2026语文新教材 3.安塞腰鼓

部编版八年级语文下册作者：刘成章黄土高原之上，鼓声震天，尘土飞扬，安塞腰鼓以磅礴的气势、铿锵的节奏，敲出了陕北人民的豪迈与激昂，奏响了生命的赞歌。刘成章以饱含激情的笔墨，将安塞腰鼓的壮美与力量展现得淋漓尽致，那份冲破束缚、释放生命的呐喊，实在令人震撼。今天，就让我们走进《安塞腰鼓》课文，聆听震撼人心的鼓声，感受黄土高原的力量与生命的蓬勃。课前导入核心素养1.掌握文中重点字词、优美语句，明确文章的行文脉络与核心情感，理清安塞腰鼓的特点与作者的情感变化，提升散文阅读与理解能力。2.体会文章雄浑激昂、气势磅礴的语言特色，赏析排比、比喻、反复等修辞手法的表达效果，品味语言的节奏美与力量美，培养散文赏析与语言品味能力。3.品味文中安塞腰鼓的磅礴气势与陕北人民的豪迈情怀，感悟生命的力量与激情，培养对民族文化的热爱与认同感，提升人文素养与审美感知能力。

刘成章（1937—），陕西延安人，当代著名散文家，擅长描写陕北高原的风土人情与民族精神。他的作品语言雄浑豪放、情感炽热，充满浓郁的乡土气息与生命力量。介绍作者

《安塞腰鼓》创作于20世纪80年代，当时改革开放蓬勃发展，人们的精神面貌焕然一新，充满了奋进的力量。刘成章作为陕北人，深深热爱着家乡的文化与人民，目睹安塞腰鼓表演时的磅礴气势，被陕北人民的豪迈与生命的激情深深触动。他挥笔写下此文，既赞美了安塞腰鼓的壮美与力量，也歌颂了陕北人民的坚韧与奋进，传递出对生命、对民族文化的热爱。背景介绍安塞(ānsài)腰鼓(yāogǔ)狂舞(kuángwǔ)奔腾(bēnténg)雄浑(xiónghún)铿锵(kēngqiāng)磅礴(pángbó)震撼(zhènhàn)重点字音安塞腰鼓：流行于陕西安塞地区的一种民间打击乐器表演，气势磅礴、节奏铿锵，是陕北文化的重要符号。狂舞：尽情地、放纵地跳舞，文中指打腰鼓的人尽情舞动，释放生命的激情。奔腾：形容气势雄壮，文中指腰鼓的节奏像骏马奔腾一样，充满力量。雄浑：雄健浑厚，文中指腰鼓的声音、气势雄健有力，令人震撼。重点字词铿锵：形容声音响亮而有节奏，文中指腰鼓的鼓声清脆有力、节奏鲜明。磅礴：形容气势盛大，文中指安塞腰鼓的表演气势宏大，令人叹为观止。震撼：震动、摇撼，文中指腰鼓的气势与力量深深触动人心，令人动容。挣脱：摆脱束缚，文中指陕北人民通过打腰鼓，摆脱生活的束缚，释放内心的激情。重点字词羁绊：束缚、牵制，文中指阻碍人们释放生命激情的各种束缚。烧灼：比喻内心被强烈的情感触动，文中指人们被腰鼓的激情深深感染，内心充满炽热的力量。亢奋：极度兴奋，文中指打腰鼓的人和观看的人都处于极度兴奋的状态。酣畅：畅快淋漓，文中指腰鼓的表演尽情尽兴，人们的情感得到充分释放。重点字词1快速阅读全文，理清结构概括内容。看文章是按照什么顺序写的。表演前第一部分（1—4）腰鼓表演前的安静氛围。表演中第二部分（5—27）表演中安塞腰鼓的舞姿和鼓声是生命和力量赞歌。表演后第三部分（28—30）鼓声戛然而止后世界出奇寂静，以声衬静，意境深远。时间顺序整体感知2同学们先听读然后诵读课文，说说课文三个部分分别应该怎样读？第一部分沉稳期待，中速不乏力量。

第二部分语速较快，语调高昂激越，表现腰鼓表演的欢快、火爆、热烈的特点。第三部分读出悠远寂静若有所思的情绪，稍慢。3本文好词佳句俯拾皆是，既适合声情并茂地朗读，又适合有滋有味地赏析。选择你喜欢的句段做有感情的朗读，然后做美点赏析。赏析角度提示：修辞短句叠词文章结构我喜欢朗读第_______自然段（朗读），因为它用_______修辞手法（或者其他手法）表现（达）了________。句式3本文好词佳句俯拾皆是，既适合声情并茂地朗读，又适合有滋有味地赏析。选择你喜欢的句段做有感情的朗读，然后做美点赏析。因为叠词的运用，反复和排比的综合运用，表现出“安塞腰鼓”气吞河山的场面和震撼人心的力量。例：我喜欢朗读第

