2026 三年级语文上册山行古诗课件

1课程导入演讲人课程导入01课程导入02诗句精读与意象意境赏析04情感体悟与拓展延伸05作者与创作背景介绍03课堂小结与作业布置06目录2026三年级语文上册山行古诗课件目录01课程导入课程导入2作者与创作背景介绍3诗文初读与正音断句训练4诗句精读与意象意境赏析5情感体悟与拓展延伸6课堂小结与作业布置作为三年级语文教师，我本次设计的《山行》一课，严格遵循义务教育语文课程标准对小学中段起始年级的教学要求，以培养学生古诗诵读能力、审美感知能力为核心目标，循序渐进展开教学，接下来我按照教学流程逐一展开说明。02课程导入1学情分析三年级是学生从低段向高段过渡的关键时期，本班学生此前已经在低段语文学习中接触过近十首经典古诗，具备初步的古诗朗读能力，能够借助拼音读准生字，也能结合简单注释初步理解诗句大意，但对于古诗意象的感知、情感的体悟还处于起步阶段，需要教师通过情境创设、逐步引导帮助学生建立审美感知。因此本节课我将教学重点设定为读准古诗节奏，理解诗句大意，教学难点设定为体会诗人对深秋枫林的喜爱之情，感受诗句中蕴含的生机与活力。2情境导入我在课程开场会先和学生做贴近生活的交流，我会和学生说，我上周六和家人去近郊的西山徒步，刚进山口就被两侧山坡的枫叶吸引住了，漫山的叶子红得发亮，阳光一照像裹了一层暖红色的光，我当时就掏出手机拍了好多照片，今天把照片带来给大家看看。展示完提前准备的红叶实拍图后，我会接着提问，有没有同学在秋天出门游玩的时候见过这样的景色？谁能说说你看到这样的景色是什么感受？等两三位学生分享完自己的见闻和感受后，我会顺势引出本课内容：一千二百多年前，唐代有一位叫杜牧的诗人，他在深秋登山的时候也见到了这样动人的枫林景色，还写下了一首流传千古的小诗，今天我们就一起来学习这首《山行》。03作者与创作背景介绍1作者基本信息介绍我会用简洁易懂的语言给学生介绍杜牧：杜牧是唐代晚期著名诗人，他的诗歌风格清丽明快，尤其擅长写短小精悍的七言绝句，后人把杜甫称为“老杜”，把杜牧称为“小杜”，可见他在我国诗歌史上的重要地位。他一生游历过很多地方，留下了不少写景抒情的经典名作，《山行》就是其中最广为人知的一首。2创作背景说明很多资料把这首诗解读为杜牧借景抒发怀才不遇的感慨，结合三年级学生的认知水平，我不会涉及这类复杂的引申，只给学生讲清楚：这首诗是杜牧外出游历的时候，途中偶遇深秋山林美景，触景生情写下的作品，诗人只是单纯记录自己行游山中的所见所感，就成了流传千年的名作。3诗文初读与正音断句训练1自主读文标注生字我会先给学生两分钟自由朗读时间，要求学生对照课文注音，读准每个字的读音，遇到读不准的字做上标记，同时给学生提出任务要求：读完之后想一想，这首诗写了哪些景物，让学生带着目标朗读，避免盲目发声。2集中正音与易错字书写指导自由朗读结束后，我会集中梳理学生标注的易错字：第一个是“斜”，在这首古诗里，为了押韵，我们读古音xiá，当然按照现代汉语普通话也可以读xié，两种读音都是规范的，大家了解这个小知识就可以；第二个是“径”，是第四声后鼻音jìng，不要误读成第一声jīng；第三个是“霜”，是翘舌音shuāng，注意发音准确。接下来指导易错字书写：“斜”字是左右结构，左边“余”的最后一笔点不要遗漏，右边“斗”不要写错笔顺；“霜”字是雨字头，写的时候雨字头要写得宽而扁，才能稳稳盖住下面的“相”；“枫”字是木字旁，右边“风”不要多写一撇。我会在黑板的田字格中示范书写，让学生在练习本上描红两遍，夯实三年级语文的写字基础。3划分朗读节奏，教师范读正音结束后，我会给学生讲解七言绝句的常规节奏划分方法，一般按照“二二三”的节奏断开，我会把划分好节奏的诗句写在黑板上：远上/寒山/石径斜，白云/生处/有人家，停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。划分完之后，我会给学生做示范朗读，读的时候注意放缓语速，读出古诗的韵律感，读到“霜叶红于二月花”的时候，适当加重语气，突出诗人对枫叶的赞美之情。我每次范读这首诗，都会不自觉带入自己亲眼见到漫山红叶的真实感受，学生也能很快被这种情绪感染，主动跟着模仿调整节奏。4分层朗读巩固节奏范读结束后，我会先请基础较弱的学生站起来朗读，及时纠正他们的发音和节奏问题，再请中等水平学生分组齐读，最后请全班同学一起带着自己的感受朗读，反复两到三遍，让学生熟悉古诗的韵律，为接下来的内容赏析做好铺垫。04诗句精读与意象意境赏析诗句精读与意象意境赏析这是本节课的核心教学环节，我会按照由浅入深的顺序逐步引导。1逐句解读，梳理画面内容1.1第一句“远上寒山石径斜”我会先请学生结合课本注释说一说这句话的大意，学生基本能说出“远处山上的石头小路弯弯曲曲”，我再补充说明：这里的“寒山”不是指冰雪覆盖的寒冷的山，是指深秋时节的山，因为深秋气温降低，天气转凉，所以诗人称它为寒山，“远上”两个字，写出了山路绵长，弯弯曲曲向着山顶延伸的形态。