真倾听他人发言，遵守交际的基本规则，养成良好的交际习惯。2教学难点学生普遍存在“会说感受、不会说具体”的问题，很多孩子介绍美景只会用“很漂亮”“特别好看”这类空泛的词语，无法说出具体美在哪里，也难以自然融入自己的真实感受，因此我将本节课的教学难点设定为，能够抓住景物的突出特点，用具体的描述展现美，自然融入个人真实感受。梳理完重难点，为了保障本节课教学活动的顺利推进，我提前做了以下两方面的教学准备。04教学准备安排1教师准备第一，提前一周布置预观察任务，明确告知学生观察要求，让学生利用周末或者课余时间，选定一个自己喜欢的地方完成实地观察，提醒学生可以用拍照片、画简笔画、写一两句话观察笔记的方式记录观察所得。第二，我自己提前拍摄了我日常散步的家附近滨河公园的实景照片，整理出符合要求的示范发言内容，制作成课堂教学用的演示素材。第三，设计小组交流评价表，明确评价维度，方便学生开展规范的互评活动。2学生准备按照教师的预观察要求，完成实地观察，整理好自己的照片、绘画或者观察笔记，提前梳理思路，想一想这个地方最吸引自己的是什么，自己最喜欢在这里做什么，初步理清表达的顺序。做好各项准备工作后，本节课的核心教学过程我按照由浅入深的认知规律，分为五个环节循序渐进推进。05课堂教学过程设计1激趣导入，揭示课题本环节用时约5分钟，上课伊始，我先投影出示我自己拍摄的滨河公园日落照片，对学生说，老师每天下班都会经过家附近的滨河公园，昨天傍晚我在这里散步的时候，拍下了这张照片，你们看看，这个地方好看吗？在老师心里，这儿真美。今天这节课，我们就一起来分享一下你心里那个最美的地方。说完之后我板书课题。我每次教授这一课都会用自己真实拍摄的照片做导入，不用网上下载的知名风景名胜图，一来拉近了和学生的距离，让学生明白老师也有自己心中的普通美景，二来给学生做了示范，美不一定是名山大川，身边的普通地方也可以有动人的美，这个导入我试过很多次，每次都能快速调动起学生的积极性，很多孩子刚看完就迫不及待想要分享自己的地方。2范例引路，提炼要求本环节用时约10分钟，导入之后，我结合自己拍的照片，给学生做完整的示范发言：我要说的这个地方，就是我家旁边的滨河公园。从公园大门进去，首先映入眼帘的就是一大片开阔的草坪，春天的时候，草坪绿得像一块刚熨好的绿毯子，风一吹，草叶轻轻晃，很多大人带着小朋友在这里放风筝，漫天的风筝飘着，草坪上还长了很多蒲公英，我有时候会摘一朵吹，小绒毛就漫天飞，特别有意思。顺着草坪往里走，就是滨河步道，步道两边种了一排柳树，夏天的时候柳树的枝条一直垂到河面上，绿树映着绿水，坐在柳树下的石凳上，河风吹过来，一点都不热，比吹空调还舒服。我最喜欢的就是傍晚在这里看日落，太阳落到远处的桥后面，整个河面都变成了金闪闪的，连柳树的枝条都镶上了金边，每次看到这个场景，我一天的疲惫都消失了。示范发言结束之后，我引导学生思考讨论，刚才老师介绍滨河公园的时候，是按什么顺序说的？谁能说一说，老师说了哪些内容，哪部分说得最让你印象深刻？2范例引路，提炼要求学生讨论之后，我和学生一起提炼出本次口语交际的三个核心要求，第一，介绍的时候要按一定顺序，可以是从外到内的游览顺序，也可以是春到冬的四季顺序，还可以是从整体到局部的观察顺序，顺序清楚了，别人才能听明白。第二，要抓住这个地方最有特点的地方说，不用面面俱到，把你最喜欢的部分说具体就好。第三，要说说自己的感受，你觉得这里哪里好，你喜欢在这里做什么，加入感受就能让听的人也觉得这个地方很美。最后，我补充交际的倾听要求，别人说话的时候要认真听，不能打断，有问题或者有补充要等别人说完再说，这是对发言者的基本尊重。这个环节我坚持让学生自己从范例中提炼要求，而不是直接把要求念给学生听，学生自己总结出来的要求，比老师硬灌的印象深刻得多，执行起来也更自觉。3小组交流，互说互评本环节用时约12分钟，我将全班学生按4人一组划分，每个小组选出一名小组长负责组织轮流发言，一名记录员负责记下大家说的最有意思的美景，然后明确交流规则：第一，每个人轮流发言，时间控制在1到2分钟，不要抢话。第二，听的人要认真听，听完要说一个优点，再提一个合理的小建议。