2026语文新教材 22 《礼记》二则 虽有嘉肴

礼记二则学习之道，贵在实践与反思。《礼记》中的经典短文，以“佳肴”为喻，深入浅出地阐述“教学相长”的深刻道理，语言简练、哲理隽永。它告诉我们：教与学相辅相成，互相促进。今天，就让我们走进课文《虽有佳肴》，领悟古人的学习智慧，树立正确的学习态度。课前导入素养目标1.积累文言字词，疏通文意，熟读背诵课文，理解文章内涵。

2.赏析类比说理的写法，体会短文简洁凝练、逻辑严密的特点。

3.理解“教学相长”的道理，树立自主学习、乐于实践的意识。

《礼记》是战国至秦汉间儒家论著汇编，相传由西汉戴圣编纂。儒家经典“五经”之一，记录古代礼仪、教育思想与哲学智慧；内容博大精深，对中国传统文化、教育理念与道德修养影响极其深远。介绍作品

文选自《礼记・学记》，是我国最早的教育学专论。先秦儒家重视教育与学习，强调实践反思、互相启发。文章以日常饮食作类比，阐明“教”与“学”互相推动、共同提高的道理，揭示学习的本质规律，对后世教育思想与学习方法具有重要指导意义。背景介绍嘉(jiā)肴(yáo)自(zì)强(qiǎng)教(jiào)学(xué)相(xiāng)长(zhǎng)兑(yuè)命(mìng)学(xiào)学(xué)半(bàn)弗(fú)学(xué)重点字音虽：即使。

佳肴：美味的菜。旨：味美。

至道：最好的道理。重点字词善：好处。

是故：所以，因此。困：困惑。自反：自我反思。重点字词自强：自我勉励。

教学相长：教与学互相促进、共同提高。学学半：教别人，占自己学习的一半。兑命：《尚书》中的一篇。重点字词即使有美味的肉食译文以选文第一句话为标题，吸引读者阅读兴趣且简单易记作用即使美味的肉食（古人所说的“肴”指的是鱼肉等做的荤菜）文题解读读准字音及停顿，根据课下注释，疏通文意。虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？yáo

qiáng

yuè

xiào

zhǎng

课文诵读虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。即使美味的菜味美最好的道理好处即使有美味的菜，不去品尝，就不知道它的甘美；即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的好处。译文疏通文意是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。所以不通，理解不了自我反思自我勉励译文所以学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道有自己理解不了的地方。知道了自己的不足，这样以后就能自我反省；知道了有自己理解不了的地方，这样以后才能勉励自我。疏通文意故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其

此之谓乎？教和学互相促进教人是学习的一半。第一个“学”同“教”，教导表示推测，大概说的就是这个道理译文所以“教”和“学”是相互促进的。《尚书•兑命》说：“教人是学习的一半。”这话说的就是这个道理吧？疏通文意1.这篇短文告诉了我们一个什么道理？教学相长

人学习后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后，才能知道自己有不理解的地方，才会自我勉励，不断提高。教与学互相促进，相辅相成。深入分析2.文章开头写“虽有嘉肴”有何作用？本文开头运用类比的手法从“虽有嘉肴，弗食，不知其旨”的道理。接着讲到教与学的关系，一个人只有“学，然后知不足，教，然后知困”，最后点明观点“教学相长”。文章短小精悍，逻辑严密，有条有理。是一种通过已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推从而证明论点的论证方法。类比论证深入分析3.阅读全文，说说作者是怎样进行论述的。虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。用类比的方法切入话题将论述引向深入，得出“教学相长”的结论学然后知不足能自反教然后知困能自强《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！引用《尚书》中的话印证“教学相长”的观点。深入分析4.这篇短文的中心论点是什么？“教学相长”即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。深入分析5.如何理解“教学相长”这一观点？在课文中，“教学相长”是指一个人学习成长的过程。在现代教育学意义上，“教学相长”是对师生关系的一种描述。教师不仅仅是讲授者，他本身也在教学中受到教益；学生在被教的同时，也反过来对老师有所启发。深入分析6.从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示？试结合学习经验，谈谈你的看法。只有学习以后才能知道自己的不足，教学之后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成，互相促进，教师与学生之间应该相互学习，相互促进，共同提高。深入分析教学能相长实践出真知层层推进“弗学”不知“至道”之善学然后知不足→能自反得出结论——引《兑命》语印证“弗食”不知“嘉肴”之旨虽有嘉肴引用补证类比引入教然后知困→能自强——教学相长结构梳理1.通假字学学半“学”同“敩”，教导2.判断句3.倒装句弗食，不知其旨也。其此之谓乎？（宾语前置）文言知识4.古今异义教然后知困不能知其旨也虽有至道古义：即使今义：虽然古义：甘美今义：意义古义：不痛今义：困难教学相长也古义：促进今义：增长文言知识5.一词多义学学学半教学学半向别人学习其其此之谓乎大概、那样不知其旨也他的文言知识

《虽有