我会结合自己的徒步经历和学生分享：我上次爬山的时候，那条石头小路和诗里写的一模一样，顺着山坡绕来绕去，一眼看不到头，走在上面，两边都是树木，风一吹叶子哗哗响，特别有山野的味道，你们有没有走过这样长长的山间小路呀？引导学生调动自己的生活经验，想象诗句描绘的画面。1逐句解读，梳理画面内容1.2第二句“白云生处有人家”这里我会重点给学生区分“生处”和常见版本“深处”的不同：很多同学可能之前听过“白云深处有人家”的说法，我们课文选用的是“生处”，“生”就是产生、生出的意思，指的是白云升腾、飘出的地方，说明这几户人家住的位置非常高，在半山腰云雾缭绕的地方，一下子就把山间高处云雾飘飘的动态感写出来了，如果换成“深”，就只有偏远的意思，没有这种白云生成飘动的灵动美感了。这句话连起来就是，在白云升腾缭绕的高山上，还住着几户人家，想想这个画面，是不是特别清幽，特别有意境？1逐句解读，梳理画面内容1.3第三句“停车坐爱枫林晚”这里我会重点讲“坐”这个古今异义字：很多同学会以为这里的“坐”就是“坐下”的坐，其实在古诗里，“坐”就是“因为”的意思，这句话的意思是，诗人停下赶路的车马，就是因为太喜爱傍晚时分这片枫林的景色。这里的“晚”字有两层意思，第一层是点明时间，这是傍晚时分的景色，第二层是说诗人因为太喜欢这片枫林，不知不觉流连到了傍晚，侧面就能看出这片景色有多美，才能让本来在赶路的诗人心甘情愿停下脚步，舍不得离开。1逐句解读，梳理画面内容1.4第四句“霜叶红于二月花”“霜叶”就是被秋霜打过的枫叶，“红于”就是“比……还要红”，这句话的意思是，被秋霜打过的枫叶，比春天二月里盛开的鲜花还要红艳，还要好看。我在这里会给学生展示二月春花和深秋枫叶的对比图，让学生直观看到：春天的花是娇嫩柔软的，而深秋的枫叶红得更浓烈，更透亮，那种经过秋霜洗礼之后的红，反而比春天的花更有生命力，更有冲击力。2整体梳理，把握写作顺序逐句解读完之后，我会引导学生梳理整首诗的写作顺序：诗人是按照由远及近的顺序写的，先写远处山上的石头小路，再写高处的白云和山中人家，最后写眼前看到的枫林枫叶，从远到近，一层一层把深秋山行的画面铺展开来，整个画面有远有近，有静有动，远处白云悠悠飘，近处红叶灼灼红，还有山中隐约的人家，整个景色特别和谐动人。我会引导学生闭上眼睛想象：你现在就在杜牧走的这条山路上，抬头是高高的山，天上飘着软软的白云，半山腰藏着几户人家，路边就是一大片枫林，傍晚的阳光斜斜照在红叶上，红得发亮，是不是一下子就走进诗里了？3对比感知，体会独特审美我会和学生说明：古代很多诗人写秋天，都喜欢写秋天的萧条凄凉，说秋天落叶飘落，惹人悲伤，但是杜牧写的秋天，反而比春天还要动人，他觉得秋天的枫叶比春天的花还要红，还要有活力，这就是杜牧这首诗最特别的地方，他写出了秋天不一样的美，也能从中看出诗人豁达的性情和对大自然的热爱。05情感体悟与拓展延伸1核心情感体悟梳理完画面之后，我会提问学生，读完这首诗，你能感受到诗人什么样的心情，引导学生总结出：诗人通过描写自己山行途中看到的深秋枫林景色，表达了对深秋山林美景的喜爱和赞美，也写出了秋天景色蕴含的蓬勃生机，打破了人们对秋天悲凉的固有印象，给我们展现了秋天独有的美感。2同类诗歌对比阅读我会带领学生回忆本册教材中同是写秋的《赠刘景文》，苏轼那句“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时”，同样是赞美秋天的美好，和杜牧这首诗一样，都写出了秋天不同于春天夏天的独特美感，引导学生发现：原来不同时代的诗人，都能发现秋天独有的美，我们也要学会用自己的眼睛发现身边不同季节的美好。3分层实践拓展我设计了三个不同难度的拓展活动供学生选择：第一个是基础层，喜欢画画的同学，可以根据自己对《山行》的理解，画一幅山行秋景图，把诗里提到的景物都画进去；第二个是提高层，喜欢积累古诗的同学，可以找一找杜牧其他的写景古诗，或者其他诗人写秋天的古诗，下节课带来和同学们分享；第三个是实践层，有条件的同学，可以在周末和爸爸妈妈一起去近郊登山，看看秋天的树叶，亲身感受一下深秋山林的景色，试试能不能体会到杜牧写这首诗时的心情。06课堂小结与作业布置课堂小结与作业布置经过前面从导入到赏析、从读到悟的完整教学过程，接下来我进行课堂总结和作业布置。1课堂小结整体来看，《山行》这首短短二十八个字的古诗，记录了杜牧深秋山行的所见所感，从弯弯曲曲的山间石径，到白云升腾处的山中人家，再到眼前热烈似火的枫林红叶，诗人用细腻的观察、生动的语言，给我们勾勒出一幅绝美的深秋山林图。最难得的是，诗人没有附和传统的悲秋论调，反而赞美深秋枫叶比二月春花还要红艳、还要有生命力，让我们看到了秋天独有的生机与美好。2作业布置我布置了三层作业适配不同水平的学生：基础作业是背诵并默写《山行》，把本节课学习的“斜”“霜”“枫”三个易错字每个写三遍；提高作业是把《山行》描写的景色讲给爸爸妈妈听；拓展作业是完成本节课提到的任意一项拓展活动，下节课分享成果。总的来说，本节课我从三