2026语文新教材 带上她的眼睛七年级下册

当科技足以让意识跨越时空，当孤独被困在地心深处，一双“眼睛”成为连接光明与黑暗、繁华与孤寂的纽带。刘慈欣以科幻为笔，编织了一个温柔而悲壮的故事，一位被困地心的女领航员，借着“眼睛”感受地面的生机，也让我们读懂坚守与热爱的重量。今天，我们一同走进《带上她的眼睛》，探寻科幻外衣下的温情与力量。新课导入带上她的眼睛1.积累重点字音、字词，理清小说以“眼睛”为线索的叙事脉络，把握科幻小说“科学性与文学性结合”的特点，概括课文主要内容。2.学习悬念设置、细节描写、对比衬托的写作手法，赏析文中科幻场景与温情细节的融合，品味语言的质朴与感染力。3.感悟女领航员坚守岗位、乐观向上、热爱生活的崇高精神，体会科幻作品中蕴含的人文关怀，培养责任担当与对生活的热爱。核心素养介绍作者

刘慈欣，当代著名科幻作家，被誉为“中国科幻第一人”。其作品兼具科学性与文学性，想象力丰富，立意深刻，擅长将硬核科幻与人文温情结合，代表作有《三体》《带上她的眼睛》《流浪地球》等，曾获雨果奖。

本文创作于科幻文学蓬勃发展的时期，作者以地心探测为科幻背景，虚构了“落日六号”地航飞船失事的故事。借女领航员的遭遇，既展现科技探索的艰辛与未知，也歌颂了科研工作者的坚守与奉献，传递人文温情。写作背景点缀（diǎnzhuì）

漫步（mànbù）

迟钝（chídùn）

朦胧（ménglóng）

闲暇（xiánxiá）

凸现（tūxiàn）

合拢（hélǒng）

吟唱（yínchàng）重点字音点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更美好，文中指花草、星光等装饰地面的景象。迟钝：反应慢，不灵敏，文中可指“我”初期对女领航员的异常反应不够敏感。朦胧：模糊不清，文中既指视觉上的模糊，也暗含女领航员处境的隐秘。词语解释合拢：合到一起，闭合，文中可指花瓣、叶片等闭合，也暗含“眼睛”功能的特性。心有灵犀：指双方心意相通，文中指“我”与女领航员，通过“眼睛”产生的情感共鸣。天涯海角：形容极远的地方，文中指女领航员被困地心，与地面相隔遥远，无法相见。词语解释

1.快速阅读课文，找出小说的主要人物和行文线索。

小说中的主要人物:“我”“她”、主任。小说的行文线索：

明线——“我”的经历见闻转变。

暗线——“她”的故事回述。

整体感知

2.简要概括小说叙述的主要事件。

“我”带上了一位因事故而被困在地底深处无法返回地面的女地航员的“传感眼镜”——相当于用她的眼睛去四处游玩。“我”带着她的眼睛完成了她的最后一次地面探索。在结束任务的同时,女地航员也永远留在了地心深处。整体感知3.按照事情发展的顺序，划分小说的层次结构。

第一部分（1—5）：“我”带上一个女孩的眼睛去度假。（开端）第二部分（6—23）：“我”带上女孩的眼睛去度假的经过及草原上的所见所闻。（发展）第三部分（24—31）：“我”知道了真相，却无能为力。（高潮）第四部分（32—45）：揭示女孩的身份和经历。（结局）第五部分（46、47）：“我”感受到女孩的心跳，感觉自己离她不会再远了。（尾声）整体感知

1.概括“我”这个人物的形象特征。

“我”是一个性格豪爽而又缺乏耐心，心地善良而又对生活充满了抱怨的科学工作者。探究新知

2.结合文章内容，分析“我”这个人物在小说中的作用。

①使文章更具有可读性与可信性。作者采取的是一种内聚焦的叙述视角，借文中“我”的眼睛来展现在这样一个科幻世界完美背景中的悲剧故事，使得全篇的所见所闻有理有据，深切感人，既具有合理性，又具有可信性。②“我”的所思所想为文章埋下伏笔。纵观全文可知，“我”由最开始的各种违和感到一步步地发现了女孩的处境，最后揭示出谜底——她是“落日六号”的领航员，让读者在阅读过程中感同身受，与“我”一起逐步揭开女孩的神秘面纱。探究新知

3.作者在文中运用了什么手法来完成对“我”和女孩这两个主人公的性格塑造?