第三，每个小组最后选出一名说得最好的同学，推荐到全班展示。安排好之后，我开始巡堂指导，在巡堂的过程中，我不会过多干预学生的交流，只会在遇到问题的时候适时引导，比如我之前遇到过一个孩子，说我家楼下的小花园真美，只会说那里有很多花，很漂亮，不知道再说什么，我就蹲下来引导他，你最喜欢小花园里的什么花呀？那花是什么颜色的，摸起来是什么感觉呀？你有没有在花园里见过小蝴蝶或者小蜜蜂？你喜欢在这里玩什么呀？经我这么一引导，孩子马上就打开了话匣子，说他最喜欢那里的向日葵，开花的时候花盘比他的脸还大，他每天放学都要去数花瓣，3小组交流，互说互评还见过蜜蜂在花盘上采蜜，跑得太快了，他追都追不上，说得整个小组的小朋友都笑了。我一直觉得，三年级的孩子不是不会说，只是不知道怎么打开思路，教师只需要做一个引导者，轻轻推一把，孩子就能给你很多意想不到的惊喜。4全班展示，评议提升本环节用时约8分钟，每个小组推荐的代表依次上台，借助投影展示自己的照片或者绘画，介绍自己心中的美景，每一个代表介绍完之后，我先引导其他学生评议，评议按照三个步骤来，第一步，说一说你觉得这个同学哪里说得最好，第二步，你有没有什么问题想问这个同学，第三步，你有什么补充建议吗？比如之前有个同学介绍学校的生物园，说生物园里有一个金鱼池，里面养了很多金鱼，很漂亮，说完之后，有个小朋友就问，那些金鱼都是什么颜色的呀？它们游起来是什么样子？你喂过它们吗？上台的同学马上补充说，有大红色的，有银灰色的，还有一个是白色带黑斑点的，我们都叫它“奶牛”，上次我喂它面包屑，它游得特别快，一下子就抢到了，尾巴甩得水都溅到我裤子上了，凉冰冰的，特别好玩。补充完之后，全班小朋友都说清楚了，也都想去生物园看看这个特别的“奶牛金鱼”。所有代表介绍完之后，我再做总结点评，肯定每个同学的优点，比如XX同学按四季顺序介绍了家乡的果园，把春天开花、秋天结果的样子说得清清楚楚，XX同学把自己和爷爷在菜园种菜的感受说出来了，特别真实，让我们都想去看一看。5课堂小结，升华情感本环节用时约5分钟，小结的时候我对学生说，今天这节课，我们分享了很多美景，有人说的是远近闻名的景点，有人说的是学校的后花园，有人说的是自己家的小院，还有人说的是小区楼下的小花坛，原来不管是有名的地方还是普通的地方，都有它动人的美，美就在我们身边，只要我们用心去看，就能发现它。完成教学过程设计后，接下来是本节课的板书设计。06板书设计板书设计6.1主板书书写课题“这儿真美”，居中排列，清晰醒目，符合三年级学生的认知习惯。6.2副板书设置在主板书右侧，分四点列出本次交际的核心要求：按顺序，抓特点，说感受，会倾听，学生在交流的时候可以随时参考，时刻提醒自己符合表达要求，整个板书简洁明了，突出核心，完全符合三年级教学的要求。板书之后，我设计了两层课后拓展作业，延伸课堂教学效果。07课后作业拓展课后作业拓展7.1基础拓展，把今天你介绍的美景说给爸爸妈妈听，也听一听爸爸妈妈说一说他们心里最美的地方，在亲子交流中拓展对美的感知，锻炼表达能力。7.2主题拓展，把你的照片和你说的内容整理一下，贴到班级的“发现身边的美”主题墙上，全班同学可以互相参观，假期还可以约着一起去你说的这个地方玩，增强班级互动。7.3衔接拓展，为本单元的习作练习做准备，今天的口语交际就是帮你梳理写作思路，打好表达基础，接下来我们就可以把说出来的美景整理成文字了。最后，我结合多年教学经验，对本节课做了预设性的教学反思。08教学反思预设教学反思预设8.1学情预设与应对，本节课预设有部分学生因为种种原因没有完成提前的观察任务，没有准备素材，我提前准备了十张不同的本地美景照片，放在讲台上，让没有准备的学生选一张，根据图片练习介绍，不会让学生冷场，保障每个学生都能参与到教学活动中来。128.3教学价值反思，我一直认为，口语交际的核心不是训练学生说一口标准漂亮的话，而是培养学生的交际能力，唤醒学生对生活的热爱，本节课只要每个学生都开口说了，都感38.2目标达成预设，大部分学生都能达成按顺序清楚介绍的教学重点，约六成学生能抓住特点说具体，还有少部分学生需要在后续的习作练习中继续指导，这完全符合三年级学生的实际学情，不需要刻意要求全员达标。教学反思预