14-15自然段“百十个腰鼓发出的沉重响声，……只听见隆隆，隆隆，隆隆。百十个腰鼓发出的沉重响声，……也是隆隆，隆隆，隆隆。”4再次浏览文章，作者抑制不住自己飞扬的激情，不时地用同一句话来直接抒发自己的情感，你能找出来吗？出现了几次？好一个安塞腰鼓！4次5文章反复出现“好一个安塞腰鼓！”有何作用？结构上内容上是文章的主线，将第二部分(第5—27段)很自然地分为四层，使文章形成回环往复的结构形式，整齐有序，节奏感强。从场面、声响、击鼓的后生、舞姿四个方面写安塞腰鼓的“好”，使安塞腰鼓的内涵不断加深，突出了安塞腰鼓震撼人心的力量美，也使作者的赞美之情不断深化。6安塞腰鼓“好”在哪里，用“好一个________的安塞腰鼓”的句式对安塞腰鼓进行评价。总体特征容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞惊心动魄有力壮阔奇伟磅礴豪放痛快了山河蓬勃了想象力火烈元气淋漓精读课文“一群茂腾腾的后生。”开篇用一句短句独立成段，有何作用？1开篇用一短句独立成段，奇崛有力。用“茂腾腾”形容后生，有种耳目一新的美感。“后生”指年轻的生命，他们如日中天，光辉耀眼。这句话简洁传神地表现了年轻生命的生机与活力，奠定了本文热情奔放、充满活力的感情基调。“耳畔是一声渺远的鸡啼。”这句话营造出了一种怎样的意境？

体会这一结尾的妙处。2以动衬静，用“鸡啼”来反衬腰鼓表演后的寂静，突出了世界的寂静和高原的旷远，给读者以无尽的想象空间。使文章起伏跌宕，结构回环完整。语言美：从句式和修辞角度体会本文语言的特点。3紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆的，似乎从来不曾响过。“呆呆的”赋予腰鼓以人的情态，形象地写出了安塞腰鼓安静时的状态，为下文写舞动腰鼓做铺垫。运用了拟人的修辞手法一捶起来就发狠了，忘情了，没命了!语意层层递进，语势步步增强，突出了安塞腰鼓表演时的雄壮气势。百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。把“百十个斜背响鼓的后生”比作“百十块被强震不断击起的石头”，让人真切地感受到了安塞腰鼓表演时磅礴的力量和疯狂的舞蹈。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。运用了比喻手法本体喻体鼓点骤雨腰鼓上的流苏旋风后生的脚步乱蛙后生的瞳仁火花后生的风姿斗虎形象地展示了腰鼓表演的壮美场面，写出了安塞腰鼓骤响时声、形、光、力的震撼人心。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。运用了排比手法骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。富有气势，节奏感强，表现了后生们的力量美和豪放美，富有感染力，表达了作者对安塞腰鼓表演的赞美之情。后生们的胳膊、腿、全身，有力地搏击着，疾速地搏击着，大起大落地搏击着。它震撼着你，烧灼着你，威逼着你。“震撼”“烧灼”“威逼”层层递进，刻画了人们听鼓的心理感受，突出了鼓声的震撼人心和鼓声所释放的生命的原始力量之巨大。运用了排比手法愈捶愈烈！形体成了沉重而又纷飞的思绪！愈捶愈烈！思绪中不存任何隐秘！愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华！人，成了茫茫一片；声，成了茫茫一片……铿锵有力，节奏感强，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵，热情赞美了鼓声的撞击力、穿透力和激发力，令人仿佛置身于沸腾的群舞中。由句子到短语再到词语构成的多层次排比整篇文章极富震撼力，文章中一个排比接一个排比，一个高潮连一个高潮，大家从中体会到了什么？4这是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。表现要冲破束缚、阻碍的强烈渴望。全文洋溢这一种阳刚之美。合作探究1“黄土高原啊，你生养了这些元气淋漓的后生；也只有你，才能承受如此惊心动魄的搏击！”这里以第二人称“你”来写黄土高原，有何作用？拉近读者与作者之间的距离，使读者产生一种与作者对话的感觉，亲切自然，便于引起情感上的共鸣。便于作者直抒胸臆，表达对黄土高原的热爱与赞美之情。2“除了黄土高原，哪里再有这么厚这么厚的土层啊！”这句话表现了作者怎样的思想感情？这句话是作者对黄土高原的深情礼赞。在作者看来，黄土高原上的人“朴实”“沉稳”“安静”，还保存着生命的“元气”，积蓄着原始的力量。3相对而言，中国西北较为贫穷落后，作者为什么这样歌颂西北汉子？西北，是中华民族的主要发源地，曾有过秦、汉、唐的强盛，拥有雄睨世界的辉煌文明。在20世纪80年代，西北好像确实落伍了。但“消化着红豆角角老南瓜的躯体”，并没有因生活的贫苦和封闭而丧失希望，复生的生命能量就在这朴实的躯壳内奔突，终有一天会强力喷发，震惊世人。作者歌颂西北汉子，意在表明，这里的人们是有希望的，这里的土地是有希望的。落后是暂时的，只要生命还在期盼“搏击”，重生之日并不遥远。4读了本文，你对西北高原的民俗文化有了怎样的认识？西北高原有高粱地，有四野长着酸枣树的山崖，有杂着草根的土浪，等等。西北高原的一群茂腾腾的后生，有着沉稳而安静的一面，更有着豪放而强壮的一面，他们的“胳膊、腿、全身，有力地搏击着”，元气淋漓，可以释放出奇伟磅礴的能量。在国家开发大西北的战略背景下，西北人民将会过上更加幸福的生活，作为源远流长的黄土高原非物质文化遗产的代表——安塞腰鼓，将具有更深厚、更积极的文化意义。5这篇文章歌颂了什么？（主题）作者通过安塞腰鼓想要表现什么？生命和力量——由西北汉子热情奔放