①通过一系列“我”和女孩对于所看见的景色做出的反应的对比，突出两人的性格特征。她对地球上一切平凡的事物都充满了极大的渴望，像孩子一般，对所有事物都充满了怜爱和珍惜。而“我”对这些事物却不屑一顾，以至于认为她“对这个世界的情感已丰富到不正常的程度”。②通过“我”与女孩言行的对比，使“她”这个形象显得更加形象、生动，对读者也更具有震撼力。探究新知

4.请说说“主任”这个人物在小说中的作用。

这个人物对小说的作用更多地表现在结构上。

主任是给“我”那双眼睛的人，他并没有从一开始便揭露女孩的身份，而这恰恰显示了她身份的不凡，同时也引起了“我”的好奇。在小说后半部分中，他预料到“我”已经得知真相，便直接告诉了“我”女孩的身份，推动了故事情节的发展。同时也让我们看到一个话语不多、沉着镇定，但关心下属、富有同情心与爱心的人物形象。

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5.试分析女孩这个人物形象有何特点。

①具有敬业精神、献身精神。女孩和她的同事们被困地心，依然坚持工作，从地核中获得了大量的宝贵资料，即使最后只剩下她一个人，女孩也承诺会按照研究计划努力工作下去。②乐观坚强，努力享受美好事物。面对残酷的现实，女孩并没有被打倒，而是努力接受并适应环境，如能很快从看不到日出的遗憾中走出来发现了第一声鸟叫，被困地心还能乐观地想到是“整个世界都围着我呀”。③心地善良。自己被困地心反而让地面的同事、朋友们放心，还能说出安慰他人的话来，这种为人着想的精神令人感动。探究新知

1.品析文章中关键语句的含义。

（1）她沉默了，似乎连呼吸都停止了，但几秒钟后，她突然惊叫：“呀，花，有花啊！上次我来时没有的！”

夸张的“呼吸停止”在“似乎”的修饰下合乎事理，很好地表现了“沉默”之深。女孩沉默，是因为“我”的话触痛了她的内心。可这是为什么呢？作者在此设下悬念。接下来的语言描写，又一次表现了女孩的天真、纯洁和她对生活的热爱、珍惜。探究新知

（2）“啊，我也闻到了，真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”

运用通感的修辞手法，生动形象地展示了女孩对待一朵小花的表现。她对花香的充满诗意的感觉，表现了她对美好事物的热爱，也反映了她作为一名地航员的活跃思维。探究新知

（3）又回到了灰色的生活和忙碌的工作中，以上的经历很快就淡忘了。

“灰色的生活”怎可能孕育出灵敏的感觉？环境消磨了“我”感知外界美好的情感和能力，与下文“我”的转变形成对比。同时也反衬出女孩身处绝境之时，仍能保持对美好事物的敏锐感知力，体现了她的坚强、乐观。探究新知

（4）在我孤独寂寞的精神沙漠中，那颗种子已长出了令人难以察觉的绿芽。……世界在我的眼中仍是灰色的，但星星点点的嫩绿在其中出现，并在增多。

运用比喻的修辞手法，表现了女孩对自然界每种事物的珍视打动了“我”，使“我”也换了一种眼光来看待。“我”开始关注和欣赏世界，感受其中的美好，感受女孩的感受，也找回了一些早已被“灰色的生活”磨钝了的感觉。探究新知

（5）“……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……”

“狭窄”“封闭”，这是生活在地面上的人们不敢想象的令人窒息的环境，但女孩已经适应了。她还体贴地用轻松的话语安慰听者，令人深深感动于她的勇敢坚强和善良乐观。困于地心而无法返归地表的沉重苦难，与对人间美丽景色的留恋和自愿按照原计划努力工作的选择，彰显出女孩的人格魅力。探究新知

（6）有一个想法安慰着我：不管走到天涯海角，我离她都不会再远了。

这是一个“我”用来自我安慰的想法，意思是“她”的坚强、勇敢、纯真、乐观、善良、敬业等优秀的精神品质对“我”产生了深远的影响，感染并改变了“我”。表达了“我”对女孩的深深崇敬与怀念，于悲伤中又不失温暖感人的力量。

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2.文中多次运用心理描写，描写“我”和小姑娘的心理感受，这样写的目的是什么?

小姑娘在地心虽然身体被围困，心灵却是敏感的，是充满诗意的；而“我”在地球上，虽然身体是自由的，但内心却是封闭的。

二者形成鲜明的对比，反映了人们心灵的空虚和乏味，从而表达出作者的写作意图：荒芜的心灵需要爱心、善良的灌注。探究新知

3.科幻小说的特点是将科学与幻想结合起来，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。请你结合本文的具体内容分析这一特点。

想象性与创造性是科幻小说成为建立于科学基础上的通俗文学的最主要条件。在对“落日六号”的细致刻画中，作者没有因大段的叙述而出现科学依据单薄的漏洞，而是以绚丽的想象为外衣，以地质科学（地层、地核）和航天技术（飞船、雷达、中子材料与中微子通信设备等）为依托，通过专业术语与精确的数字对探索失事经过进行了客观清晰、周密详实的描绘，如“落日六号”如何潜入地底、怎么运作、如何失事、现处状态等，展示出了一种悲壮的宏伟大气，表现出科学的内涵，创造出一片奇妙而又合理的想象天地。

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如何正确阅读和欣赏科幻小说？

“在人们的观念中，科幻小说是一种充斥着巨大的昆虫、入侵的怪物、疯狂的科学家、失去控制的机器人和暴力行为的文学。事实上，科幻小说的领域要比以上的理解宽泛得多。从某种程度上说，以上所举的，只是科幻小说中极少的一部分，真正意义上的科幻小说是以一种特殊的幻想方式反映人们在生活中所遇到的各种现实难题和生存困境的文学。”著名儿童文学作家、少年科幻作家杨鹏这样诠释科幻小说。