师生基础综合教程13

第十二单元：职业气质养成《师范生综合素养教程》目录123401气质zhiyesuyang通过本课的学习，你将懂得……1.掌握气质概念。3.区分气质与性格、能力。2.了解不同的气质类型及其特征。学习目标4.准确把握自身的气质。人们因与生俱来的气质类型不同，会有不同的长处与不足。了解自身气质类型，可帮助人们准确调整自己的言行以适应工作需要或选择与自己气质类型适应的职业岗位。导入案例职场选择1、心理学上，气质是指在人的认识、情感、语言、行动中心理活动发生时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征。它主要体现在情绪体验的快慢、强弱,表现的隐显以及动作的灵敏或迟钝方面。第一小节：气质2、气质是指每个人具有的独一无二的心理活动的外在表现,是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。3、4、气质是稳定的，同时也是可变的气质是先天形成、与生俱来的，无好坏之分第二小节：气质与性格、能力定义来源特点性质气质心理活动的外在表现先天的产物稳定性和可变性无优劣之分性格对现实的态度和相应的行为方式后天形成稳定性和可变性有优劣之分能力人顺利完成某项活动的必要的心理条件和直接有效的可能性心理特征先天产物和后天形成的总和稳定性和可变性有一定的限度第三小节：气质类型1、多血质：教师可采取多种教育方式,但要定期提醒,对其缺点严厉批评。教师要鼓励他们勇于克服困难,培养扎实专一的精神,防止他们见异思迁,为他们创造条件,多给他们活动的机会,培养他们朝气蓬勃、足智多谋的优点。2、胆汁质：教师应采取直截了当的方式,但不易激怒,严厉批评要有说服力,着重培养其自制力、坚持到底的精神和豪放、勇于进取的人格品质。第三小节：气质类型3、黏液质：教师应采取耐心教育的方式,让他们有考虑和做出足够反应的时间,培养其生气勃勃的精神、热情开朗的个性和以诚待人的优点。4、抑郁质：教师要采用委婉暗示的方式,多关心、爱护他们,不宜在公共场合下对他们批评指责,培养其亲切友好、善于交往、自信的精神,发扬其敏感、细致、机智、高自尊的优点。一把钥匙开一把锁活动和训练自测气质类型一、目标：了解气质类型的测量标准;找出自身的气质类型及其特点。二、建议时间：40分钟三、道具：电脑、气质类型测试题四、过程：步骤1:学生自行测试气质类型。步骤2:小组活动。学生汇总自测的结果,并找出自身气质类型的特点;讨论如何更好地发挥自身气质类型的优点。步骤3:小组总结。小组代表总结讨论的结果。步骤4:教师总结。教师引导学生积极主动地采取措施,更好地适应和有效地利用气质类型的特点。探索与思考请大家思考两个问题1.不同气质类型适合什么职业？2.如何培养良好的气质？02气质与职业形象zhiyesuyang通过本课的学习，你将懂得……1.了解职业形象的内涵。3.能够有针对性地塑造自己的职业形象,扬长避短。2.认识到塑造良好的职业形象对于职场工作的重要性。学习目标4.深刻领会气质与职业形象的关系,树立职业意识。职业形象就像个人职业生涯乐章上跳跃的音符,合着主旋律会给人创意的惊奇和美好的感觉,脱离主旋律的奇异会打破和谐,并给自身的职业发展带来负面影响。导入案例职场形象

小黄去一家外企进行最后一轮总经理助理的面试。为确保万无一失，这次她做了精心的打扮。一身前卫的衣服、时尚的手环、造型独特的戒指、亮闪闪的项链、新潮的耳坠，身上每一处都是焦点，简直是无与伦比、鹤立鸡群。况且她的对手只是一个相貌平平的女孩，学历也并不比她高，所以小黄觉得胜券在握。但结果却出乎意料，她并没有被这家外企所认可。主考官抱歉地说：“你确实很漂亮，你的服装配饰无不令我赏心悦目，可我觉得你并不适合干助理这份工作。实在很抱歉。”职业形象是指在职场公众面前树立的印象。它是通过衣着打扮、言谈举止、专业态度、技术和技能等反映出来的。第一小节：职业形象首先,个人的人格特征会通过职业形象表达出来,从而形成令人难忘的第一印象。其次,职业形象影响个人业绩。最后,职业形象影响个人晋升。一、职业形象的概念二、职业形象与职业成功第二小节：气质类型与职业形象(一)多血质气质与职业形象①情感职业形象:健谈,富有幽默感,自我表现欲望强,喜欢聚会,感情外露。②工作职业形象:对所有职业都会适应,对新的环境的适应能力较强。③服饰职业形象:追求质朴、明快、大胆的个性风格,给他人一种朝气蓬勃的感觉。(二)胆汁质气质与职业形象①情感职业形象:感情专注,意志果断,诚恳热情。

②工作职业形象:有与生俱来的领导能力。

③服饰职业形象:讲究优雅、华贵的个性风格,给他人张扬而又不失严谨的感觉。第二小节：气质类型与职业形象(三)黏液质气质与职业形象①情感职业形象:完美主义者,有艺术天赋,冷静而富有诗意,有自我牺牲精神。②工作职业形象:做事有计划、有条理、有组织,有创造性,注重细节,追求高标准。③服饰职业形象:讲究随意自然、成熟稳重的个性风格,给他人亲切质朴的感觉。(四)抑郁质气质与职业形象①情感职业形象:做事慎重,通常会仔细考虑之后再采取行动。②工作职业形象:有行政能力,能面对压力解决问题,能顺利地调和矛盾,工作仔细耐心,但有时会过于悲观。③服饰职业形象:讲究典雅、浪漫的个性风格,给他人一种清新明朗的感觉。活动和训练匹配气质类型与职业类型一、目标：了解气质类型与职业形象的对应关系;找出不同气质类型匹配的职业。二、建议时间：40分钟三、道具：白纸、夹子、笔四、过程：步骤1:学生自由组合成每组5人的活动小组。步骤2:小组活动。学生根据不同气质类型与职业形象的对应关系,找出不同气质类型适合的至少步骤3:小组总结。小组代表总结小组讨论的结果。步骤4:教师总结。教师引导学生积极主动地采取措施,为将来的职业生涯做准备。探索与思考请大家思考一个问题1.结合气质类型，职业形象如何塑造以彰显气质之长,弥补个性之短。？一个人的举止风度不仅仅代表自己的形象，体现自己的教养，在一定的场合，个人的行为代表组织行为，个人形象代表组织形象。所以，必须养成良好习惯，提高个人修养，从小处做好。总结案例一口痰“吐掉”一项合作某医疗器械厂与外商达成了引进“大输液管”生产线的协议，第二天就要签字了。可当这个厂的厂长陪同外商参观车间的时候，习惯性地向墙角吐了一口痰，然后用鞋底去擦。这一幕让外商彻夜难眠，他让翻译给那位厂长送去一封信：“恕我直言，一个厂长的卫生习惯可以反映一个工厂的管理素质。况且，我们今后要生产的是用来治病的输液皮管。贵国有句谚语：人命关天！请原谅我的不辞而别。”一项已基本谈成的项目，久这样被“吐”掉了。03职业气质的养成zhiyesuyang通过本课的学习，你将懂得……1.了解职业气质在我们工作中的地位和作用。3.能够结合自身情况有针对性地培养自身的职业气质。2.知道教师应该具备的职业气质学习目标4.注意养成自身在仪表、责任、品性、修养、变通、感恩方面的六大气质,努力成为一位合格的教师。着装是一种无声的语言,显示着一个人的个性、身份、角色、涵养、阅历及其心理状态等多种信息。在人际交往中,着装直接影响到他人对自己的第一印象,关系到对个人形象的评价。导入案例职场仪表的重要性

某年暑假，小王同学到幼儿园实习，正值幼儿园招生时期，许多家长将孩子送到幼儿园后都会跟班一个上午或一天。小王班里今天也来了个新入园儿童，家长在跟班过程中发现小王穿着低腰裤，一蹲下就会露出大片皮肤，便和小王说：“你作为老师，不应该在幼儿园穿这种衣服”，然而小王同学不以为意。谁知，这位家长将这事反应到园长那里，园长亲自到班里巡查，并对小王进行了一番思想教育，小王最终未能拿到优秀实习生的名额。1、仪表2、责任3、品性职业气质的六方面4、修养5、变通6、感恩第一小节：仪表有高度的责任心必然意味着勇于担当,勇于承担自己应承担的责任,而不是一味地将责任推给其他人。第二小节：责任对事业忠诚,必然意味着我们每个人都要尽力做好自己分内的事。只有尽职尽责,才能尽善尽美,这也是负责任的表现。一、责任心二、忠诚而认真第三小节：品性(一)“心”诚则灵:爱心、耐心、恒心“爱岗敬业”“关爱学生”(二)勤奋一是勤动。二是勤看。三是勤问。四是勤思。五是勤学。(三)自我控制自我控制是指个体自主调节行为,并使其与个人价值和社会期望相匹配的能力。第四小节：修养(一)知识与能力知识和能力是构成一个人修养的先决条件。(二)道德素质1.人格魅力2.乐于助人3.知足常乐4.自我反省第五小节：变通

换个角度看问题就会有不同的结果,做人、做事要懂得随机应变。一般来说,善于变通的人更容易取得成功。当然,有时有些情况不是我们所能改变的,那么此时我们就要学会主动适应。第六小节：感恩感恩就是带着一颗真诚的心去报答、感谢他人,是在他人对我们进行帮助后给予的回报,是对一个没有关系或者关系不够亲密的人给予我们帮助后所产生的一种亏欠心理。活动和训练仪表仪态自行训练一、目标：了解正确的教师仪表仪态标准;找出自身存在的问题;制订计划,进行练习训练。二、建议时间：40分钟三、道具：筷子、镜子。四、过程：步骤1:放松肌肉。步骤2:给嘴唇肌肉增加弹性。步骤3:练习瑜伽。探索与思考请大家思考一个问题幼儿园教师还应具备哪些素质？爱心是幼儿园教师首先应具备的品性。为了幼儿能够得到良好的人格发展，幼儿园教师必需具备爱心这一品性。总结案例小月的转变小月今年8岁了，刚上一年级。但班主任王老师发现小月过于腼腆，不和同学说话，和老师说话时也总低着头，声音很小。王老师到小月家去家访，但小学的父母都说小月不是这样的孩子，在家里很活泼，也经常和小伙伴一起玩，周围邻里也是这样说。王老师感到困惑，为什么小月在家里和在学校表现得像是两个人呢？通过多方打听，王老师终于明白了其中的缘由。原来小月虽是个女孩，但长得一副男孩样，皮肤也比较黑，在幼儿园的时候老师经常拿她开玩笑，小朋友们也经常笑话她，久而久之，小月就不再愿意在公众场合说话，总是很自卑。王老师针对这一情况，特地在班会上举了很多励志人的例子，并在平常注意给小月机会发言、做活动，并及时给予表扬，慢慢的小月终于变得和在家里一样开心，也慢慢的变得自信了。04人际交往zhiyesuyang通过本课的学习，你将懂得……1.了解人际交往的含义及青少年人际关系的主要问题，懂得人际交往的意义，掌握人际交往的原则与技巧。3.学会分析与老师及父母相处的技巧，学会尊重、学会感恩，在融洽的师生关系以及温馨的家庭环境中快乐健康的成长。2.探索青少年人际交往中经常出现的心理问题，积极发现、总结青少年建立良好人际关系的方法。学习目标1995年7月29日，40岁的意大利探险家蒙塔尔只身下到一个200米深的洞穴，独自生活一年。洞穴里设施完备，有足够的食物，有卧室，卫生间甚至一个小小的植物园，但没有人事纠葛。一年后，当他出来，体重减轻了21公斤，脸色苍白，反应迟钝，弱不禁风，大脑混沌，情绪低落，说话结巴，很多词汇都忘了，与原先的他判若两人。蒙塔尔说：过了这一年我才知道，人只有与人在一起时，才能享受到作为一个人的全部快乐。过去，我喜欢安静，常倾向于独处；现在，我宁可选择热闹，而不要孤寂。这场实验使我明白了一个人生的奥秘：生活的美好在于与人相处。导入案例生活的美好在于与人相处冰山模第一小节：人际关系与人际交往提高工作效率创造良好氛围促进身心健康人际关系人际交往是促进人身心健康的需要人际交往是获得安全感的需要人际交往是人确立自我价值感的需要人际交往是人类发展的需要第一小节：人际关系与人际交往人际交往第一小节：人际关系与人际交往尊重原则真诚原则宽容原则互利合作的原则理解原则平等原则信用原则人际交往的原则第一小节：人际关系与人际交往交谈的技巧聆听的技巧“三A”法则人际交往的技巧第二小节：师范生人际关系的心理问题与良好人际关系

的建立一、人际交往的心理问题自私心理

嫉妒心理猜疑心理

自卑心理自满心理

冷漠心理胆怯心理二、建立良好人际关系的方法第二小节：师范生人际关系的心理问题与良好人际关系

的建立交往热情理解尊重以诚相待